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人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）教案一. 教材分析《表内除法二》是人教版数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握除法运算的规律，提高运算速度和准确性。
教材内容主要包括除数是两位数的除法运算方法、试商的方法以及除法运算的运算定律等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法运算的基本知识，对除数是一位数的除法运算有了初步的认识和掌握。
但学生在处理除数是两位数的情况下，可能会遇到计算复杂、试商困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习难点，引导学生掌握试商的方法，提高除法运算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过试商的方法，找到合适的商，提高除法运算的速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够克服除数是两位数的除法运算的困难，培养自信心，提高学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：试商的方法和除法运算的运算定律的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算。
2.试商教学法：通过试商的方法，引导学生找到合适的商，提高除法运算的准确性。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，共同解决问题，提高学习的积极性和合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除数是两位数的除法运算的步骤和方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是两位数的除法运算的步骤和方法，让学生初步了解和认识。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，学生独立进行计算，教师巡回指导。
人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》单元备课
一、教学目标
1.理解表内除法的概念和意义；
2.掌握整除性质和简便算法；
3.能够应用表内除法解决实际问题。
二、教学重点
1.整除性质的应用；
2.表内除法简便算法的掌握。
三、教学难点
1.应用整除性质解决问题；
2.运用表内除法简便算法。
四、教学准备
1.课件：包括整除性质的讲解和实例演练；
2.教辅教材：数学课本、练习册等；
3.准备好课堂互动环节。
五、教学过程
1. 引入
引导学生回顾表内除法的基本概念，引出本课的内容。
2. 教学内容讲解
2.1 整除性质
•定义：如果整数m能被整数n整除，则n称为m的约数，m称为n 的倍数。
•性质：若m能被a和b整除，则m也能被a*b整除。
2.2 表内除法简便算法
•例题演示与讲解：如何利用整除性质和简便算法快速进行除法运算。
3. 练习环节
放映幻灯片上的练习题，让学生独立完成并互相核对。
4. 实践应用
提供实际生活中的问题，引导学生用表内除法解决。
5. 总结
对本课内容进行总结，强调整除性质和表内除法简便算法的重要性。
六、课堂作业
布置课后作业：练习册相关题目，并要求学生在作业本上记录解题思路。
七、扩展拓展
推荐扩展阅读材料，拓展学生对表内除法应用的理解。
八、教学反思
结合学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做准备。
以上是本单元备课内容，希望每位同学都能够在本节课中有所收获！。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第8课时）教学
设计
一、教学目标
1.理解表内除法规则，能够独立完成相关习题。
2.掌握表内除法运算方法，能够灵活运用到实际问题中。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容
1.复习表内除法的基本概念和方法。
2.学习如何在表内除法中应用特殊技巧解题。
三、教学重点和难点
重点
1.复习表内除法的基本概念和方法。
2.掌握表内除法中的特殊技巧。
难点
1.在实际问题中灵活运用表内除法方法解题。
2.理解表内除法的本质。
四、教学准备
1.教师准备课件和习题。
2.学生准备课本和笔记工具。
五、教学过程
第一步：复习表内除法基本概念
1.通过一个简单的例子复习表内除法的基本概念。
2.让学生互相讨论并总结出表内除法的步骤。
第二步：学习表内除法中的特殊技巧
1.教师介绍几种特殊情况下的表内除法技巧。
2.学生跟着教师做例题，并解释其中的技巧。
第三步：练习
1.给学生一些练习题，让他们独立完成。
2.学生互相交流答案，教师进行讲解和总结。
六、作业
1.完成课堂上未完成的练习题。
2.针对已掌握的知识点，设计一道综合性问题，并解答。
七、教学反思
1.学生对表内除法的掌握情况如何？
2.学生在实际问题中运用表内除法的能力如何？
3.是否需要调整教学方法或习题难度？
通过以上教学设计，希望学生能够更好地掌握表内除法的方法和技巧，提高数学解题能力，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教学设计一. 教材分析《表内除法二》是小学数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解除数是两位数的除法运算规律，提高计算能力，为后续学习更高级的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了除法的基本概念和一位数的除法计算方法，对除法运算有了一定的认识。
但在实际计算过程中，部分学生可能会对除数是两位数的情况产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：除数是两位数时的计算规律和运算技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握除法计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的自信心，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片、例题的教学PPT，直观展示除数是两位数的除法计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握。
3.教学奖品：准备小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入课题，如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT展示除数是两位数的除法计算方法，结合动画、图片，让学生直观地了解计算过程。
同时，教师讲解除数是两位数时的计算规律和运算技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成练习题。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。
此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。
2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。
3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。
六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。
让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本课时通过具体的实例，引导学生探索除数是两位数的除法运算规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的认识。
但部分学生对除数是两位数的除法运算可能存在困惑，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，通过具体实例和引导，让学生理解和掌握除数是两位数的除法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：除数是两位数的除法运算规律的探索。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法、归纳总结法等教学方法，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的数学素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.练习题、学生作业等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些实际问题，如购物时找零、制作食物时分配等，引导学生发现这些问题都可以通过除数是两位数的除法运算来解决。
2.呈现（15分钟）展示除数是两位数的除法运算的计算过程，引导学生观察和思考。
例如，计算25除以12的过程，引导学生发现除数是两位数时的运算规律。
3.操练（15分钟）让学生进行除数是两位数的除法运算练习，巩固所学知识。
可以设置一些具有挑战性的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或练习题，让学生巩固除数是两位数的除法运算。
例如，设置一个“除法接力”游戏，学生分组进行，看哪一组用时最短完成任务。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解决实际问题。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。
这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。
例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》单元备课一、学习目标1.熟练掌握除法的概念和基本操作。
2.能够运用表内除法方法解决简单实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握表内除法的步骤和方法。
•运用表内除法解决算术题。
2. 教学难点•理解表内除法的意义和应用。
•熟练运用表内除法解决复杂问题。
三、教学准备1.课件和教具：教材、练习册、黑板、白板、彩色笔等。
2.调查学生学习情况，了解学生掌握的程度。
3.设计分组活动和讨论环节，促进学生互动。
四、教学过程1. 教学步骤1.引入活动：通过引发学生对除法的兴趣开启课堂。
2.复习概念：回顾上节课所学的表内除法基本概念。
3.示范操作：讲解如何进行表内除法的步骤。
4.练习训练：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结归纳：对表内除法进行总结和归纳，强化学习效果。
2. 教学方法•启发式教学法：通过让学生亲身体验除法的过程来理解表内除法的方法。
•合作学习法：通过分组合作讨论和解决问题，培养学生团队合作精神。
3. 教学评价•基于学生的课堂表现、练习成绩和课后作业的评价，及时调整教学方法和策略。
五、课后作业1.完成教材中关于表内除法的练习题。
2.思考并解答自己日常生活中如何运用除法计算问题。
六、教学反思与改进1.分析本节课的教学效果和学生反馈，总结教学成功经验和不足之处。
2.调整教学方法和步骤，针对学生掌握情况设置差异化教学。
通过以上备课内容的设计和教学过程的展开，有利于提高学生对表内除法的理解和运用能力，促进他们数学思维的发展和培养解决实际问题的能力。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第9课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》是按照我国新课程标准编写的，注重学生对基本概念、基本运算的理解和掌握。
本课时主要让学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索、发现、总结除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的除法基础，对除法的概念和简单计算方法有所了解。
但在实际应用中，部分学生可能对除法的意义理解不深，对除法的计算方法掌握不牢。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取合适的教学策略，帮助学生巩固基础知识，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过探索、发现、总结除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.难点：对除法意义的深入理解，以及除法计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生感受除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.探索发现法：鼓励学生积极参与，自主探索除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握除法的计算方法。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和教具。
2.学生准备：预习教材内容，了解除法的概念和简单计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境或实例，如分水果、分配物品等，引导学生回忆除法的意义，激发学生的学习兴趣。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第1课时）教案一. 教材分析《表内除法二》是人教版数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握除法运算的规律和方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解和认识。
但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能还存在一些困难，比如运算步骤较多，容易出错等。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法，提高学生的运算能力和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法，提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
2.练习题：准备一些练习题，以便于学生进行练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数的除法运算，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法运算的步骤和方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行除数是两位数的除法运算的练习，教师进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
5.拓展（5分钟）引导学生进行除数是两位数的除法运算的拓展练习，提高学生的运算能力和准确性。
第四单元《表内除法（二）》教学计划主备人：时间：2015.3一、单元教材分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
在本单元的教学中，要注意：1．在交流中充分战士学生的思维过程。
2．注重提高口算训练的实效性。
3．在联想训练中培养学生的数感。
二、单元教学目标：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
3．使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
4．让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
三、单元教学重难点：重点：1．使学生熟练应用乘法口诀求商；2．使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
四、单元课时安排：共4课时第1课时用7、8的乘法口诀求商个人备课个人备课主备人：时间：2014.2课型：新授教学内容：二年级下册第38页。
教学目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点、难点：教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．复习7、8的乘法口诀。
2．根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？二、探索交流，解决问题（一）教学例11．根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2．（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？3．根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1．出示7×4 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2．再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固应用，内化提高个人备课巩固练习：练习十一。
第1~4题。
四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？第2课时用9的乘法口诀求商主备人：时间：2014.2课型：新授教学内容：二年级下册第39页。
教学目标：通过练习使学生熟练的运用9的乘法口诀，正确迅速的求商。
教学重点、难点：重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：一、创设情境，生成问题（一）教学例2同学们为了布置会场，准备了56个小彩旗，此外，他们还准备了一些心形气球。
你们瞧。
出示例2图片。
谁能根据这个图片提出问题呢？（1）共有多少个气球？（2）有27个气球排成一个方阵，排成9列，可以排几行？（3）有27个气球排成一个方阵，这个方阵有3行，共有几列？二、探索交流，解决问题大家提的问题真不错，现在，为每道题列出算式，算出答案吧。
1．讨论：怎样计算？2．你们是用什么口诀得出答案的？3．大家已经熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，接下来，我们来做一些相关地游戏和练习吧。
同学们还是先自己独立完成“做一做”中的第1题。
请大家先观察再做题，抓住规律就能快速答题。
学生独立完成第1题。
4．在除数相同地情况下，被除数不同，商页就不一样。
有一些数字，他们都想去被8和9去除，我们来看看会得到什么样地结果吧。
出示第2题，学生抢答。
5．游戏：小兔过河。
“做一做”的第3题。
学生三人一组，分别充当三只兔子，快速找出题中商为本人所选兔子号码一致的算式，看谁最先找完。
三、巩固应用，内化提高1．游戏：猴子摘桃练习八第4题。
学生分成两组比赛，看哪一组完成的又快又好。
2．独立完成练习八第5题。
3．练习八第6题。
引导：从这幅图中你得到了哪些消息？它要求我们解决什么问题？4．练习八的第7题。
学生独立思考，提出问题并用算式解答问题。
5．游戏：看谁填得多。
练习八的第9题。
四、回顾整理，反思提升说说这节课我们又学习了什么知识？第3课时解决问题主备人：时间：2014.2课型：新授教学内容：二年级下册第42页。
教学目标：1．根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决语词数量有关的实际问题。
2．将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
3．继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能个人备课个人备课力。
教学重点、难点：重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
个人备课难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，这量天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
板书：解决问题。
二、探索交流，解决问题（一）教学例 31．理解题意看一看，想一想，你都知道了什么？学生独立审题目后交流得到的信息。
谁来说说你都知道了什么？“56元可以买几个地球仪？”这句话什么意思？根据问题提取有用信息。
看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。
要解决问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的？2．分析解答（1）独立思考。
这个问题怎样解答呢？请你在练习纸上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。
怎样解答？学生活动，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，并选取典型案例。
（2）小组交流。
你是怎么想的，和同桌说一说你的想法。
学生活动，教师注意倾听学生的语言，了解学生思考问题的过程。
（3）全班交流。
56元是要花的总钱数，8元是买一个地球仪要花的钱数，要求“56元可以买几个地球仪”，解决这类问题一般我们用除法算式来表示。
，3．回顾检验个人备课在解答了问题之后再来回顾题目，检验我们的解答是否正确合理，这是非常重要的。
同学们快看看，这个问题我们解答正确吗？你是怎么想的？三、巩固应用，内化提高1．完成第42页的“想一想”你都知道了什么？圈一圈、画一画，有不明白的地方可以提问题。
2．完成第43页练习九的第4题。
学生独立解决问题，教师巡查，了解学生解决问题的情况，选取典型例子分析，并检验解答过程是否正确。
四、回顾整理，反思提升今天我们应用以前学习的乘、除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你们有什么收获？要想正确解决问题，你们觉得最重要的是什么？第4课时整理和复习主备人：时间：2014.2课型：新授教学内容：二年级下册第45页。
教学目标：1．复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用7~9的口诀求商的一般方法。
2．使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
教学重点、难点：重点：会用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
难点：会选择有效信息用除法解决单价、数量、总价数量关系的实际问题。
建立用除法解决问题的模型。
教学过程：一、创设情境，导入复习同学们，我们前几天学国了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？二、回顾整理，建构网络1．回顾本单元知识提问：我们本单元重点学了哪些知识？让学生以小组为单位共同回忆，个人备课2．整理除法算式教学第45页主题图你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。
（1）发一张空白的表格纸。
（2）组织学生按一定的顺序整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
3．全班交流总结整理除法算式的方法。
三、重点复习，强化提高1．基本练习（1）完成45页第一题。
完成后说一说自己的想法。
让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）46页第2题2．综合练习（1）46页的第3题让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（2）自己编出自己心中的数学问题并解答。
四、自主简评，完善提高1．当堂达标练习：完成练习十的第1题。
2．完成练习十的第4题。
3．小结。
通过复习你又有哪些收获？。
