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1952年中国高等院校的院系调整全宗★原文转载自华东师范大学版adminecnu的《1952年中国高等院校的院系调整全宗》★1952年中国高等院校的院系调整全宗一、中国共产党建政初期对高等院校的接管二、按照“苏联模式”实施院系调整三、院系调整及“苏联模式”的长期后果【注释】1952年6月至9月[1]，中国政府大规模调整了高等学校的院系设置，把民国时代的现代高等院校系统改造成了服务于集权体制的“苏联模式”高等教育体系。
这些措施虽然能缓解当时的技术人才短缺，但也对20世纪后半期中国的高等教育和社会进步产生了不利影响，使中国的现代高等教育发展过程走了很长的弯路。
目前，中国虽然正试图通过增设院系与合并院校来重新改造这种“苏联式”高等教育系统，但并未反思50年前高校院系调整政策的深刻教训。
本文试图分析1952年院系调整的缘起、过程与后果，以为当前高等教育改革之镜鉴。
一、中国共产党建政初期对高等院校的接管早在中共建政之前的“解放战争”时期，随着新解放区的不断开辟，1948年7月3日中共中央发出了“关于争取和改造知识分子及新区学校教育的指示”。
该文件提出：“对于原有学校要维持其存在，逐步地加以必要的与可能的改良”，“所谓要维持其存在，就是每到一处，要保护学校及各种文化设备，不要损坏”，“所谓逐步地加以必要的与可能的改良，就是在开始时只做可以做到的事，例如取消反动的政治课程、公民读本及国民党的训导制度。
其余则一概仍旧。
教员中只去掉极少数分子，其余一概争取继续工作”。
[2]解放军占领大中城市后，立即由军事管制委员会（简称“军管会”）接管当地的高等院校。
1948年12月15日，解放军进入北平市海淀地区，次年1月10日中共北平市“军管会”派出“军代表”正式接管了清华大学。
“军代表”先召开学校负责人及教员、学生、工警代表会，宣布接管方针和政策，征询他们的意见，接着召开师生员工全体大会，宣布正式接管。
接管后，学校的业务和员工的生活即由“军代表”管理，“军管会”提供师生员工的生活维持费和维持校务的必要经费；同时也变更了部份课程设置，废除了“国民党党义”、“六法全书”等课程，增添了马列主义课程。
三经济全球化的世界1．中国多家商会曾在美国媒体上投放了一则视频广告：运动鞋上写着“中国制造,结合美国运动科技”；家用冰箱上印着“中国制造,整合法国风尚”；时尚少女身上挂的MP3上标注着“中国制造,配合硅谷的软件”等。
这种宣传方式表明我国企业( ) A．推动政府加强对经济的宏观调控B．加快所有制经济结构的变革C．积极谋求加入亚太经济合作组织D．主动适应新的国际经济形势解析：本题考查对材料的理解能力。
题干材料体现了我国企业积极吸收外来先进技术的开放思想和行为,与国家宏观调控、所有制结构、亚太经合组织没有关系。
答案：D2．世贸组织比关贸总协定具有更大的进步性,主要体现在( )①世贸组织更能适应贸易自由化的发展②从临时的多边贸易协定到国际性贸易组织③世贸组织倡导贸易自由化和促进各国各地区市场开放④世贸组织有利于经济全球化,而关贸总协定不利于经济全球化A．①③④B．①②④C．①②③D．①③④解析：无论是世贸组织还是关贸总协定,都是适应世界经济贸易发展的需要,都能促进经济的全球化,故排除④。
答案：C3．当前,人们提到或使用“全球化”一词时,往往没有将“全方位的全球化”和“经济全球化”进行明确区分,而是将特定和有限度的“经济全球化”省略为“全球化”。
出现这一情况的主要原因是,目前( )A．人们对全球化的理解逻辑混乱B．全球化主要表现为经济全球化C．全球化的政治意图被刻意淡化D．全球化的经济意义被刻意彰显解析：本题考查经济全球化。
当前人们“将特定和有限度的‘经济全球化’省略为‘全球化’”,出现这一情况的主要原因是目前全球化主要表现为经济全球化,B项正确。
材料表明,人们没有明确区分“全方位的全球化”和“经济全球化”,并非理解逻辑混乱,A项错误；C、D两项在材料中没有反映,排除。
答案：B4．1995年1月1日,世界贸易组织正式开始运作,取代了1947年成立的关贸总协定。
下列关于世界贸易组织取代关贸总协定的原因,不正确的是( )A．关贸总协定无法处理全球化时代日益增加的知识产权争端、劳务纠纷等问题B．关贸总协定没有常设机构,不能及时协调各国之间的经济纠纷C．关贸总协定是两极格局正式形成后冷战思维的产物,不适应苏联解体后的国际形势D．关贸总协定对违规的国家缺乏有效的制裁手段解析：两极格局正式形成于1955年,标志是华约组织的建立,晚于1947年关贸总协定的成立,故C说法错误,符合题意。
第7课 2 工业革命给世界带来了哪些影响1.曾有西方学者指出：“……工业革命使城市主宰世界”。
下列叙述能为此提供佐证的是( )A.城市先于工业诞生于世B.城市化是工业革命条件之一C.工业化加速了城市发展D.城市是工业革命的直接产物解析：C。
本题考查工业革命对城市化进程的影响。
“工业革命使城市主宰世界”是指工业革命对城市化程度的影响,能够提供佐证的只有C。
2.下列史学家统计的19世纪英国人口结构的变化图(注：图中①农民②工人③中产阶级),其中合乎史实的是( )解析：B。
19世纪英国已开展工业革命,工业比重在不断增长,农业比重下降。
3.英国工业革命被誉为“被解放了的普罗米修斯”,在人类历史上首次创造了一幅烟囱多于教堂顶尖的图景。
这主要说明英国工业革命( )A.比古代神话还神奇B.沉重打击了宗教势力C.促进了社会的发展D.带来了严重的环境污染解析：C。
提取信息：“烟囱多于教堂顶尖”,反映了工业迅速发展的情况,“被解放了的普罗米修斯”表明工业革命促进了社会的发展。
4．工业革命产生了巨大的生产力,对世界历史产生的最根本的影响是( )A．巩固了资本主义各国的统治基础B．产生了两大直接对立的阶级C．加速了城市化的进程D．使东方从属于西方解析：A。
主要考查工业革命对世界历史产生的最根本的影响,工业革命促进了资本主义经济的迅速发展,巩固了资本主义各国的统治基础,这之后才开始大规模地对外进行侵略扩张,造成东方从属于西方的局面。
5.在英国,狭窄的铁路跨过像绿色海洋一样的乡间,把沿途被装进火车里的英国人民,抛进城门口越来越稠密的人群之中。
这一现象反映了工业革命( )A.缩小城乡差距B.促进农业快速发展C.推动城市化进程D.加速农村城镇化进程解析:C。
本题考查英国工业革命的影响。
材料反映的历史信息是农村人口向城市的流动,这必然造成农村的相对衰落和加快城市化进程,因此,A、B两项错误,C项正确。
农民远离故土,无法形成“城镇”,因此,D项是错误的。
第7课 1 工业革命为何首先从英国开始1.为英国工业革命的发生,提供巨大动力和政治保障的是( )A.海外殖民扩张和掠夺B.资产阶级代议制度的确立C.圈地运动的进行D.手工工场的发展解析:B。
本题考查分析理解能力。
本题从政治保障的角度考查工业革命,符合条件的只有B。
2．“工业革命不能仅仅归因于一小群发明者的天才。
天才无疑起了一定的作用,然而,更重要的是18世纪后期起作用的种种有利力量的结合。
”这里的“种种有利力量”应该包括( ) ①代议制立宪政体的确立②圈地运动的开展③机器工厂的出现④海外市场的扩大A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④解析:A。
本题考查工业革命的前提和条件。
由“18世纪后期起作用的种种有利力量的结合”可知本题考查工业革命的前提和条件。
君主立宪制的建立是其政治前提,①正确；圈地运动为工业革命准备了劳动力条件,②正确；机器工厂的出现是工业革命的结果,③错误；殖民霸权的建立扩大了市场是工业革命的直接原因,④正确。
3.“英国的社会结构不像欧洲大陆那样僵硬不变。
没有因袭的社会风尚去阻挠拥有土地的士绅经营工业或做买卖；没有法律上的障碍会阻止一个工匠的社会地位上升”,此段材料表明工业革命最早从英国开始是因为( )A.圈地运动改造了英国的传统农业B.海外扩张奴隶贸易完成了资本积累C.完成社会革命建立资产阶级政权D.工场手工业时期技术和经验的积累解析:C。
本题考查学生理解材料的能力。
资产阶级政权强调人人平等,强调每一个人的自由发展,因此说,英国资产阶级政权的建立是英国工业革命的前提,这也是英国最早进行工业革命的根本原因。
4.在第一次工业革命的诸多条件中,最为重要又最直接的是（）A.工人人数的增多B.海外市场的扩大C.生产技术的积累D.资本的增多解析:B。
本题考查学生对工业革命发生的各种条件的分析认识。
A项不是条件,B、C、D三项都是条件,其中C、D两项属于基本条件,B项属于直接因素,正是因为市场的扩大才推动了技术革新,引发了工业革命。
中国高等院校1952年院系调整1952年6月至9月，中央人民政府大规模调整了全国高等学校的院系设置，把民国时代的现代高等院校系统改造成“苏联模式”高等教育体系。
经过全盘调整后，全国许多高等学校被分拆，大力发展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业，工科、农林、师范、医药院校的数量从此前的108所大幅度增加到149所，而高校数量由1952年之前的211所下降到1953年后的183所，综合性院校则明显减少，高校丧失教学自主权，社会学、政治学等人文社科类专业被停止和取消，私立教育退出历史舞台。
院系调整-简要概况1952年院系调整，中央人民政府开始仿照苏联模式，对全国旧有高等学校的院系进行全盘调整，将中国一举纳入苏联模式教育体系。
伴随着政权更迭而进行的这场教育体制改革，涉及全国四分之三的高校，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。
新中国成立之初，国家需要大量的工科技术人才，教育的重心放在与经济建设直接相关的高等教育，尤其是工程和科学技术教育上；教育计划与国民经济建设计划紧密相连，按产业部门、行业来甚至按产品设立学院、系科和专业（例如拖拉机学院、坦克系等等），确定招生和学生分配；国家对高等教育实行垄断，学生全部免费。
简而言之，这是一种培养“专家”的教育体制。
中央政府对这种图景还是持一种非常谨慎的态度，高校教育制度要改，但要慢慢来。
但正如农业合作化和工商业社会主义改造的突然疾进一样，随着抗美援朝和苏联来华专家的到位，随着领导们对自己党办的中国人民大学和哈尔滨工业大学信心满满的增长，高校改革突然就由和风细雨变为狂风骤雨，一往无前的在1952年开展起来。
经过小范围的院系调整试验后，中央教育部于1951 年11 月召开了全国工学院院长会议，拟订了全国工学院院系调整方案，揭开了1952 年全国院系大调整的序幕。
52 年秋季，中央教育部在高等学校教师思想改造的基础上，根据以“培养工业建设人才和师资为重点、发展专门学院，北京“八大学院”等，整顿和加强综合大学的方针”为原则，在全国范围内进行了高等学校的院系调整工作，调整于1953年结束。
第16课大众传媒的变迁一、选择题(每小题的四个选项中只有一项符合题意)1．在晚清时期,假如你是一名维新派,你会选择什么武器来宣传政治纲领和开展政治斗争( )A．报纸B．电影C．组织工人运动D．发动民众起义解析：戊戌变法期间,中国人已开始自己创办报刊,报刊成为当时维新派宣传改良思想的最好武器,其他选项都不符合历史实际。
答案：A2．1909年初,《大公报》上的一篇文章称：“第一是开眼界,可以当作游历,看看欧美各国的风土人情……真如同身历其境,亲眼得见一样……时常看看,岂不比听戏强的多么？”使人们“开眼界”的是( )A．电视B．电影 C．报纸D．广播解析： 1909年,中国的电影已经诞生,广播、电视当时还没出现,且能“如同身历其境,亲眼得见一样”,可判断是电影。
答案：B3．清末一首名为《报馆》的竹枝词写道：“是非曲直报中分,一纸风行四海闻。
振聩发聋权力大,万般提创总由君。
”对该词的恰当解读是( )A．当时报刊言论不受限制B．民众的文化水平普遍提高C．报纸已成为党的宣传工具D．报纸的社会功能已被认知解析：此题关键在于读懂材料,说明报纸具有宣传教育,启迪民众的功能。
答案：D4．互联网改变了人们的生活方式和交往习惯,它有利也有弊。
某校研究性学习小组,欲从各个方面调查互联网对社会和中学生的影响。
他们所拟定的调查报告的题目最贴切的是( )A．互联网给人类带来巨大挑战B．中学生上网利弊谈C．互联网促进教育发展D．互联网为人类提供了发展和机遇解析：仔细阅读材料,从材料中获取有效信息,可知报告的主题应该是“中学生上网利弊谈”。
答案：B5．中国人自己摄制的第一部电影是京剧《定军山》。
根据所学知识判断,以下说法正确的是( )A．该剧摄制于19世纪末B．体现了中西合璧的特点C．民国政府重视文化事业的发展D．世界电影开始进入有声时代解析：从题干中可知,《定军山》是京剧,同时又是中国人自己摄制的第一部电影,京剧是中国传统戏剧,用西方电影形式来呈现,显然是中西合璧。
1952年院系调整1952年,国家进行院系调整,许多综合性大学都蒙受损失,而中国也一夜之间冒出许多专科院校。
院系调整一直持续到六十年代,不过,以52年规模最大,时间最为一致,评价也比较容易统一,所以,我们尽量以52年的数据为准。
这样,交通大学和中国科技大学的情况暂时不考虑在内。
1952年的院系调整,各家都有个家的损失,各家都有个家的收益;究竟谁占了便宜?谁吃了亏?我们用事实说话。
为了还历史本源,我们且来看看各家的历史。
如果有不确切的地方,还请各位朋友指正。
一、浙江大学1952年院系调整前,浙江大学拥有七个学院(文、理、工、农、法、医、师范)。
浙江大学院系调整状况如下:1)、理学院数学系、物理系、化学系、生物系并入复旦大学。
理学院药学系并入上海第一医学院。
理学院地理系分别并入华东师范大学和南京大学。
2)、文学院人类学系并入复旦大学。
文学院、师范学院部分并入华东师范大学,部分与之江大学组建浙江师范学院,其余部分调入北京大学、厦门大学、南京大学等。
3)、法学院停办。
4)、医学院并入浙江医学院。
5)、农学院独立为浙江农学院。
农学院畜牧兽医学系并入南京农学院。
农学院森林系和东北农学院森林系合并为东北林学院。
农学院农化系并入南京工学院食品工业系。
6)、工学院航空系与中央大学、交通大学的航空系合并,组建为华东航空学院。
工学院土木系水利组并入华东水利学院。
工学院电机系电信组并入南京工学院。
调整后的浙江大学只保留工学院电机、化工、土木、机械四系,并入之江大学相关工科及厦门大学电机系。
评价: 七大学院只保留工学院,并入的之江大学工科一般,并入院系较少。
二、南京大学1949年,中央大学更名南京大学。
1952年院系调整前,南京大学拥有七个学院(文、理、工、农、法、医、师范)。
南京大学院系调整状况如下:1)、工学院独立为南京工学院(东南大学)。
工学院水利系和兄弟院校组建华东水利学院。
工学院的航空工程系与交通大学、浙江大学的航空系合并,组建为华东航空学院。
教育改革方面的毛概论文教育界对当今教育的诟病已经不绝于耳，但最终在教育改革上基本是裹足不前，这里面有一个原因是从教育教学理念上思考多，而从在实现方法上考虑的却不多，再好的理论没有现实的方法做支撑也是镜中花水中月。
下面是店铺给大家推荐的教育改革方面的毛概论文，希望大家喜欢!教育改革方面的毛概论文篇一《改革教育改革》摘要：新中国60年来的教育历程大体是一个改革的过程。
其间诸多重大教育改革，均为基于政治一经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。
建国初年，伴随着新民主主义教育政策的颁布，思想改造运动政治化地整饬了教师的角色;“52调整”既是经济重工业的迫切需要，也是政治整齐化的重大举措;“85决定”则直接造就了此后20年转移政治一经济义务的“义务教育”，并与重点学校制度一道使教育公平问题积重难返。
1992改元市场经济以降，教育改革，尤其高等教育改革惟经济主义马首是瞻，走上“扩招”、“升级”、“并校”的产业化和大跃进之路。
作为政治一经济改革的教育改革，要么沦为政治的工具，要么用于经济的筹码，抑或受二者钳夹，效果堪忧。
有必要改革教育改革，走向作为社会一文化的教育改革，并保有文化视野。
关键词：教育改革;政治一经济改革;社会一文化改革;教育社会学中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1671-6124(2012)02-0015-06改革与发展是这个时代的主题，也是我国教育的主题和任务。
新中国成立以来的教育历程，大体亦是一个改革的过程。
新中国成立以来，我国建成了世界最大规模的教育体系，教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化。
但60年来的教育改革，特别是其问诸多重大教育改革，均为作为政治一经济的教育改革，亦即基于政治一经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。
打破民国高等教育体系的院系调整———以中国现代科学家于院系调整前后在高校的分布为解读沈 登 苗 [摘 要]“院系调整”时,在高校的中国现代科学家有四分之三被调离本校,名牌大学无一不伤筋动骨。
此举是为了打破民国遗留下来的高等教育体系,为新政权确立在高校的实际权威扫清道路。
院系调整造成了长期形成的大学传统的断裂,影响了大师的造就。
[关键词]院系调整;现代科学家;1952 [中图分类号]G649 [文献标识码]A [文章编号]1672-0717(2008)05-0073-09 近期,笔者在研读《中国现代科学家传记》(科学出版社,1991～1994年,以下该书简称《传记》)时偶然发现,上世纪50年代初“院系调整”时,在高校的中国现代科学家,即大都时为著名的理、工科教授有四分之三被调离本校,品牌的综合性大学无一不伤筋动骨。
学术的嗅觉促使我尽快把散见于《传记》的零星记载整理成可供分析的史料,并寻求研究视野、方法与观念的突破。
一、中国现代科学家于院系调整前后在高校的分布 《传记》是由中国科学院主持纂成的,她比较全面、可靠地反映了中国现代科学家的生平与事迹。
同时,经历院系调整的现代科学家,也基本上能代表当时中国高校的水准。
因而,撷取这一群体相对于时在高校的科学家来讲是比较完整与权威的;而对于解析院系调整来说又是核心与典型的。
《传记》收录中国现代科学家679人。
至1952年,已逝世的24人,侨居海外的56人,属大陆(含1952年及此后留学归国)的599人。
从中析出时在高校以外系统工作的183人,在校学生和1952年的大学毕业生及初次分配的研究生34人, 1952年及后从海外归国的学者51人,由外系统调入高校的17人,退休的1人,则本文讨论的涉及院系调整工作的研究对象为314人(含1950年由大陆转香港去美国的李景均,下同),占当时中国大陆现代科学家总数514人的61%。
为便于分析,我们把中国现代科学家于院系调整前后在高校分布的概况制成表1与表2。
由表1、表2可知,院系调整对在高校的现代科学家的调动具有以下三个特征:1.调整幅度大院系调整后原在高校的314名科学家留本校任教的仅82人,只占总数的26%;调离原校的有232人,占总数的74%。
即在高校的科学家有近四分之三被调离本校。
如此的调动幅度恐怕在世界科学史、教育史上是绝无仅有的。
其中,在调动的科学家中又有74人,即近三分之一被调离高校,去中国科学院等单位工作。
而同一时期由外系统调入高校的不足调出的四分之一。
2.名牌大学无一不伤筋动骨无论是综合类的大学还是单科性的学院,主要由民国时期形成的品牌高校都出现著名教授被调出、总数减少的现象。
其中,除了两个单科性的医学院,被保留的那13个大学的理工类骨干教师被调出的比例竟达60%～100%!可见,当时办得较好的综合性大学院系调整后无一不大伤元气。
3.化整为零院系调整前,314个科学家分别分布在以公立学校为主体的49所高校,这些高校平均拥有6.4[收稿日期]2008-06-09[作者简介]沈登苗(1957-),男,浙江慈溪人,独立研究者,主要从事教育史研究。
个科学家。
其中,前13所大学拥有科学家251人,即占6%左右的名校占据了总数80%的科学家。
改革后,著名大学的著名教授不仅大多被调出,而且基本上是单向分流。
如17所名牌大学被调出的著名教授或学术新秀有200人,可调进的仅36人,出入比不足5:1。
除了特别栽培的北京大学与先期合并的天津大学,其他被保留的13所大学被调入的平均不到1人。
从高校科学家分布的化整为零和基本上是单向分流的结果而言,与其说“调整”,倒不如说“拆”与“分”更接近事实。
表1 院系调整前后中国现代科学家在高校(以原著名大学为中心)的分布大学名称调整前总人数调出人数留校人数调进人数调整后总人数清华大学655213114北京大学5241112031南京大学27189312浙江大学2624202协和医学院15213114交通大学139437上海医学院103707中山大学88011北洋(天津)大学86246同济大学86202南开大学74314山东大学65112岭南大学66--取消重庆大学5412武汉大学53202金陵大学55--取消北方交通大学54101小计(所/人)17/27117/20014/7110/3615/107其他大学(所/人)32/4325/328/1153/13958/150总计(所/人)49/31442/23222/8263/17573/257 资料来源:中国现代科学家传记,北京:科学出版社,1991-1994年,全6集。
表2 院系调整后中国现代科学家在高校的分布大学名称人数大学名称人数大学名称人数北京大学31北京农业大学11北京航空学院6清华大学14复旦大学10南京工学院5协和医学院14交通大学7--北京地质学院14上海医学院7小计(所/人)14/156北京医学院13北京师范大学6其他大学(所/人)59/101南京大学12天津大学6总计(所/人)73/257 资料来源:同表1。
二、打破民国高等教育体系的院系调整院系调整是新时期学术界讨论的一个热门话题[1]。
尽管争鸣还在继续,但对其的若干反思已基本形成共识:忽视社会科学与人文科学;理工分家与专业设置狭窄;历史悠久的名牌大学拆散,综合性大学严重削弱;私立大学的取消,既中断了民间办学的传统,又增加了国家的负担。
笔者同意以上观点,也倾向于朱九思的国立大学“是可以不调整的”[2](P1-13)、任一明的“这次调整是不必要的”[3]、陈平原的院系调整“弊大于利”[4]等见解。
然而,所有这些观点与思考大都是从今人的眼光去审视的。
随着时间的延伸觉察到院系调整的决策有问题与在当时的历史条件下做出的决策本身是否失误,不是同一回事。
为了避免一时解决不了的争论,本文的思路是以操作的结果来考察调整中有否背离教育的普世理念和人事调动的基本原则。
1.综合性大学取舍不当根据“专门学院的任务是培养各种专门的高级技术人才。
综合性大学的任务,主要是培养科学研究人才和中等学校、高等学校的师资”的分工[5],可知院系调整后的综合性大学仍是最重要与最高层次的大学。
既然如此,把当时最好的大学确定为综合性大学是最正当不过的事了。
可遗憾的是,当局把一流的清华大学、浙江大学、交通大学等都排斥了,同时,把不怎么样的复旦大学设为综合性大学,这些是没有道理的。
(1)最牛的清华。
院系调整前,清华大学的现代科学家首屈一指,且其人文学科的力量也不弱,理当是国内最牛且应被最看好的大学。
可清华还是被排斥了,且清华的综合性大学的取消,也为北大的脱胎换骨创造了人事条件。
(2)巅峰的浙大。
开国初年,浙大集合了苏步青、陈建功、王淦昌等著名教授,师资队伍整齐又强大,尤以理学院论,“是全国第一流的”[6]。
由表3可见,1949～1952年由国内大学培养的大学生后来成为现代科学家的全国才23名,由浙大走出去的就有5名,全国第一。
怪不得,当时浙大的学生转入复旦后才有底气甩出“浙大理学院哪个系也是全国第一”[7](P233-259)的狠话。
然这样处于巅峰状态的浙大,不但没有她应有的位置,而且不久被肢解了。
(3)“空白”的复旦。
复旦大学在民国高校中算不上一流。
1952年院系调整时,原复旦大学在自然科学方面既没有一个重要的学科,也没有一个有能耐的教授。
但在理工科独步天下的1950年代的院系调整中,复旦被定为综合性大学,许多强校的优势学科、著名学者都要弄往复旦,这是不能令人信服的。
不过,此一貌似“外行”的举措实则是精心设计的,堪称院系调整中的一个经典。
因为,作为华东高校的新科状元,上海、浙江区域唯一的综合性大学,复旦可名正言顺地把沪、浙两地的高校名流尽收;同时又阻止了浙大、交大、同济等名校的名师在其中的任一本部的“会师”,大大方便了今后的治理。
这几个重要的综合性大学的取舍是院系调整中最厉害的招数之一,其合理、合情与否也将影响甚至一定程度上决定着改革的得与失。
2.不仅仅是理工分家或“专业”调整的问题在涉及院系调整的相关论著中往往有如下的叙述:把北京大学、燕京大学的工学院并入清华大学;清华大学、燕京大学的理学院并入北京大学……。
屈指算来,院系调整后的北大、清华仅仅是专业分工的不同,两校的师资力量不仅没有削弱,反而增加了。
因为也是著名学府的燕京大学融入其中了。
可问题并没有如“2+1>2”那样的简单。
如果说综合性大学与专门学院性质的确定是各校理工分家的前提,那么,接下来便是从中抽分骨干科系与教师;前者是策略,后者是实质。
教师的抽调方法,一种是在学校之间进行;另一种是由学校调往外系统。
虽然,一部分调整是“专业”的需要,但相当部分是为了调动而调动。
往往是甲大学A专业的教授调入乙大学,乙大学A专业的教授调入丙大学或外系统。
现以北大为例说明之。
解放后北大一直得到政府的依重。
但在院系调整时北大也无例外地进行了“大换血”。
当清华大学的186位教师喧宾夺主,进入燕园时[8],北大的八成科学家却告别了“红楼”。
即使那按调整方针可以留校的27位理学专业的科学家,也有19位被调离,北大自己仅留了8位。
那么,我们是否有理由问:(1)既然调整后的北大,清华藉的科学家在数量上取代了原北大的(18:11),这似乎说明清华的科学家更适合在综合性大学任教,那么,为何不保留清华的综合性大学的资格呢?(2)既然北大定为综合性大学,并成为新中国高校的龙头,她的本该留下的主力———理学类科学家为何要绝大部分调走呢?(3)固然其他学校或外系统需要理学教师的支持,那么,把调往北大的清华理学院的老师直接调往这些学校而留住北大的教师不就得了?北大不仅进行了“大换血”,而且调整后其拥有的科学家也仅仅达到调整前的六成。
1952年后几乎一枝独秀的北大的损失尚如此惨重,更不要说那些科学家被抽光或少得可怜的其他综合性大学了。
那么,调整的基本方针之一———“加强综合性大学”至少在理学层面该从何谈起呢?3.对若干大学及地方做得太绝了(1)几“剃光头”的清华。
清华大学科学家调出与调进的比例是52∶1!这也叫调整?这个曾经是科学家最密集、专业较全的大学,调整后除了电机系还有7个科学家,找不到第二个拥有2个及以上科学家的专业。
即使唯一保留下来的实力强大的电机系,还有一段耐人寻味的故事。
在苏联顾问提出的方案中,清华电机系只保留电力组,是孟昭英、常迥俩教授的据理力争,才得以保留电信组。
否则,清华75沈登苗:打破民国高等教育体系的院系调整———以中国现代科学家于院系调整前后在高校的分布为解读大学电机系有可能至少还要出让孟昭英、常迥和吴佑寿这三位科学家。
也就是说,根据原调整方案,清华大学的优势学科几乎要“剃光头”了。
(2)肢解的浙大及受损的浙江。
