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第六章金属第三节：珍惜和保护金属资源课题珍惜和保护金属资源授课人组别理化生教研组教学目标知识与技能：1.了解铁锈生成的条件 2.认识防锈的几类简单的方法过程与方法：1.体验铁生锈条件探究活动的过程与方法2.通过探究铁锈生成的条件，巩固探究模式，培养动手能力。
情感态度价值观：1.通过多次讨论，培养其表达与交流的能力2.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况，从而培养爱国感情和环保意识。
重点钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识。
难点1、如何防止生锈。
2、从铁的锈蚀条件推出一般金属锈蚀的条件。
教学方法实验法、讨论法、多媒体辅助教学法教师活动学生活动设计意图课题引入：从美丽的图片引入新课，问：自然界的金属资源是取之不尽的吗？学生回答：不是以图片和学生关心的问题入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而引题提出问题：1.金属设备和材料会因什么而报废？2.几种常见金属元素的开采年限是多少？3.什么金属设备最容易锈蚀？学生自己阅读，回答问题培养学生自学的能力教师总结归纳。
从钢铁最容易生锈，转入探究活动：铁学生观察实验，小组内互相讨论巩固探究模式，培养观察实验、分析问题和语言表达的锈生成的条件是什么？问题：铁为什么比铜、铝更容易锈蚀？由铁的锈蚀推出一般金属锈蚀的条件是什么？组际间交换实验，观察讨论，说出铁锈锈蚀的原因学生讨论，总结能力所以，我们应该怎样保护金属资源？总结，播放视频讨论金属回收的重要意义。
教师总结评价学生阅读讨论回答观看思考回答提出保护金属资源的措施，增强环保意识和爱国主义精神使学生对抽象的知识（电镀、烤蓝、搪瓷）形象化、具体化。
明确珍惜和保护金属资源应从一点一滴做起，为整个社会的可持续发展作出贡献。
课堂练习、小结学生抢答培养竞争意识布置作业：P173 3 6 记录附：板书第三节珍惜和保护金属资源一、金属锈蚀的条件是：1、存在能与金属发生反应的物质2、反应物相互接触3、生成物不会对反应物起阻隔作用二、保护金属资源的措施（由多媒体呈现）1、防止锈蚀——破坏锈蚀的条件2、合理开采矿产3、研制代替金属的新材料4、加强废旧金属的回收利用。
一、教学目标分析知识与技能(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(2)知道废旧金属对环境的污染，理解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
(1)通过观察、实验、上网查阅资料、联系实际等方法获取信息。
(2)使用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息实行加工。
(3)能主动与他人实行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)注重与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观点。
二、学习者特征分析本人所带九年级（1）（2）两班有共同特点，就是绝大部分学生基础知识相当薄弱，厌学情绪很浓厚，少部分学生有求学欲望，这个课时的内容与生活生产联系相当密切，通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
结合多媒体的教学，探究性的学习吸引学生的兴趣，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观点。
三、教学策略选择与设计本节重点是对铁生锈条件的探究过程和方法，探究内容从学生注重金属的消耗情况，提出钢铁为何会生锈展开，提出问题及猜测，实行实验，通过讨论与交流通过观察、实验、上网查阅资料、联系实际、多媒体展示等方法获取信息。
对金属锈蚀条件的探究上，采用讨论——归纳——欣赏实验的探究方式，通过对实验事实的分析，层层诱导，协助学生归纳得出铁锈蚀的条件。
教学前，可提前一周，安排学生以小组或个人形式以铁为何会生锈设计实验方案，并做好观察与记录，课堂上汇报交流，老师利用ppt形式适时分析归纳总结。
四、教学资源与工具设计8226;科学版新课标教材九年级《化学》下册及教师用书8226;《珍惜和保护属资源》的教学ppt课件8226;相关实验器材8226;多媒体教室五、教学过程[教学情景导入]据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。
6.4珍惜和保护金属资源教学目标:1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的3.认识防锈的几类简单方法。
4.初步形成保护金属资源的意识。
教学重点：1.钢铁生锈条件的探究。
2.金属资源的保护意识。
教学难点：1.钢铁为何生锈。
2.如何防止生锈。
教学过程引入：一方面，我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。
另一方面，据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%。
因此，研究腐蚀机理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。
一、钢铁锈蚀的因素（引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？（活动天地）探究钢铁锈蚀的因素引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。
铁在有氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是氧化铁（Fe2O3）。
由于铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如酸）时，就更容易被锈蚀了二、减缓钢铁锈蚀的方法了解了铁制品锈蚀的条件，就能找到如何防止铁制品锈蚀的方法。
即：如果破坏金属腐蚀的条件，使它们不再具备腐蚀的基础，就能防止金属腐蚀。
（1）金属的防护：①改善金属的本质根据不同的用途选择不同的材料组成耐蚀合金，或在金属中添加合金元素，提高其耐蚀性，可以防止或减缓金属的腐蚀。
例如，在钢中加入镍制成不锈钢，可以增强防腐蚀能力。
②在金属表面覆盖保护层在金属表面覆盖致密的保护层，从而使金属制品跟周围物质隔离开来，这是一种普遍采用的防护方法。
如：在钢铁表面涂矿物性油脂、油漆或覆盖搪瓷、塑料等物质。
6.4 珍惜和保护金属资源课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（2）知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。
（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观（1）通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（2）通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
【教学重点】1.铁的锈蚀条件及其防护。
2.金属资源的保护。
【教学难点】对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
【教具准备】多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。
教学过程【导入新课】大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%～40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
【课件展示】多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害【活动与探究】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。
【交流归纳】1.实验步骤:第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中;第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油;第三支试管中,铁钉放在干燥的空气中。
2.实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。
3.实验结论:铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是Fe203•xH20，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。
【讨论回答】1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？【归纳总结】防锈的方法：1.保持铁制品表面的洁净与干燥。
6.3 珍惜和保护金属资源一、主题：义务教育课程标准实验教科书粤教版九年级化学第六章第四节《珍惜和保护金属资源》的教学设计二、课程标准目标要求：学会用实验的观念去学习化学，通过观察、类比、辩证化等方式使学生初步理解金属铁生锈的条件，保护金属资源的必要性，激发中学生学习化学的兴趣，通过对问题的探究和实践活动，提高学生的应用能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
三、教材分析：九年级化学第六章是关于金属的学习，是在学习了氧气、氢气、二氧化碳等物质的基础上研究金属的性质及冶炼等内容，本章中金属的化学性质与第三章氧气的性质，第五章氢气的制取相呼应，也为后续的第七章溶液的学习、第八章酸碱盐的学习做好了铺垫。
而本节内容是第六章金属一章中的最后一节课，是在学习了金属的化学性质、金属的冶炼后，从身边常见的化学物质、化学现象---生锈入手，加强对实验探究思维的进一步的学习，在学习第三章燃烧条件与灭火原理、第四章质量守恒定律、第五章二氧化碳性质等内容的学习时已经渗透了实验探究的思想，因此对生活中出现的简单的生锈现象进行合理的探究，并在探究的过程中使学生在收集、整理、分析材料、发现问题、提出问题、实验方案设计、实验现象观察、逻辑推理、语言表达、交流讨论等方面的能力得以全面的提高，为后续的溶液的学习、酸碱盐的性质的探究奠定基础，旨在帮助学生为其终身学习打下坚实的基础。
四、学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释与运用，能够设计简单的实验进行探究，但是由于能力和所学知识有限，往往对物质的认识是不全面的，对实验的设计也往往是有漏洞的，即并不能完整的说明问题，在此基础上，我尝试以第四节--《珍惜和保护金属资源》作为研究课题，以此来了解学生学生探究水平和探究能力，并希望能对学生的探究能力进一步的提高。
五、教学目标设计：依据新课程标准中具体的教学标准和活动与探究的建议，我设计了如下教学目标：知识和技能目标方面：1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
课题§6.4珍惜和保护金属资源刘旭目标知识与技能1．了解金属（主要是铁）锈蚀的条件和防止金属锈蚀的方法，并能设计实验探究金属锈蚀的条件。
2．知道废弃金属对环境的污染；认识回收金属等保护金属资源措施的重要性（理解）。
过程与方法1．通过钢铁锈蚀条件的实验探究活动，使学生进一步认识科学探究的意义和基本过程，学习科学探究的方法，发展学生的探究能力。
2．通过金属的锈蚀和防止锈蚀知识的学习和应用，培养学生应用所学知识解决一些简单化学实际问题的能力。
情感态度与价值观通过金属的锈蚀和防止锈蚀的学习活动，发展学生学习兴趣和对化学现象的探究欲望。
教学重点钢铁锈蚀条件的探究，金属资源的保护意识教学难点钢铁为何生锈，如何防止铁生锈课时1课时教学活动设计意图新课导入讲授新课欣赏美景图片，这些建筑物和用品是由什么材料制成的？金属制品常常带给我们以美的享受，生活中却常常存在这样不美观的景象，这些金属怎么了？“生锈”。
金属锈蚀对金属资源造成了巨大的浪费，因此，我们本节课学习珍惜和保护金属资源。
§6.4珍惜和保护金属资源一、钢铁锈蚀1.铁锈蚀的因素[实验]探究铁锈蚀的因素学生以小组为单位，派代表到前面展示一周的实验结果学生交流讨论：造成钢铁生锈的主要因素有哪些？钢铁主要跟哪些物质反应而发生锈蚀？铁生锈的条件：（1）与氧气接触欣赏图片，引入新课，激发学生兴趣通过金属矿产资源的浪费，强化学生珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，培养学生关注社会和参与社会决策的意识。
通过金属防锈方法的学习和应用，使学生感受化学与实际。
生活、生产的密切关系。
培养学生总结能力。
小结习题（2）与水接触以上两点要同时具备同时得出与酸溶液（或盐溶液）接触可以加快锈蚀的速度。
介绍铁锈的主要成分是氧化铁思考：铝与氧气反应生成氧化铝起到保护里层铝的作用，铁锈是否也能起到保护里层的铁呢？总结：铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
