读《第56号教室的奇迹》有感2

第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)第56号教室的奇迹读后感【篇1】随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们对教育的认识程度的加深，我们原有的知识储备已经不能满足现在孩子及家长的需要。

因而对于教师而言增加自己的底蕴是必然。

书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。

作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。

从中得到了意志与品质的锻炼，也让我们不断的提升各方面的素质。

上期培训中陈主任还为我们提供了一本书——《第56号教室的奇迹》。

回来后我就在网络中找到了它，并利用业余时间阅读起来。

打开网页便不想关闭。

《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。

与我的教学生活中有太多的情节相契合。

有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。

雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。

书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。

毕竟，教育无捷径。

”书的第一部分是“家最温暖”。

第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。

雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。

雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。

在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。

随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。

特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。

身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。

其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。

第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)第56号教室的奇迹读后心得精选篇1上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。

第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。

好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。

这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。

在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。

这本书给我最大的感触就是爱。

雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。

一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。

做任何工作，热情都是首要的。

众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。

我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。

其次是善于发现。

要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。

在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的`，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。

而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。

如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。

第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。

小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。

影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。

总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。

你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。

所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。

最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。

《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇），欢迎大家分享。

《第56号教室的奇迹》读后感1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。

对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。

还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。

下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。

在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。

为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。

其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。

最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。

雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。

工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。

而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。

用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。

与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。

这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。

这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。

这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。

雷夫老师一切为了学生发展。

为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。

我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。

在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。

这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。

在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。

雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。

想想自己离雷夫老师的要求还差很远。

我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。

雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。

《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。

整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。

作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。

故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。

然而，当这群问题学生遇到了一位真心关怀他们的老师时，他们的生活开始改变。

这位老师不仅有着高尚的师德，还拥有一颗善良的心。

她不计较学生的成绩优劣，而是倾尽自己的心血去明白每个学生的困难，并尽力帮助他们解决。

她用自己的耐心和爱心去感染每个学生，让他们明白自己的价值和潜力。

在这个过程中，学生们逐渐从问题学生变成真正的学习者，他们的成绩也得到了提高。

整个故事充满了正能量和希望，读者在读书的过程中也能够感受到一丝丝温暖和勇气。

同时，这本书也反映了一些现实问题。

作者通过角色设定和情节安排，让读者对当前教育系统中存在的问题进行反思。

问题学生的存在不仅仅是个别学生的问题，而更多是与教育体制和环境有关。

这部小说给了读者一个机会去思考，教育对于每个学生的重要性，以及如何帮助那些有问题的学生。

总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本令人感动的小说，通过触动人心的故事，引发读者对教育和人性的思考。

在阅读过程中，读者可以从中学习到爱与宽容的力量，体会到教育的重要性。

这本书不仅能够给人以正能量和希望，同时也可以引发对社会问题的思考和反思。

《第56号教室的奇迹》读书心得（二）《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，作者用细腻动人的笔触，展现了教育的力量和人性的美好。

读完这本小说，我感受到了许多。

这本小说讲述了一位年轻教师，在一个被社会遗忘的学校里，与一群问题学生展开了艰苦卓越的教育工作。

这些学生在外界看来已经被放弃了，但作者却用一颗关爱的心和坚定的信念，帮助他们找到了自己的价值。

《第56号教室的奇迹2》读书心得（通用12篇）《第56号教室的奇迹2》读书心得篇1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。

但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。

对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。

一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。

是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。

正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。

是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。

他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。

教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。

他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。

这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。

这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。

看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。

他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。

他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

“雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇）读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读书心得了。

现在你是否对读书心得一筹莫展呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是美丽的小编帮大家整理的读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇），希望能够帮助到大家。

号教室的奇迹读书心得篇一少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们较有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。

《第56号教室的奇迹》这本书就让我的心灵得到了洗礼，思想受到了震撼。

读完《第56号教室的奇迹》后，我掩卷沉思，不禁让雷夫老师的教育理念所折服。

真诚的文字，犹如他美丽心灵开出的花朵，那一段段小故事娓娓道来，仿佛雷夫老师就在身边。

雷夫老师所做的一切使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。

他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的。

一生。

不能不说，能在第56号教室，在雷夫？艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。

这本书中，令我印象较深刻的是雷夫老师对于考试的态度。

雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。

雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样水平的。

相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。

所以他的学生并没有一味地学习，却仍然可以取得优秀的成绩。

他让我懂得一个道理：“高效学习才是学习的较佳方法”。

正是雷夫老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起了爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。

这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”的信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。

第56号教室的奇迹2读后感第56号教室的奇迹2读后感范文（精选14篇）当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读后感记录下呢？到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的第56号教室的奇迹2读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第56号教室的奇迹2读后感篇1在本学期开学会上，我领到了一本叫着《第56号教室的奇迹2》的书，由于开学时间较忙，就把它随手放在桌子上面的书堆中，没有管他。

过了一段时间，又无意中把它给翻出来了，有了空闲时间，于是我就出于好奇，就随手翻翻，看着看着，就觉得很有意思。

后来有空，我就找来看看。

感觉收获不错，现在来谈谈我的一点感受。

书中《点燃孩子的热情》里，孩子们在老师的带领下走出教室，去观看一场棒球比赛。

随着比赛的推进，雷夫老师旁征博引、寓教于乐。

通过现场观看一场棒球赛，观察所发生的毫微细节，老师处处皆展现出教育的思想火花，使孩子们不单只是观看到一场球赛的精彩，更大的收获是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到了一些非凡的成长教育指引。

从而引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，制定计划和目标，做事专注、集中精力，凡事做到最好……孩子们的书包里不仅仅装应试教育的习题和课本，更重要的需要装载起使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难事。

雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，无尽耐心、因人而异、又侧重不同地一一灌输到孩子们的脑海里。

书中雷夫老师说：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！的确如此，在雷夫老师的平凡简单中，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到了雷夫老师山重水复、多姿多彩的教学艺术。

雷夫和孩子们的成功，是因为他们都学会了专注。

在人声鼎沸的球场上，雷夫的孩子们不受左右人群的影响，专注于单一的工作——记分。

读后感《第56号教室的奇迹》看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号奇迹是什么呢？带着这些疑问我开始认真地研读起来，然后也慢慢地走进了这间教室……一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。

他的面貌，决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。

有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了很高的学历，职称，却始终是个门外汉.他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永远只有40平米。

而雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位"外老师"比起来，我心理很惭愧，开学仅仅三天，卫生纪律学习已经开始压上了他们，与"外老师"的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习，让56号教室的根基延伸到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。

“什么也阻挡不了一个有创意，有奉献精神的老师.我的学习能力是非常强的.在接下来的一个星期里，我不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看.在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进行借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。

”正如雷夫老师所说：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会.当然，我们也能很明显地看出，这就是为什么很多优秀的教师不得不放弃的原因.如果没有这么多不必要的，可笑的障碍，我们的工作就容易多了。

第56号教室的奇迹读书心得体会范文（精选16篇）第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是的自序。

这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的老师们是相同的。

教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。

我常常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已，有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。

”这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。

抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。

盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。

雷夫，一位平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热忱的教育态度，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。

从这本书中，我发现了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了敬佩与感动。

书中说：第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西——可怕。

单纯的信任比可怕的威信更重要。

雷夫和我们大多数老师一样，最开头都认为要给同学下马威，这样才能树立老师的威信，这样同学才会听话。

今年我接手初二同学心里就有肯定的忐忑，由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。

所以，刚开头的时候，我基本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。

常常性的大声呵斥，对那些问题同学的批判更为激烈。

可开学没有几天就消失了三次同学顶撞老师的事情。

其他老师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。

心想：“多少年没遇到这样坏的同学了，怎么连最起码的敬重老师都做不到”。

接着就是我找出这个同学先是严峻的批判，然后开头讲道理。

但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转瞬他们还是老样子。

其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。

这是一个问题同学，对老师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。