初教孔乙己说课稿

2024《孔乙己》说课稿范文今天我说课的内容是《孔乙己》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《孔乙己》是中国人民教育出版社《中国现代小说选编》教材中的一篇作品。

这是一部反映社会现实的小说，通过描写主人公孔乙己的形象和遭遇，表达了对底层人民的关怀和呼唤。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解小说中的主题和情节，掌握阅读和理解小说的技巧。

②能力目标：培养学生独立思考和批判思维的能力，提高阅读和表达能力。

③情感目标：通过小说的阅读，激发学生对人性、社会问题的思考和关注。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解小说的主题和情节，掌握阅读和理解小说的技巧。

难点是：培养学生独立思考和批判思维的能力，提高阅读和表达能力。

二、说教法学法针对小说的教学特点，我采用了文本导读法和讨论交流法。

通过引导学生深入阅读和理解文本，以及师生互动的讨论，促进学生的思考和思维能力的发展。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了小说的文本和相关的教学素材，以便更好地引导学生阅读和理解。

同时，我将使用多媒体辅助教学，展示小说中的插图和相关的背景知识，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程新课标强调学生的主体作用，教学过程设计为师生互动、学生参与为主的形式，我设计了以下教学环节：环节一、导入和预习通过提问引导学生回顾上次课学习的内容，并激发学生对《孔乙己》这个题目的好奇心。

我会让学生预习小说的开头部分，并思考作者为什么选择这个题目。

环节二、文本导读在这个环节，我将引导学生阅读小说的开头部分，并帮助学生理解文本中的情节和人物形象。

通过解读部分重要段落和句子，让学生更好地理解故事的背景和主题。

同时，我将提出一些问题，引导学生深入思考和讨论，培养他们的批判思维能力。

环节三、讨论和交流在这个环节，我将组织学生进行小组讨论和整体交流，让他们分享对小说的理解和感受。

说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触描绘了孔乙己这个深受封建科举制度毒害的知识分子形象，揭示了社会的冷漠和人性的扭曲。

从教材的编排来看，这篇小说具有重要的地位。

它不仅有助于学生了解旧中国的社会现实，还能培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会问题的思考能力。

二、说学情对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说中所反映的深刻社会问题可能理解得不够透彻。

此外，学生对于鲁迅的作品风格可能需要进一步的引导和体会。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理清小说的情节，概括孔乙己的形象特点。

2、过程与方法目标通过对文本的研读和分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标引导学生认识封建科举制度的毒害，感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的人文关怀精神。

四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解小说主题。

2、教学难点体会作者通过细节描写和对比手法来刻画人物形象的妙处。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围，增强学生的情感体验。

3、朗读品味法通过朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读文本，独立思考问题，培养自主学习能力。

2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养合作精神和团队意识。

3、探究学习法鼓励学生深入探究小说中的人物形象和主题，培养创新思维和探究能力。

七、说教学过程（一）导入新课我将通过展示鲁迅的图片和介绍他的文学成就来导入新课，激发学生的学习兴趣。

初中语文《孔乙己》说课稿一、说教材《孔乙己》这篇小说出自鲁迅之手，他写出了许多思想性与文学性兼备的优秀作品，奠定了他在现代文学史上任何人无可比拟的主将地位。

在众多的作品中，他自己也坦言他最喜欢的小说就是《孔乙己》，由此可见这篇小说的文学性和思想性及具有的重要的语文教学价值。

难怪，时间上，从过去到现在，无论教材如何变幻：空间上，在语文新课程标准统领下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入其中，并且始终位于它所在单元的第一篇。

有人说教材无非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中的典范，即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已无法与之媲美。

二、说目标目标：１、积累重点字词；字词教学是语文工具性属性的体现，同时鲁迅作品也是我们学习词汇的宝库。

2、学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人物形象的深刻内涵。

小说是一种以刻画人物形象为中心的文学体裁，本目标的确定就是由小说这一体裁的根本属性所决定。

更何况孔乙己已成为我国文学画廊里很突出的一个人物形象，可以说，能否成功地解读孔乙己这一人物形象，是教学《孔乙己》这篇小说关键所在。

3、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。

这是作品的主旨所在。

4、引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质。

鲁迅作品是他所处时代的产物，然而时过境迁，建设有中国特色的社会主义的今天，这篇文章所具有的思想教益需引导学生深入探究。

这是鲁迅作品永葆生命力的关键。

三、说教法本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。

为做到长课短教，降低难度，拉近学生与文本之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知文本的基础上，进行充分的合作探究，以期充分发挥每个学生的自主性，形成师生间、生生间立体交流与互动，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。

孔乙己说课稿一、说教材1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，收录于《呐喊》。

2、这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术手法，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对知识分子的毒害。

3、作品具有极高的文学价值和思想内涵，对于培养学生的文学鉴赏能力和社会认知能力具有重要意义。

二、说教学目标1、知识与技能目标11 让学生了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。

111 掌握文中重点字词和文学常识。

112 培养学生通过细节描写分析人物形象的能力。

2、过程与方法目标12 通过阅读、讨论和分析，引导学生深入理解文本。

121 让学生学会运用比较、归纳等方法，总结小说的艺术特色。

3、情感态度与价值观目标13 使学生认识到封建社会的黑暗和科举制度的罪恶。

131 激发学生对社会现实的关注和对人性的思考。

三、说教学重难点1、教学重点11 分析孔乙己的人物形象及其性格特点。

111 理解小说的主题思想和社会意义。

112 品味文中细腻的语言描写和精彩的细节描写。

2、教学难点12 探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源。

121 体会作者对孔乙己这一人物的复杂情感。

四、说教法1、讲授法11 讲解小说的背景知识、文学常识和重点字词。

111 引导学生理解小说的情节发展和主题内涵。

2、讨论法12 组织学生分组讨论孔乙己的人物形象和小说的艺术特色。

121 鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。

13 指导学生有感情地朗读文中精彩段落，体会语言的魅力。

131 通过朗读加深对人物情感和小说氛围的理解。

五、说学法1、自主学习法11 学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解小说内容。

111 独立思考问题，提出自己的见解。

2、合作学习法12 学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。

121 相互学习，取长补短，提高学习效率。

3、探究学习法13 学生深入探究小说的主题思想和社会意义，培养创新思维和批判精神。

131 鼓励学生对作品进行个性化解读。

1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿一．首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。

这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。

《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。

文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。

这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。

二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。

2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。

3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。

引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。

以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。

三、说教法。

本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。

四、下面我来说说教学过程（一）导入设计：.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。

可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。

”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。

对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。

《孔乙己》说课稿
引言概述：
《孔乙己》是鲁迅先生的一部短篇小说，讲述了一个酒馆的酒保孔乙己的悲惨命运。

这部小说通过孔乙己的形象，揭示了社会的不公与人性的悲剧，深刻地反映了当时的社会现实。

本文将从文学作品的背景、主题、人物塑造、情节安排和艺术手法等方面对《孔乙己》进行深入解读。

一、文学作品的背景
1.1 鲁迅的时代背景
1.2 鲁迅的文学创作背景
1.3 《孔乙己》的写作背景
二、文学作品的主题
2.1 社会不公与人性悲剧
2.2 自卑与自尊的冲突
2.3 人生的无奈与悲哀
三、人物塑造
3.1 孔乙己的性格特点
3.2 酒保与文人的对比
3.3 孔乙己的悲剧命运
四、情节安排
4.1 开篇孔乙己的形象
4.2 孔乙己与文人的冲突
4.3 孔乙己的悲惨结局
五、艺术手法
5.1 笔法的独特性
5.2 对比的运用
5.3 隐喻与象征的运用
通过对《孔乙己》这部文学作品的深入解读，我们可以更好地理解鲁迅先生的思想和文学风格，同时也能够从中感受到对社会现实的深刻关注和对人性的思考。

这部小说虽然篇幅不长，却蕴含着丰富的内涵，是中国现代文学中的经典之作。

《孔乙己》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是初中语文教材中的一篇重点课文，它出自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。

这篇小说以深刻的社会洞察力和独特的艺术手法，展现了那个时代底层知识分子的悲惨命运，具有极高的文学价值和思想内涵。

从教材的编排来看，这篇课文处于一个承上启下的位置。

在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。

而《孔乙己》则在情节、人物塑造、主题表达等方面更为复杂和深刻，能够进一步提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。

二、说学情我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于思维活跃、好奇心强的时期，但对于那个时代的社会背景和人物命运可能缺乏直观的感受。

不过，通过之前的学习和积累，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解小说的情节结构，学会分析人物形象。

2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，培养他们的阅读理解能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生深刻体会孔乙己的悲惨命运，认识到封建科举制度对人的毒害，从而激发学生对社会现实的关注和思考。

四、说教学重难点教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

教学难点：探究小说的主题，理解作者对社会现实的批判和对人性的关怀。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、讲授法：通过讲解生字词、文学常识等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。

2、提问法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作精神和创新能力。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说中的人物和情节，增强教学的直观性和感染力。

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《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。

这篇小说写于 1918 年冬天，发表于1919 年 4 月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

小说以鲁镇咸亨酒店为背景，通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。

同时，小说也揭示了封建社会的世态炎凉，人们的冷漠麻木，以及社会对于不幸者的冷酷无情。

这篇小说在艺术上也有很高的成就，它以第一人称“我”——一个小伙计的视角来叙述故事，使读者感到真实可信。

小说在人物塑造上，通过外貌、语言、动作、神态等描写，生动地刻画了孔乙己这个典型形象。

此外，小说的结构严谨，情节跌宕起伏，语言简洁生动，具有很强的艺术感染力。

二、学情分析对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但是对于鲁迅先生的作品，可能会感到理解上有一定的难度。

因为鲁迅先生的作品往往思想深刻，语言含蓄，需要学生有较强的思维能力和文化底蕴。

在学习这篇小说之前，学生已经学过了鲁迅先生的《故乡》等作品，对鲁迅先生的写作风格和思想有了一定的了解。

但是，对于《孔乙己》这篇小说中所反映的社会现实和人物的悲剧命运，学生可能还需要进一步的引导和思考。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解小说的时代背景，理解小说的主题思想。

（2）学习通过外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。

（3）品味小说简洁生动的语言，体会其深刻的内涵。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

（2）通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和写作能力。

《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说代表作之一，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以极其俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。

小说深刻地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。

同时，通过对孔乙己悲惨命运的描写，也反映了作者对社会底层人民的深切同情。

在教材中的地位和作用：这篇课文是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及对社会现实的关注和思考具有重要的意义。

二、说学情对于初中学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于鲁迅作品中深刻的社会批判和复杂的人物形象，可能理解起来还存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析人物形象和主题思想，培养学生的批判性思维和社会责任感。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的重点字词，如“羼”“蘸”“阔绰”等。

（2）能够概括小说的主要情节，理清小说的结构。

2、过程与方法目标（1）通过对孔乙己外貌、语言、动作等描写的分析，深入理解孔乙己的人物形象。

（2）学习通过人物描写来揭示小说主题的写作方法。

3、情感态度与价值观目标（1）认识封建科举制度的罪恶和封建社会的黑暗。

（2）培养学生对社会底层人民的同情和关注，树立正确的人生观和价值观。

四、说教学重难点1、教学重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

（2）理解小说的主题思想，体会作者对封建科举制度和封建社会的批判。

2、教学难点（1）结合时代背景，理解小说中人物形象的典型意义。