感受器和感觉器官导学案

《感受器和感觉器官》导学案北师大版教学目标说出感觉产生的基本过程。

说明感受器和感觉器官的概念。

描述眼和耳的结构和功能。

解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。

说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。

了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。

教学重点与难点分析重点：眼球的结构与功能。

耳的结构与功能。

视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置。

触觉敏感性与感受器分布特征的关系。

皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质。

难点：眼的屈光近视教学过程具体过程引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。

再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。

接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。

以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。

教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。

简明记录实验结果。

要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。

教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

第2节感受器和感觉器官
四、当堂演练,课时巩固
五、1.近视眼的形成主要与眼球的哪一结构异常有关( C )
A.角膜
B.视网膜
C.晶状体
D.玻璃体
2.每当国歌响起,我们会肃然起敬,能接受音乐刺激产生神经冲动的是( C )
A.[1]听小骨
B.[2]半规管
C.[3]耳蜗
D.[4]鼓膜
3.听觉形成的过程应该是( C )
①位听神经②听小骨③外耳道④大脑中的听觉中枢⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜
A.⑥③②⑤①④
B.③⑥①②⑤④
C.③⑥②⑤①④
D.③①②⑥⑤④
4.味蕾分布于舌的位置不正确的是( D )
A.背面
B.舌尖
C.侧缘
D.腹面
5.下列哪项对触觉相对不敏感( C )
A.舌尖
B.手心
C.手背
D.唇
6.“守道路畅通,保一方平安”是李警官的不懈追求。

下面是李警官工作中的寻常一幕。

(1)李警官看到一辆行驶不稳的汽车由远而近驶来,主要是由于图1中[ 2 ] 晶状体的曲度可以调节,在[ 4 ] 视网膜上形成物像,最终在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

(2)他迅速做出“靠边停车”的交通手势,司机看到手势后,将车停下,属于条件反射。

(3)“请你出示你的驾照”,随着李警官声音的响起,司机图2中[4] 耳蜗产生神经冲动,沿着与听觉有关的神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。

第2节感受器和感觉器官【学习目标】：1、能说出感觉和感觉器官的含义；2、能记住眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；2、能运用视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，3、能说出瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。

4、能理解眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；学会关爱和帮助有视觉障碍的人。

【重、难点】：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

【学习过程】：一、预习反馈：（试试你的身手，你最行）1、是感受外界光线的视觉器官。

人从外界获取的信息有以上来自。

2、是眼的主体部分，由和组成。

3、眼球壁分、和；4、内容物包括、和。

二、合作探究：比比看，哪个小组的办法多！1、活动：观察眼球的结构模型1）眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是。

2、指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。

1）眼球壁外膜前部端无色透明的是，后部白色不透明的是。

对眼球具有支持、保护作用的是。

2）眼球壁中膜的后半部分是，含丰富的和，对眼球具有作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是，中央形成；虹膜与脉络膜的连接部分增厚含较多平滑肌，称为。

3）眼球的内膜为，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的，所以视网膜是。

与位于眼球后内侧的直接相连，视网膜产生的冲动通过传入脑，到达。

3、眼球内容物都是的，但三部分的性质明显不同。

是稀薄的液体充盈在角膜与晶状体之间，虹膜前后方的间隙里；是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体后方眼球内的空间；是一个小巧而富于弹性的状物。

4、内平滑肌的舒缩引起的曲度变化。

5、视觉的形成：相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。

1）我们看物体时，进入眼球的光线经过等的折射作用，在上形成物像；视网膜上大量的能够把物体的、等信息转化为神经冲动，神经冲动可以沿着传递到，形成视觉。

2）总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。

2024年感受器与感觉器官教案一、教学内容本节课选自教材《人体生理学》第五章“感受器与感觉器官”，详细内容为第13节，主要包括感受器的基本原理、感受器与感觉器官的结构与功能、感受器在人体生理活动中的作用等内容。

二、教学目标1. 理解感受器与感觉器官的基本概念，掌握其结构与功能；2. 了解感受器在人体生理活动中的作用，提高学生的生物科学素养；3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，激发学生学习生物学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：感受器与感觉器官的结构与功能，感受器在人体生理活动中的作用。

教学重点：感受器的基本原理，感受器与感觉器官的相互关系。

四、教具与学具准备1. 教具：人体生理学挂图，感受器与感觉器官模型，PPT课件；五、教学过程1. 导入新课通过展示人体生理学挂图，引导学生观察感受器与感觉器官的分布，提出问题：“感受器与感觉器官有什么作用？它们在人体生理活动中如何发挥作用？”引发学生思考。

2. 知识讲解（1）感受器的基本原理；（2）感受器与感觉器官的结构与功能；（3）感受器在人体生理活动中的作用。

3. 实践情景引入4. 例题讲解讲解感受器与感觉器官的相关例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习布置随堂练习题，巩固所学知识，检查学生对知识点的掌握情况。

六、板书设计1. 感受器与感觉器官的定义、分类、功能；2. 感受器在人体生理活动中的作用；3. 感受器与感觉器官的相互关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述感受器与感觉器官的定义、分类及功能；（2）举例说明感受器在人体生理活动中的作用；（3）分析感受器与感觉器官的相互关系。

2. 答案：（1）感受器：感受外界刺激，产生神经冲动的器官。

分类：机械感受器、化学感受器、温度感受器等。

功能：感受外界刺激，传递神经冲动至大脑皮层，产生相应的感觉。

感觉器官：将感受器传递的神经冲动转化为特定感觉的器官。

分类：视觉器官、听觉器官、嗅觉器官等。

第2节感受器与感觉器官第1课时【课前准备】课本、基础训练、研学稿、双色笔一、学习目标1.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。

2.说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。

3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视。

二、学习过程（一）自主学习①眼球是眼的主体部分，由和组成，眼球外有可支配眼球灵活地转动。

②眼球的结构③眼球各结构的功能（完成表格内容）名称形态结构功能一孔1>—————调节进眼光线的多少三体2>凸透镜状结构折射光线睫状体相对较厚，内含较多平滑肌3>玻璃体脆弱的胶冻状物—————五膜角膜4>—————5> “黑眼珠”调节瞳孔的大小6> 含有感光细胞感受光的刺激7> 含丰富的血管和黑色素对眼球具有营养作用，使眼球成为“暗室”巩膜白色不透明，“白眼珠”8>（前部后部）外膜：① ①眼球壁中膜：① ①睫状体①脉络膜眼球内膜：①内容物：①房水① ①（二）探究学习①视觉的形成外界光线→角膜（透过光线）→瞳孔→晶状体（折射作用）→玻璃体→视网膜（形成物像）→视神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）。

②近视和远视的成因及矫正③预防近视的措施1>“三要”：读写姿势要正确，眼与书的距离在33厘米左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。

2>“四不要”：不要在直射的强光下看书；不要躺卧看书；不要在光线暗的地方看书；不要边走路边看书。

三、当堂检测基础训练59页连线题、60页第4题提示①人能看清远近不同的物体，是由于睫状体对晶状体曲度的调节作用。

睫状体收缩时，晶状体的曲度变大，使人看清近处的物体；睫状体舒张时，晶状体的曲度变小，使人能看清远处的物体。

②晶状体、玻璃体、房水对光线都具有折射作用，但起主要折射作用的是晶状体。

③物体由远到近，瞳孔由大变小，晶状体的曲度由小变大（二者正好相反）。

12.2感受器和感觉器官导学案【学习目标】1.能够说出眼球的结构及视觉形成的过程。

2.说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。

3.认识眼睛的重要性，保护双眼。

【学习重点】能够说出眼球的结构及视觉形成的过程。

【学习难点】说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。

【预习案】任务一：眼球的基本结构和功能结合课本P81眼球的结构彩图，阅读记忆，尝试解决下列问题：外层角膜(作用)：巩膜(作用)：眼球壁________：作用1.眼球的结构中层________：作用________：作用内层_________：作用房水：特点内容物玻璃体：特点晶状体：作用2.拓展应用：我们平时所说的“白眼球”部分，是_________，它的主要作用是_________，“黑眼珠”实际上是____________，它决定着眼睛的颜色。

任务二：视觉的形成过程视觉的形成过程大致是：进入眼球的光线经过_________等的折射作用，在_________上形成物像。

视网膜上的___________受到刺激后形成___________，神经冲动沿着___________传递到___________，形成视觉。

【探究案】探究一眼球中的哪些结构怎样改变会导致近视？_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________探究二近视后怎样矫正？_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________。

感受器和感觉器官教案教案标题：感受器和感觉器官教案目标：1. 了解感受器和感觉器官的定义和功能。

2. 能够识别和描述不同的感受器和感觉器官。

3. 掌握感受器和感觉器官在日常生活中的应用。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或实物引入主题，向学生展示一些常见的感受器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。

2. 引导学生思考：这些器官的作用是什么？我们是如何通过它们来感受世界的？知识讲解：3. 介绍感受器和感觉器官的定义：感受器是指能够感受外界刺激的器官，感觉器官是指能够产生感觉的器官。

4. 分别介绍不同的感受器和感觉器官，并解释它们的功能和作用：a. 眼睛：感受光线，帮助我们看到事物。

b. 耳朵：感受声音，帮助我们听到声音和判断方向。

c. 鼻子：感受气味，帮助我们嗅闻和辨别味道。

d. 舌头：感受味道，帮助我们品尝食物的味道。

e. 皮肤：感受触觉，帮助我们感受到物体的温度、质地和压力。

活动实践：5. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个感受器或感觉器官进行深入研究。

6. 每个小组根据选择的感受器或感觉器官，设计一个小实验或展示，展示其功能和应用。

7. 学生通过小组展示，互相学习和分享。

讨论与总结：8. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结感受器和感觉器官的定义和功能。

9. 引导学生思考：感受器和感觉器官在我们日常生活中的应用有哪些？如何保护和保持它们的健康？作业：10. 布置作业：要求学生选择一个感受器或感觉器官，撰写一篇小论文，描述其功能和应用，并提出保护和保持其健康的建议。

教案扩展：- 可以引入更多的感受器和感觉器官，如舌下腺、内耳、皮肤的不同区域等。

- 可以进行更多的实验和观察活动，让学生亲身体验感受器和感觉器官的工作原理。

- 可以引导学生探索感受器和感觉器官在不同动物中的异同，拓展学生的知识广度。

教案评估：- 观察学生在引入活动中的参与度和思考能力。

- 检查学生在小组活动中展示的实验或展示是否准确和完整。

第十二章第二节《感受器与感觉器官》一、课堂目标：（1）概述感觉和感觉器官的含义（2）描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能（3 ）说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。

（4）知道耳的结构与各部分功能重点1、眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

2、描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程难点1.视觉的形成及近视的成因2.描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。

二、教学流程：【自主学习】：1、课前预习教材P80—P882、合作学习：(1)眼球的视网膜是（）感受器，内耳的耳蜗里有（）感受器，鼻腔顶端的黏膜上有（）感受器，舌头上有（）感受器，皮肤中有（）、（）感受器。

（2）遇到巨大声响时，常常做吞咽动作，使（）打开，从而空气能从咽部进入鼓室，保持（）内外的气压平衡，以免震破（）。

（3）味觉感受器能辨别的四种基本味道是（）、（）、（）、（）。

（4）近视是由于（）过长，或者（）曲度过（），物像落在视网膜的（）方，因而看不清（）处物体，可以配戴（）矫正；远视眼多因（），物象落在视网膜的（）方，看不清（）处物体，可以通过配戴（）矫正。

【课堂展示】：知识点汇总角膜：无色透明，可以透过光线，位于眼球壁的前部外膜巩膜：白色、坚固，保护眼球的内部结构虹膜：有色素，中央的小孔为瞳孔，控制虹膜的开大、缩小眼球眼球壁中膜睫状体：内有平滑肌，可调节晶状体的曲度脉络膜：含有丰富的血管和黑色素，有营养眼球并形成“暗室”的作用内膜（视网膜）：含有对光线敏感的感光细胞，能感受光线的刺激，与视神经相连房水：稀薄的液体，充盈在角膜与晶状体之间内容物晶状体：透明、小巧、有弹性的凸透镜状结构，能折射光线玻璃体：位于晶状体后方的较脆弱的胶冻状物耳廓：收集声波外耳外耳道：传送声波鼓膜：椭圆形的、能将声波转换成振动的薄膜耳中耳鼓室：鼓膜里面的空腔三块听小骨：锤骨、砧骨、镫骨形成一条“听骨链”，传导振动到内耳半规管内耳前庭有头部位置变动的感受器耳蜗：有听觉感受器嗅觉：嗅觉感受器位于鼻腔顶壁味觉：味蕾主要分布于舌的背面、舌尖及侧缘触觉：“两点阈值”越小，敏感度越强温度觉：冷感受器和温感受器（二）练习1、某人检查后发现听觉障碍，但耳的结构无损伤，那么发病部位可能是（）A听觉中枢 B中耳 C鼓膜 D耳蜗2、把左手放在15度的水中，右手放在40度的水中，3分钟后取出，迅速同时放入20度的水中，两只手的感觉是（）。

【大坝中学七年级下册生物学科导学案】初备人:涂小秋日期：2015/1/22共备人:张蕾蕾涂小秋何明芸审核：班级组别姓名第4单元第12章第2节感受器和感觉器官（耳）本节学习知识清单1、认识耳各部分的结构及功能2、了解人体的其他感觉。

3、养成良好的用耳卫生习惯。

本节学习方法导航教法：引导学生完成助学单学法：课前自主完成助学单，准备课堂展示。

一、自主学习(你认真阅读课本的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题)1、耳分为外耳、三部分。

2、人体的嗅觉感受器位于上，而味觉感受器则位于上。

二、合作探究（二人小组相互检查预习情况，交流预习遇到的难题。

五人互助组：互助组长主持，提出疑难问题，展开互助探讨）三、小组展示（根据抽签确定的展示内容，在小组长的组织下向全班同学展示，其他小组进行补充、评价。

）四、检测反馈1、“入芝兰之室，久而不闻其香”这句话说明嗅觉很容易。

2、听觉的最终形成部位是（A、耳蜗B、位听神经C、大脑皮层 D3、味觉感受器（味蕾）能辨别的四种基本的味是（A、酸、甜、苦、咸B、酸、甜、苦、辣C、甜、咸、苦、辣 D4、放爆竹和竹花时，若你在一旁看，最好张开嘴或捂住耳朵，这种做法主要是为了（）A 保护耳蜗内的听觉感受器B 保护鼓膜内外气压平衡C 使咽鼓管张开，保护听小骨D 防止听觉中枢受损伤5、从声波形成到听觉形成需经过（）①听小骨②鼓膜③耳蜗内的听觉感受器④外耳道⑤大脑皮层的听觉中枢A声波--①—②--③---④--⑤ B声波--④--②--①---③---⑤C声波--④--①--②--③--⑤ D声波--④--③--①---②---⑤我的收获我的问题签名评价学生：同伴：家长：教师：自评：互评：评价：评价：年月日。