电子技术基础与技能 项目五

《电子技术基础与技能》电子教案项目一二极管单向导电板的制作教案编号：01—01—01一、教学目标1、了解什么是半导体、P型半导体和N型半导体；2、了解PN结的形成过程及其特性；3、掌握二极管的符号、特性及特性曲线等；4、会用万用表判断二极管的质量。

二、重点难点重点：二极管的符号及单向导电特性。

难点：PN结的形成过程三、学情分析有关半导体、二极管等概念，学生第一次接触到，而且这些内容十分抽象难理解，所以学生学起来有一定困难。

但学生在初中阶段已经接触到了电阻、导体及绝缘体等相关内容，而半导体就是导电能力介于导体和绝缘体之间的物质，因此，教师要如此引入过渡，学生是容易接受的。

四、教学方法讲解法、观察法、图形演示法五、教具准备各种不同形状的二极管、幻灯片及幻灯机、实物投影仪等六、课时安排：2课时七、教学过程1、导入新课：大家在初中学习了电阻，电阻就是导体对电流的阻碍作用。

而导体就是能够导电的物质，如铁、铝、铜等金属；不能导电的物质就是绝缘体，如干木头、黑板等。

那么世界上有没有导电能力介于导体和绝缘体之间的物质呢？这就是今天我们要学习的内容——半导体2、新授阶段（1）出示投影（课本图1-1 二极管单向导电电路图）让生认识电路图，了解图中的各元器件。

并强调指出其中的二极管是电路中的关键元件，今天我们就来重点学习这种元件。

（2）先了解半导体、P型半导体和N型半导体以及PN结等。

1）半导体：由自然界的物质按导电性能的分类引出半导体。

半导体的最外层有4个价电子。

如硅和锗等。

半导体有光敏性、热敏性和掺杂性三种特性，特别是其掺杂性是形成半导体元件的重要基础。

2）P型半导体和N型半导体先介绍本征半导体，然后根据在本征半导体中掺入不同的杂质离子可形成两种半导体，即N型半导体和P型半导体。

（可结合投影出示本征半导体的原子排列图以及和掺入两种不同杂质时形成两种半导体的形成过程图）。

3）PN结：出示投影（课本图1-2 PN的结构示意图），简单从电子转移的角度介绍PN结的形成过程。

《电子技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课程。

目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。

本课程的任务是：使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

（二）课程教学目标使学生具备机电技术专业必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。

1.素质目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力。

（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神。

（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

2.知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法。

（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途。

（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点。

（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径。

（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途。

（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路。

（7）掌握手工焊接的基本知识。

3.能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表。

（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图。

（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力。

（4）能识别和检测常用电子元件。

（5）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力。

《电子技术基础与技能》课程标准一、课程名称电子技术基础与技能二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业核心课程。

使学生掌握电子技术与技能，培养解决电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

五、课程的基本理念现代社会对高素质技能型人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，中职课程应建立合理、科学的课程体系，包括知识目标、能力目标、思想教育目标等方面。

教学既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识、能力的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。

在中职教育中，教学应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。

注重培养学生的职业能力；建立合理、科学的评价体系。

六、课程的设计思路设计思路是采取理实一体化的教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并在学会理论知识的基础上通过实际操作，学会电动机控制的方法和电气维修的技能，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关技能证书对知识、技能和态度的要求。

教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，达到工学结合的目的。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

七、课程教学目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。

学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识：专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。

《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分144学时，8学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。

1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。

2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。