《孔乙己》说课稿

初中语文九年级下册部编版《孔乙己》说课稿一. 教材分析《孔乙己》是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，收入人教版《语文》九年级下册。

文章通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然顽强生存的卖文为生的人——孔乙己，反映了当时社会的世态炎凉，揭露了封建社会的黑暗和腐朽。

文章以第一人称叙述，通过“我”的视角展现出孔乙己的形象。

语言朴实、自然，富有幽默感。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，把握人物形象，领会作者的现实主义写作手法，并学会欣赏文学作品。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对现实主义文学作品有了一定的认识。

但学生在理解文中的一些比喻、讽刺手法，以及深刻领会作者的意图方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导学生深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者鲁迅先生及其作品《孔乙己》；掌握课文中的生字词；理解课文内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。

3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会的批判和对底层人民的关爱，培养学生的文学鉴赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象；欣赏作者的现实主义写作手法。

2.教学难点：分析课文中的讽刺手法和深刻领会作者的意图。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，掌握生字词。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，如讽刺手法、人物描写等。

4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，感受作者对封建社会的批判和对底层人民的关爱。

孔乙己说课稿一、说教材（一）作用与地位《孔乙己》是鲁迅先生所著的一篇经典短篇小说，收录于《呐喊》之中。

作为一篇具有深刻社会意义和高度文学价值的作品，它在我国现代文学史上占有举足轻重的地位。

本文通过对主人公孔乙己的生动描绘，反映了封建社会中的文人境遇和社会的不公，具有强烈的讽刺意味和现实意义。

（二）主要内容本文讲述了主人公孔乙己这位穷困潦倒、受人嘲笑的破落秀才，在酒店里与周围人物的互动。

通过孔乙己与酒保、小孩子等的对话，展现了其性格特点以及当时社会风貌。

作品以第一人称的视角，讲述了一个悲凉的故事，引人深思。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解鲁迅及其作品《孔乙己》的背景和文学价值。

2. 理解课文内容，分析孔乙己的人物形象特点及其社会意义。

3. 掌握小说的阅读方法和分析技巧。

（二）过程与方法1. 通过阅读、讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 提高学生的合作能力和表达能力，学会倾听、分享和交流。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。

2. 培养学生的同情心和关爱弱势群体的意识。

3. 引导学生反思社会现象，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文内容，分析孔乙己的人物形象。

2. 掌握小说的阅读方法和分析技巧。

（二）难点1. 体会鲁迅作品中的讽刺意味，揭示作品的社会意义。

2. 引导学生从不同角度看待和思考社会现象，培养批判性思维。

在教学过程中，要注重引导学生深入挖掘文本，关注作品中的细节，从而更好地理解作品的主题和意义。

同时，要关注学生的学习难点，适时给予指导和点拨，帮助他们克服困难，提高文学素养。

四、说教法（一）启发法在教授《孔乙己》时，我采用启发式教学法，鼓励学生在阅读过程中积极思考，发现问题，提出问题。

通过设置一系列引导性问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索文本的深层含义。

（二）问答法在教学过程中，我将运用问答法，针对课文内容设计不同难度的问题，引导学生逐步深入理解文本。

2024《孔乙己》说课稿范文今天我说课的内容是《孔乙己》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《孔乙己》是中国人民教育出版社《中国现代小说选编》教材中的一篇作品。

这是一部反映社会现实的小说，通过描写主人公孔乙己的形象和遭遇，表达了对底层人民的关怀和呼唤。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解小说中的主题和情节，掌握阅读和理解小说的技巧。

②能力目标：培养学生独立思考和批判思维的能力，提高阅读和表达能力。

③情感目标：通过小说的阅读，激发学生对人性、社会问题的思考和关注。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解小说的主题和情节，掌握阅读和理解小说的技巧。

难点是：培养学生独立思考和批判思维的能力，提高阅读和表达能力。

二、说教法学法针对小说的教学特点，我采用了文本导读法和讨论交流法。

通过引导学生深入阅读和理解文本，以及师生互动的讨论，促进学生的思考和思维能力的发展。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了小说的文本和相关的教学素材，以便更好地引导学生阅读和理解。

同时，我将使用多媒体辅助教学，展示小说中的插图和相关的背景知识，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程新课标强调学生的主体作用，教学过程设计为师生互动、学生参与为主的形式，我设计了以下教学环节：环节一、导入和预习通过提问引导学生回顾上次课学习的内容，并激发学生对《孔乙己》这个题目的好奇心。

我会让学生预习小说的开头部分，并思考作者为什么选择这个题目。

环节二、文本导读在这个环节，我将引导学生阅读小说的开头部分，并帮助学生理解文本中的情节和人物形象。

通过解读部分重要段落和句子，让学生更好地理解故事的背景和主题。

同时，我将提出一些问题，引导学生深入思考和讨论，培养他们的批判思维能力。

环节三、讨论和交流在这个环节，我将组织学生进行小组讨论和整体交流，让他们分享对小说的理解和感受。

孔乙己说课稿一、说教材1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，收录于《呐喊》。

2、这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术手法，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对知识分子的毒害。

3、作品具有极高的文学价值和思想内涵，对于培养学生的文学鉴赏能力和社会认知能力具有重要意义。

二、说教学目标1、知识与技能目标11 让学生了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。

111 掌握文中重点字词和文学常识。

112 培养学生通过细节描写分析人物形象的能力。

2、过程与方法目标12 通过阅读、讨论和分析，引导学生深入理解文本。

121 让学生学会运用比较、归纳等方法，总结小说的艺术特色。

3、情感态度与价值观目标13 使学生认识到封建社会的黑暗和科举制度的罪恶。

131 激发学生对社会现实的关注和对人性的思考。

三、说教学重难点1、教学重点11 分析孔乙己的人物形象及其性格特点。

111 理解小说的主题思想和社会意义。

112 品味文中细腻的语言描写和精彩的细节描写。

2、教学难点12 探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源。

121 体会作者对孔乙己这一人物的复杂情感。

四、说教法1、讲授法11 讲解小说的背景知识、文学常识和重点字词。

111 引导学生理解小说的情节发展和主题内涵。

2、讨论法12 组织学生分组讨论孔乙己的人物形象和小说的艺术特色。

121 鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。

13 指导学生有感情地朗读文中精彩段落，体会语言的魅力。

131 通过朗读加深对人物情感和小说氛围的理解。

五、说学法1、自主学习法11 学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解小说内容。

111 独立思考问题，提出自己的见解。

2、合作学习法12 学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。

121 相互学习，取长补短，提高学习效率。

3、探究学习法13 学生深入探究小说的主题思想和社会意义，培养创新思维和批判精神。

131 鼓励学生对作品进行个性化解读。

1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿一．首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。

这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。

《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。

文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。

这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。

二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。

2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。

3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。

引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。

以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。

三、说教法。

本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。

四、下面我来说说教学过程（一）导入设计：.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。

可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。

”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。

对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。

《孔乙己》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是初中语文教材中的一篇重点课文，它出自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。

这篇小说以深刻的社会洞察力和独特的艺术手法，展现了那个时代底层知识分子的悲惨命运，具有极高的文学价值和思想内涵。

从教材的编排来看，这篇课文处于一个承上启下的位置。

在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。

而《孔乙己》则在情节、人物塑造、主题表达等方面更为复杂和深刻，能够进一步提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。

二、说学情我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于思维活跃、好奇心强的时期，但对于那个时代的社会背景和人物命运可能缺乏直观的感受。

不过，通过之前的学习和积累，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解小说的情节结构，学会分析人物形象。

2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，培养他们的阅读理解能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生深刻体会孔乙己的悲惨命运，认识到封建科举制度对人的毒害，从而激发学生对社会现实的关注和思考。

四、说教学重难点教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

教学难点：探究小说的主题，理解作者对社会现实的批判和对人性的关怀。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、讲授法：通过讲解生字词、文学常识等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。

2、提问法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作精神和创新能力。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说中的人物和情节，增强教学的直观性和感染力。

【部编版】九年级下语文《5、孔乙己》优质说课稿一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，发表于1919年。

它是鲁迅先生代表作之一，具有很高的文学价值和历史地位。

这篇课文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻反映了旧社会的世态炎凉和知识分子的困境。

课文以第一人称叙述，通过“我”的视角展现了孔乙己的形象。

文章以孔乙己的出场、喝酒、被打、被捕、被卖等一系列事件为主线，通过对孔乙己言行举止的描绘，展现了他的善良、迂腐、穷困和受人欺凌的悲惨命运。

同时，文章通过描绘酒馆里其他人物的言行，揭示了当时社会的世态炎凉和人性的丑恶。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对现实主义文学有一定的了解。

但他们对鲁迅先生的作品和时代背景的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，分析社会背景，体会作者的写作意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，分析社会背景，体会作者的写作意图。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对鲁迅先生的尊重和热爱，引导他们关注社会现象，思考人性问题。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握人物形象，分析社会背景，体会作者的写作意图。

2.原因：课文语言简洁，内涵丰富，需要学生仔细阅读、深入思考。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组讨论等方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示孔乙己的插图，引导学生思考：这个人是谁？他为什么是这样的表情？引发学生对孔乙己的好奇心。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

3.分析讨论：分组讨论，让学生分析孔乙己的形象特点，探讨他的悲剧命运原因。

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说课稿孔乙己一、教材分析1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，被收录在中学语文教材中。

2、本文具有深刻的社会意义和文学价值，通过对孔乙己这一人物形象的塑造，揭示了封建社会的黑暗和科举制度对知识分子的毒害。

二、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词和文学常识。

理解小说的情节结构和人物形象特点。

2、过程与方法目标通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生深刻体会封建社会的冷酷和人性的悲哀，培养学生的同情心和对社会问题的关注。

三、教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

掌握小说的主题思想，体会作者对社会现实的批判。

2、教学难点理解文中的社会环境描写对塑造人物形象和表达主题的作用。

引导学生从孔乙己的命运中思考人生的价值和社会的进步。

四、教学方法1、讲授法讲解重点字词、文学常识和小说的情节结构。

2、讨论法组织学生讨论孔乙己的人物形象和小说的主题思想。

3、分析法引导学生分析文中的语言、动作、神态等描写，深入理解人物性格。

五、教学过程1、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和文学成就，引出《孔乙己》这篇小说。

2、初读课文学生自主阅读课文，解决生字词问题。

教师简要介绍小说的背景和作者的创作意图。

3、精读课文分析孔乙己的外貌、语言、动作、神态等描写，概括其人物形象特点。

探讨孔乙己悲剧命运的成因，引导学生思考社会环境对个人的影响。

分析文中的社会环境描写，如咸亨酒店的格局和氛围，理解其对塑造人物和表达主题的作用。

4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：孔乙己的形象在当今社会是否还有意义？我们应该如何看待社会中的弱势群体？每组选派代表进行发言，教师进行总结和评价。

5、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括孔乙己的人物形象、小说的主题思想和写作手法。

6、布置作业让学生写一篇关于孔乙己的读后感，要求结合自己的生活体验，表达对小说的理解和感悟。

《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说代表作之一，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以极其俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。

小说深刻地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。

同时，通过对孔乙己悲惨命运的描写，也反映了作者对社会底层人民的深切同情。

在教材中的地位和作用：这篇课文是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及对社会现实的关注和思考具有重要的意义。

二、说学情对于初中学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于鲁迅作品中深刻的社会批判和复杂的人物形象，可能理解起来还存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析人物形象和主题思想，培养学生的批判性思维和社会责任感。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的重点字词，如“羼”“蘸”“阔绰”等。

（2）能够概括小说的主要情节，理清小说的结构。

2、过程与方法目标（1）通过对孔乙己外貌、语言、动作等描写的分析，深入理解孔乙己的人物形象。

（2）学习通过人物描写来揭示小说主题的写作方法。

3、情感态度与价值观目标（1）认识封建科举制度的罪恶和封建社会的黑暗。

（2）培养学生对社会底层人民的同情和关注，树立正确的人生观和价值观。

四、说教学重难点1、教学重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

（2）理解小说的主题思想，体会作者对封建科举制度和封建社会的批判。

2、教学难点（1）结合时代背景，理解小说中人物形象的典型意义。