下载文档原格式
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生认识长方形和正方形，知道它们的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 通过学习长方形和正方形，激发学生对图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片、实物等。
2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片、剪刀、直尺等。
四、教学过程1. 导入新课利用实物展示，引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如窗户、门、桌子等，让学生初步感知长方形和正方形的特征。
2. 探究新知（1）出示长方形和正方形的模型，引导学生观察、比较，说出它们的特征。
（2）小组讨论：长方形和正方形有什么相同点和不同点？（3）教师总结：长方形和正方形都是四边形，都有四条边和四个角；长方形的对边平行且相等，正方形的四条边都相等。
3. 动手操作（1）让学生用剪刀剪出长方形和正方形的纸片，用直尺测量边长，验证长方形和正方形的特征。
（2）小组合作，用长方形和正方形的纸片拼出不同的图形，如长方形、正方形、菱形等。
4. 巩固练习（1）出示一些图形，让学生判断它们是不是长方形或正方形。
（2）让学生在练习本上画出长方形和正方形，并标出边长和角度。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应能掌握长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
6. 课后作业（1）让学生回家观察家里的长方形和正方形物品，并记录下来。
（2）让学生用长方形和正方形的纸片制作一个有趣的图形，如机器人、房子等。
五、板书设计长方形和正方形的认识1. 长方形的特征：对边平行且相等2. 正方形的特征：四条边都相等3. 长方形和正方形的相同点：四边形、四条边、四个角4. 长方形和正方形的不同点：长方形的对边平行且相等，正方形的四条边都相等六、课后反思本节课通过观察、动手操作、合作交流等方式，让学生掌握了长方形和正方形的特征，并能正确区分长方形和正方形。
二年级下册数学教案-4.1 长方形正方形的认识 | 青岛版（五四学制）教学目标•能够认识长方形和正方形。
•能够辨别长方形和正方形的不同之处。
•能够根据长方形和正方形的特点进行简单的问题解答。
教学重点•认识长方形和正方形。
•理解长方形和正方形的特点及不同之处。
教学难点•辨别长方形和正方形的不同之处。
教学准备•长方形和正方形的图形卡片。
•色彩笔。
教学内容和教学步骤教学内容一、认识长方形和正方形1.让学生观察图形卡片中的长方形和正方形，引导学生发现它们的共同特点和不同之处。
2.讲解长方形和正方形的定义，让学生理解长方形和正方形的概念。
二、辨别长方形和正方形的不同之处1.让学生分组，每组拿到一份图形卡片和一支色彩笔。
2.提出问题：如何辨别长方形和正方形的不同之处？3.让学生在图形卡片上用不同的颜色标出长方形和正方形的不同之处。
4.整理学生的回答并进行回顾。
三、根据长方形和正方形的特点进行简单的问题解答1.提出问题：长方形和正方形有什么不同？2.让学生根据长方形和正方形的特点回答。
3.提出问题：图片中哪个是长方形，哪个是正方形？4.让学生根据题目所给的图片确定长方形和正方形。
教学步骤1.开场导入：老师拿出一张长方形和一张正方形的图形卡片，让学生观察，拍手应答。
询问学生这两个图形有什么相同之处，有什么不同之处？2.呈现图形卡片：分组，每组拿到一份图形卡片和一支色彩笔。
老师分别向每组展示长方形和正方形的图形卡片，让学生用笔圈出长方形和正方形的不同之处。
3.回顾：老师请同学给出今天学到的长方形和正方形的定义，并对比二者，总结两者不同的地方。
4.辅助练习：出示题目图片，让学生回答今天学到的问题。
5.总结评价：老师对学生拍手表示赞扬，并对学生提出一些总结性的问题，课堂结束。
待解答的问题•如何引导学生发现长方形和正方形之间的不同之处？•如何让学生在理解概念的同时，能准确地处理问题？参考资料•无教学反思这节课我给定了一个较简单的教学目标，着眼于点滴的掌握，使学生对于长方形和正方形有了比较清晰的认识。
长方形和正方形的认识教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、初步认识五边形、六边形。
教学重难点：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。
课前准备：把学生分组，每个学生发一张长方形、正方形。
小组三套直尺、三角板、长方形和正方形研究卡。
多媒体课件。
教学过程一、创设情境，明确目标同学们，你们认识老师吗？（不认识）下面老师给你们带来一位老朋友，你们一定认识！看，他来了！（课件出示光头强砍树视频）动画片中光头强的做法对吗？（不对）大量的砍伐树木，让小动物们无家可归，另外现在的空气污染日益严重，花草树木为净化空气也做出了巨大贡献，因此我们要。
（爱护花草树木）看，图上的小朋友正在为给树木做一个长方形的保护牌发愁呢！（课件出示主题图）什么样的图形才是长方形呢？这节课我们就一起研究长方形和正方形特征的知识！（出示课题）二、自主学习，小组探究1、学生感知长方形的特征要想做好长方形的保护牌，首先我们要知道它有哪些特征？请同学们打开1号信封，找出长方形高高举起来。
同学们可真棒！一下就找到了长方形，现在我们来仔细观察，你发现它有哪些特征？（学生汇报，师板书：上下边相等，左右边相等）还有什么特征？（学生汇报：四个角都是直角）你的这个想法真好！老师把它记下来。
（师板书）刚才我们发现的这些特征都是用眼睛观察到的，它们对不对呢？我们先打上问号。
怎样才能验证长方形的上下边相等，左右边相等呢？（用直尺量，折）那四个角都是直角怎么验证？2、小组合作验证发现下面就请组长打开2号信封利用里面的学具，通过量一量，折一折的方法来验证我们的这两个发现，并把研究结果填到研究卡上。
（学生验证，师巡视指导，并把三种不同的情况收集起来）我们一起看看这几个小组的。
来，说说你们组是怎样验证的？（学生活动）三、展示交流，点拨提升1、汇报研究结果（找两三个组汇报完，师总结）好我们一起来看这几组的研究表格，你发现了什么？（长方形的大小不一样；它们研究的结果都是上下边相等，左右边相等。
二年级下册数学教案长方形和正方形的认识青岛版教案：长方形和正方形的认识一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第二十六章，长方形和正方形的认识。
这部分内容主要让我们了解长方形和正方形的特征，学会区分它们，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的特征，能够自己辨别出生活中的长方形和正方形，并能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征难点：如何在生活中辨别长方形和正方形，并运用这些知识解决实际问题四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型，PPT学具：每位同学准备一个正方形和长方形的纸片五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些生活中的长方形和正方形，如课本、桌子、电视等，让同学们尝试辨别出它们。
2. 讲解：接着，我会通过PPT展示长方形和正方形的定义和特征，让同学们直观地了解它们。
3. 实践：我会让同学们拿出自己准备的正方形和长方形纸片，观察它们的特征，并尝试自己辨别出生活中的长方形和正方形。
4. 例题讲解：然后，我会出示一些有关长方形和正方形的例题，让同学们一起解答。
如：一个教室的长是10米，宽是8米，请问这个教室是一个长方形还是正方形？5. 随堂练习：解答完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己独立解答，以巩固所学知识。
六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角正方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角，四条边都相等七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下长方形和正方形的特征。
2. 找出生活中的一些长方形和正方形，并拍照记录下来。
答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，对边相等，四个角都是直角，四条边都相等。
2. 略八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对长方形和正方形的认识有了进一步的了解，但在解决实际问题时，还有一些同学出现了一些错误。
二年级下册数学教学设计-4.1 认识长方形、正方形的特征| 青岛
版（五四学制）
一、教学目标
1.能够通过观察图形，辨认出长方形和正方形。
2.能够说出长方形和正方形的特点。
3.能够根据长方形和正方形的特点，辨认出形状。
二、教学重点
1.观察图形，辨认出长方形和正方形。
2.认识长方形和正方形的特点。
三、教学难点
1.辨认出形状。
2.区分长方形和正方形。
四、教学准备
1.讲义、课件。
2.长方形、正方形实物或图片。
3.计算器。
五、教学过程
5.1、热身
教师向学生展示多种图形实物或图片，让学生通过观察对各种图形进行辨认。
5.2、讲解
教师在黑板上画出长方形和正方形，并通过课件展示各种实例，讲解长方形和正方形的特点。
5.3、演示
教师通过实物或图片向学生演示如何辨认长方形和正方形。
5.4、练习
让学生在课本中找出长方形和正方形的例子，并用计算器求出其中一个属性的值。
5.5、总结
让学生分享自己在课堂上的收获，并让他们自我总结长方形和正方形的特点。
六、教学评估
6.1、形成性评估
1.课堂演示。
2.计算器求值。
6.2、总结性评估
1.学生讲解长方形和正方形的特点。
2.答题纸对错判断。
七、教学体会
通过这个课程设计，我认为学生对长方形和正方形有了更深刻的认识，课堂对于学生的启发很大。
同时也发现，学生在辨认图形时容易混淆，需要在练习环节加强。
二年级下册数学教案4.1 认识长方形与正方形｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案4.1 认识长方形与正方形｜青岛版（五四学制）一、教学内容1. 引入：我们通过观察生活中常见的长方形和正方形的物品，如课本、桌子、地板等，来引出长方形和正方形的概念。
2. 特征：接着我们将学习长方形和正方形的特征，包括它们的边数、角数、对边相等等。
3. 分类：然后我们将对一些图形进行分类，区分出长方形和正方形。
4. 练习：我们将通过一些练习题来巩固我们刚刚学到的知识。
二、教学目标1. 能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征。
2. 能够对一些图形进行分类，区分出长方形和正方形。
3. 能够运用长方形和正方形的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征。
难点是让学生能够对一些图形进行分类，区分出长方形和正方形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：我会给大家展示一些生活中常见的长方形和正方形的物品，如课本、桌子、地板等，然后请大家说一说它们的特点。
2. 特征：然后我会给大家讲解长方形和正方形的特征，包括它们的边数、角数、对边相等等。
3. 分类：接着我会给大家一些图形，请大家进行分类，区分出长方形和正方形。
4. 练习：我会给大家一些练习题，请大家运用我们刚刚学到的知识来解答。
六、板书设计长方形和正方形特征：边数：四条角数：四个对边相等七、作业设计1. 请同学们用铅笔和橡皮，画出一个长方形和一个正方形。
答案：长方形：_______ ，正方形：_______ 。
2. 请同学们找出生活中的一些长方形和正方形的物品，并记录下来。
答案：长方形的物品：_______ ，正方形的物品：_______ 。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经掌握了长方形和正方形的基本知识。
《长方形和正方形的认识》教学设计【教学目标】1、能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，知道长方形有4个直角，4条边对边相等，正方形有4个直角，4条边都相等。
2、能在教师引导下从角和边两个方面对直观材料进行比、量、折，建立长方形、正方形的特征表象。
3、能用长方形、正方形的特征进行观察、想象和辨析，解决简单的数学问题。
【教学重点】认识长方形和正方形的特征，并能用语言恰当描述。
【教学难点】利用长方形和正方形的特征解决简单的数学问题。
【教学准备】课件、不同大小的长方形和正方形纸片、直尺、三角板。
【设计理念】数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。
本节课的教学紧紧围绕这一理念，首先鼓励他们基于直观和经验作出猜想，再不失时机地要求他们进行验证最后通过简炼的分层练习，深化长方形和正方形的联系，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法，感受“方法迁移”、“思维推理”和“变与不变”的思想。
【教学过程】一、游戏激趣，唤醒直观认识经验1、老师带来了一个魔盒，里边有好多图形。
我想要找出长方形，你们能帮我找吗？（出示课件）师：才露出一点儿，你怎么知道它不是长方形的？师：你关注了它的边，板书：边。
你关注了它的角。
板书：角这个图形边是直的，也有角，它是长方形吗？师：看来，不同的平面图形，边和角都有不同的特点。
接下来，魔盒变出图形的速度会很快，你要马上告诉我“是”还是“不是”长方形。
准备好了吗？师：这几个图形胖瘦不一，大小不同，怎么都认为它们是长方形呢？板书：4条边对边相等 4个直角“对边相等”什么意思？能解释一下吗？用手比划一下。
师：同学们在识别长方形时，注意到了它的边和角，这节课我们着重从边和角这两个方面深入认识长方形和正方形。
板书课题：长方形和正方形的认识【评析】魔盒中逐步出现的图形激活了学生对长方形的直观认知经验。
长方形与正方形的认识教学设计教学内容：长方形和正方形的认识教学目标：1、借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸中画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2、经历长方形和正方形的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。
3、在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重点和难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，首先我们先欣赏一组美丽的图片，在欣赏的同时，仔细思考，这些图片是由哪些图形组成？（课件演示）生：有长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、梯形。
师：老师选取几个图形，在这里面藏着两个好朋友，他们长得很想像，你知道是那两个图形吗？生：长方形和正方形。
（贴长方形和正方形）师：你为什么说他两个长得很像呢？生：因为长方形和正方形都有边和角。
师：说的真好，你们即关注了长方形和正方形的边，又看到了它们的角。
这节课我们一起来继续认识长方形和正方形。
（板书课题）二、动手操作，合作探究（一）猜想特征师：请同学们看一看、想一想、猜一猜长方形有什么特征呢？正方形有什么特征？生：长方形两条长边一样长，两条短边一样长。
（板书：边）生：正方形四条边一样长。
生：长方形和正方形都有四个直角。
（板书：角）（二）验证长方形的特征师：同学们都是抓住了长方形和正方形的边和角进行猜测的，大家的猜想到底对不对呢？下面我们通过动手操作来验证。
（课件出示操作要求）1、学生利用长方形纸片验证。
2、小组互相交流发现。
3、全班汇报交流。
师：你是怎么做的，得到一个什么样的结论？生：我用三角尺的直角比一比，发现长方形有四个直角。
边说边演示。
（板书：四个直角）生：我用直尺量一量发现长方形两条长边一样长，两条短边一样长。
生：我通过对折也发现长方形两条长边一样长，两条短边一样长。
边说边演示。
学生汇报老师课件演示这三种方法。
师：黑板上的长方形拿两条边一样长？用手势比划一下。
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识青岛版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区别与联系3. 长方形和正方形的周长计算三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长的计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系，周长计算的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的纸片、直尺、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。
（2）提问：同学们，你们知道长方形和正方形有什么特征吗？2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察教具中的长方形和正方形纸片，用手触摸感受其特征。
（2）引导学生总结长方形和正方形的特征：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的区别与联系（1）引导学生观察长方形和正方形的区别：长方形的对边长度不相等，正方形的四条边长度相等。
（2）引导学生思考长方形和正方形的联系：正方形是特殊的长方形，当长方形的一对对边长度相等时，就变成了正方形。
4. 长方形和正方形的周长计算（1）让学生用直尺测量长方形和正方形的边长，并计算出周长。
（2）引导学生总结周长的计算方法：周长等于长方形或正方形四条边的长度之和。
5. 巩固练习（1）让学生完成练习本上的相关题目，巩固长方形和正方形的认识。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征、区别与联系以及周长计算方法。
（2）鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。
7. 课后作业（1）让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，并计算出它们的周长。
长方形和正方形的认识教案
教学目标：
1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。
发展方面：
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教材分析：
《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上进行教学的。
教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。
让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。
并感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
教学重点：
认识长方形和正方形的特征。
教学难点：
学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教学方法：
创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
课前准备：
（1）准备好直尺和三角板。
（2）预习新课，了解长方形和正方形的特征。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
教具准备：
PPT课件、鸟巢模型、直尺和三角板
教学过程：
一：导入新课
谈话：同学们，春天来了，许多小鸟儿从南方飞回来了。
鸟儿是我们人类的好朋友，你打算为它们做些什么？（做鸟巢）咱们护鸟小分队的同学也想到了做鸟巢这个好方法，他们已经做好了几个鸟巢，我们一起来欣赏一下吧，看到这些鸟巢，你有什么想法？（课件出示情境图）
预设：
生1：这些鸟巢真漂亮！
生2：我也想做一个。
生3：他们是怎么做的？
谈话：这节课我们就一起来研究怎样做鸟巢（板书课题）。
【设计意图：通过播放视频和情境图，激发学生学习兴趣。
】
二：认识长方形的特征
谈话：我们先来研究这一个鸟巢，老师给大家带来了一个（出示长方体鸟巢）。
提问：仔细观察这个鸟巢，你发现了什么？
预设：
生1：它是长方体的。
生2：有长方形和正方形。
谈话：好，到前面来给大家指指哪些是长方形，哪些是正方形？引导学生有顺序地观察。
预设：上面、下面、前面、后面都是长方形的，左面、右面都是正方形的。
谈话：你观察得很仔细。
看来要做这样一个鸟巢，我们得先来认识一下长方形和正方形，对不对？（出示长方形和正方形贴在黑板上。
）
【设计意图：通过让学生观察触摸鸟巢模型的面，抽象出长方形、正方形、五边形和六边形，让学生初步认识五边形和六边形。
由形象到抽象，符合学生的认知规律。
】提问：仔细观察长方形，你感觉它有什么特点？
预设：
生1：上边和下边一样长
生2：左边和右边一样长
讲解：上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫对边。
上边和下边一样长，左边和右边一样长，我们就说对边相等，可以吗？（板书：对边相等）
提问：还有什么特点？
预设：四个角都是直角。
谈话：你的想法真好，老师把它记下来。
谈话：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？我们一起来验证一下，好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：小组四人先讨论讨论用什么方法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪个小组合作得好，明白吗？
请同学们从卡纸袋中拿出长方形来，开始合作。
（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。
）
谈话：我们一起看看这几位同学的。
来，说说你是怎样验证的？
预设：
生1：我量的上边是12厘米，下边是12厘米，说明这一组对边相等。
左边是8厘米，右边是8厘米，说明这一组对边也相等。
谈话：你说的真好，表达得真完整。
哪一组来说说你的看法？
预设：
生2：我量的上边是18厘米，下边是18厘米，说明这一组对边相等。
左边是14厘米，右边是14厘米，说明这一组对边也相等。
生3：我量的上边是9厘米，下边是9厘米，说明这一组对边相等。
左边是6厘米，右边是6厘米，说明这一组对边也相等。
提问：你的也说明了对边相等。
好，我们一起看过这三个长方形，你发现了什么？
预设：
生1：它们的大小不一样。
生2：它们都是对边相等。
提问：这几个同学都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其它的方法？（学生演示对折的方法）
追问：他的方法你看明白了吗？你觉得他这种方法怎么样？
同学们真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。
提问：四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。
）
谈话：跟他方法一样的请举手。
我们一起来看电脑的验证。
（课件演示：长方形对边相等，四个角都是直角）同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。
讲解：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。
较长的边叫长，较短的边叫宽。
提问：想一想，刚才我们用什么方法验证了长方形的特征？
预设：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，还有折一折。
（课件出示验证方法）【设计意图：猜想、验证是学习数学的重要方法，先让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚才的猜想活动。
让学生通过量一量、折一折、比一比的方法，自己总结归纳出长方形的特征。
这样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。
】
三：认识正方形的特征
谈话：选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？从第二个信封中拿出正方形来，开始！
（学生自主探究）
提问：谁来说说你们的发现？
预设：正方形的四条边相等，四个角都是直角。
提问：同意他的说法吗？
老师赶紧把你们的发现记下来。
这个同学，你用的什么方法？
预设：测量。
追问：有不同的方法吗？
预设：我用的是对折的方法。
（一名学生到前面来，给大家折折看。
）
谈话：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。
同学们真了不起，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。
【设计意图：学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征，有了前面的基础，正方形的特征教师就完全放手给学生，让学生通过小组合作，进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。
】
四：长方形和正方形的比较
学生资助探究后全班交流：
相同点：长方形和正方形都有四条边，而且四个角都是直角。
不同点：长方形只有对边相等，而正方形四条边都相等。
（课件出示）
提问：你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？现在请你从卡纸袋中找出点子格纸，比比看谁画的好。
学生自己画，教师巡视并把典型的收起来。
谈话：你来当当老师，评价评价这几位同学画的怎么样？不好在哪里？怎样才能画直？
【设计意图：通过比较，加深了学生对长方形和正方形特征的理解，可以帮助学生更好的区分长方形与正方形，同时让学生明白为什么把正方形称为特殊的长方形。
培养学生的观察比较与总结的能力。
】
五、智勇大冲关（课件出示）
谈话：刚才，我们认识了长方形、正方形、五边形、六边形，现在放松一下，做个闯关游戏，好不好？
六、剪一剪
把正方形剪掉一个角，你觉得还剩几个角？学生自己动手剪一剪（指名回答后课件演示）
【设计意图：通过不同形式的练习题，多方位的考察了学生对长方形和正方形特征的掌握情况，帮助学生进一步掌握长方形和正方形的特征，让学生真正的做到学以致用。
】
七、课堂小结
这节课同学们表现的都很棒，说一说这节课你都学会了什么？（学生谈收获）。
