教师资格证考试初中语文说课稿 孔乙己

说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触描绘了孔乙己这个深受封建科举制度毒害的知识分子形象，揭示了社会的冷漠和人性的扭曲。

从教材的编排来看，这篇小说具有重要的地位。

它不仅有助于学生了解旧中国的社会现实，还能培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会问题的思考能力。

二、说学情对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说中所反映的深刻社会问题可能理解得不够透彻。

此外，学生对于鲁迅的作品风格可能需要进一步的引导和体会。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理清小说的情节，概括孔乙己的形象特点。

2、过程与方法目标通过对文本的研读和分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标引导学生认识封建科举制度的毒害，感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的人文关怀精神。

四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解小说主题。

2、教学难点体会作者通过细节描写和对比手法来刻画人物形象的妙处。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围，增强学生的情感体验。

3、朗读品味法通过朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读文本，独立思考问题，培养自主学习能力。

2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养合作精神和团队意识。

3、探究学习法鼓励学生深入探究小说中的人物形象和主题，培养创新思维和探究能力。

七、说教学过程（一）导入新课我将通过展示鲁迅的图片和介绍他的文学成就来导入新课，激发学生的学习兴趣。

初中语文《孔乙己》说课稿一、说教材《孔乙己》这篇小说出自鲁迅之手，他写出了许多思想性与文学性兼备的优秀作品，奠定了他在现代文学史上任何人无可比拟的主将地位。

在众多的作品中，他自己也坦言他最喜欢的小说就是《孔乙己》，由此可见这篇小说的文学性和思想性及具有的重要的语文教学价值。

难怪，时间上，从过去到现在，无论教材如何变幻：空间上，在语文新课程标准统领下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入其中，并且始终位于它所在单元的第一篇。

有人说教材无非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中的典范，即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已无法与之媲美。

二、说目标目标：１、积累重点字词；字词教学是语文工具性属性的体现，同时鲁迅作品也是我们学习词汇的宝库。

2、学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人物形象的深刻内涵。

小说是一种以刻画人物形象为中心的文学体裁，本目标的确定就是由小说这一体裁的根本属性所决定。

更何况孔乙己已成为我国文学画廊里很突出的一个人物形象，可以说，能否成功地解读孔乙己这一人物形象，是教学《孔乙己》这篇小说关键所在。

3、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。

这是作品的主旨所在。

4、引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质。

鲁迅作品是他所处时代的产物，然而时过境迁，建设有中国特色的社会主义的今天，这篇文章所具有的思想教益需引导学生深入探究。

这是鲁迅作品永葆生命力的关键。

三、说教法本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。

为做到长课短教，降低难度，拉近学生与文本之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知文本的基础上，进行充分的合作探究，以期充分发挥每个学生的自主性，形成师生间、生生间立体交流与互动，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。

部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》说课稿教师版一. 教材分析《孔乙己》是部编人教版语文九年级下册第五课的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。

这篇课文以主人公孔乙己的生平为线索，描绘了孔乙己这位贫苦书生的悲惨遭遇，通过孔乙己的形象，反映了当时社会的落后和腐朽，批判了旧社会的科举制度和礼教对人们的束缚。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对当时的社会背景和语言表达上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解课文所反映的社会背景，引导学生理解作者通过孔乙己这个形象所要表达的深层含义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解孔乙己的生平遭遇，理解作者对旧社会的批判。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注社会现象，培养学生的人文关怀精神，激发学生对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.理解孔乙己这个角色的复杂性，以及作者通过孔乙己所要表达的深层含义。

2.理解课文中的社会背景，如科举制度、礼教等，以及这些背景对人物命运的影响。

3.欣赏鲁迅先生的文学语言，领悟其写作风格。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

2.采用案例分析法，通过对孔乙己这个角色的分析，让学生理解其背后的社会现象。

3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍鲁迅先生及其作品，引导学生进入《孔乙己》的学习。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，然后进行提问和讨论，帮助学生深入理解课文。

3.分析角色：通过对孔乙己这个角色的分析，让学生理解其背后的社会现象。

4.欣赏语言：让学生欣赏鲁迅先生的文学语言，领悟其写作风格。

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，思考课文中反映的社会现象，进行写作练习。

孔乙己说课稿一、说教材1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，收录于《呐喊》。

2、这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术手法，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对知识分子的毒害。

3、作品具有极高的文学价值和思想内涵，对于培养学生的文学鉴赏能力和社会认知能力具有重要意义。

二、说教学目标1、知识与技能目标11 让学生了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。

111 掌握文中重点字词和文学常识。

112 培养学生通过细节描写分析人物形象的能力。

2、过程与方法目标12 通过阅读、讨论和分析，引导学生深入理解文本。

121 让学生学会运用比较、归纳等方法，总结小说的艺术特色。

3、情感态度与价值观目标13 使学生认识到封建社会的黑暗和科举制度的罪恶。

131 激发学生对社会现实的关注和对人性的思考。

三、说教学重难点1、教学重点11 分析孔乙己的人物形象及其性格特点。

111 理解小说的主题思想和社会意义。

112 品味文中细腻的语言描写和精彩的细节描写。

2、教学难点12 探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源。

121 体会作者对孔乙己这一人物的复杂情感。

四、说教法1、讲授法11 讲解小说的背景知识、文学常识和重点字词。

111 引导学生理解小说的情节发展和主题内涵。

2、讨论法12 组织学生分组讨论孔乙己的人物形象和小说的艺术特色。

121 鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。

13 指导学生有感情地朗读文中精彩段落，体会语言的魅力。

131 通过朗读加深对人物情感和小说氛围的理解。

五、说学法1、自主学习法11 学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解小说内容。

111 独立思考问题，提出自己的见解。

2、合作学习法12 学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。

121 相互学习，取长补短，提高学习效率。

3、探究学习法13 学生深入探究小说的主题思想和社会意义，培养创新思维和批判精神。

131 鼓励学生对作品进行个性化解读。

初中语文教师招聘面试《孔乙己》试讲稿【试讲课文】孔乙己鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。

外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。

他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。

所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。

幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。

虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。

《孔乙己》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是初中语文教材中的一篇重点课文，它出自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。

这篇小说以深刻的社会洞察力和独特的艺术手法，展现了那个时代底层知识分子的悲惨命运，具有极高的文学价值和思想内涵。

从教材的编排来看，这篇课文处于一个承上启下的位置。

在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。

而《孔乙己》则在情节、人物塑造、主题表达等方面更为复杂和深刻，能够进一步提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。

二、说学情我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于思维活跃、好奇心强的时期，但对于那个时代的社会背景和人物命运可能缺乏直观的感受。

不过，通过之前的学习和积累，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解小说的情节结构，学会分析人物形象。

2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，培养他们的阅读理解能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生深刻体会孔乙己的悲惨命运，认识到封建科举制度对人的毒害，从而激发学生对社会现实的关注和思考。

四、说教学重难点教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

教学难点：探究小说的主题，理解作者对社会现实的批判和对人性的关怀。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、讲授法：通过讲解生字词、文学常识等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。

2、提问法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作精神和创新能力。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说中的人物和情节，增强教学的直观性和感染力。

《孔乙己》优秀说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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说课稿孔乙己一、教材分析1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，被收录在中学语文教材中。

2、本文具有深刻的社会意义和文学价值，通过对孔乙己这一人物形象的塑造，揭示了封建社会的黑暗和科举制度对知识分子的毒害。

二、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词和文学常识。

理解小说的情节结构和人物形象特点。

2、过程与方法目标通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生深刻体会封建社会的冷酷和人性的悲哀，培养学生的同情心和对社会问题的关注。

三、教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

掌握小说的主题思想，体会作者对社会现实的批判。

2、教学难点理解文中的社会环境描写对塑造人物形象和表达主题的作用。

引导学生从孔乙己的命运中思考人生的价值和社会的进步。

四、教学方法1、讲授法讲解重点字词、文学常识和小说的情节结构。

2、讨论法组织学生讨论孔乙己的人物形象和小说的主题思想。

3、分析法引导学生分析文中的语言、动作、神态等描写，深入理解人物性格。

五、教学过程1、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和文学成就，引出《孔乙己》这篇小说。

2、初读课文学生自主阅读课文，解决生字词问题。

教师简要介绍小说的背景和作者的创作意图。

3、精读课文分析孔乙己的外貌、语言、动作、神态等描写，概括其人物形象特点。

探讨孔乙己悲剧命运的成因，引导学生思考社会环境对个人的影响。

分析文中的社会环境描写，如咸亨酒店的格局和氛围，理解其对塑造人物和表达主题的作用。

4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：孔乙己的形象在当今社会是否还有意义？我们应该如何看待社会中的弱势群体？每组选派代表进行发言，教师进行总结和评价。

5、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括孔乙己的人物形象、小说的主题思想和写作手法。

6、布置作业让学生写一篇关于孔乙己的读后感，要求结合自己的生活体验，表达对小说的理解和感悟。

《孔乙己》说课稿5篇《孔乙己》说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫付义六，来自蔡山二中。

我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

【教材分析】１、教材的地位及内容：《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。

第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。

《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

２、学习目标和重、难点的确立：小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。

鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。

可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。

因此，我把这篇课文的教学目标确定为：⑴探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。

（培养学生评价和欣赏小说能力。

）⑵深刻理解小说所揭示的主题思想。

（培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。

）⑶学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

（了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。

初中语文教师面试说课稿《孔乙己》一说教材(一)教材的地位和作用《孔乙己》是语文出版社初中语文九年级上册的一篇讲读课文，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。

文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

(二)教学目标1.知识技能目标(1)理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语;(2)理解文章的主题思想;(3)体会小说精巧含蓄的布局。

2.过程与方法目标(1)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

(2)品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.情感态度价值观目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

(三)教学重点、难点教学重点：把握小说主题;分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

二说学情九年级学生具备了一定的字词积累，对学习小说有了一定的基础，并且已经学习过了鲁迅的一些散文。

但在本课的教学中，教师还应注意引导学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。

三说教法、学法本文是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂主体，充分发挥教师的潜能。

因此，在本课的教学过程中，主要采取诵读法和比较阅读法来指导学生学习。

1.诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。

四说教学过程(一)悬念导入，引发兴趣教师通过向学生提问的方式，设置悬念，引入正题。

鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。

鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢?他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢?你们认真读课文以后，就能得到回答。