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初中语文心声教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生了解作者冰心的生平事迹及作品特点，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲、祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀，学会关爱他人。
教学重点：理解课文内容，分析作品主题，体会作者的情感。
教学难点：如何引导学生深入理解作品，将课文内容与实际生活相结合。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是心声吗？你们有过心声想要表达的时候吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《心声》，理解故事情节，感受作者的情感。
2. 学生通过课下注释和查阅资料，了解课文中的生僻词语和背景知识。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容，深入理解作品主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达的情感的理解和体会。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生学会关爱他人。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品主题和作者情感。
2. 提醒学生要关注身边的人和事，学会表达自己的心声，关爱他人。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们结合课文内容，写一篇关于“我的心声”的作文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现，培养学生的良好习惯。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要将课文内容与实际生活相结合，引导学生学会关爱他人，培养学生的爱国情怀。
心声学习目标：1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾矛盾。
2、学习本文运专心理描绘，经过展现人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培育爱心和同等候人的美好质量。
学习重难点：1、专心理描绘刻画人物形象的写法。
2、标题的深刻含义和主题的理解。
学法指导：第一要仔细地、频频地阅读课文，抓住主要内容，试试着用简短的话语复述故事情节，理清思路；再联合助读资料《万卡》，想想李京京坚持要朗诵《万卡》的原由；而后联合详细语句，思虑一下文章主若是如何刻画李京京的，作者想经过李京京的遭受告诉我们什么。
学习过程：一、预习·导学1、读准以下加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。
嘶哑（）发窘（）抽噎（）恍然（）（）窸窸窣窣（）（）忌妒（）簪子（）撒娇（）2、阅读课本第259-263 页“附录”《谈谈小说》，认识小说的相关知识，达成以下填空。
①小说是以 ________ 为中心，经过 ________的表达和 ________的描绘来反应 ________的文学体裁。
②小说有三个因素，即________、 ________和 ________，此中主要因素是 ________。
③小说按篇幅长短可分为 ________、 ________、 ________和________。
④小说塑造人物的方法能够多种多样，但人物描绘一定拥有典型性。
人物的直接描绘有________ 描绘、________描绘、 ________描绘、 ________描绘、 ________描绘。
⑤小说故事情节的发展往常分为四个阶段，即________、 ________、 ________和 ________。
3、仔细阅读课本，梳理构造，感知情节，达成下表。
初步程老师部署公然教课任务，李京京想朗诵课文，老师没有答应。
发展热潮结局次序综观情节发展的全过程，你能谈谈小说的主要矛盾矛盾是什么吗？____________________________________________________________________________________________ _______ ___________ __________________________4、仔细读助读资料《万卡》，联系课文想想李京京为什么那么想朗诵《万卡》呢？他是个如何的孩子？小说是如何来刻画他的呢？5、从我们出生的那一天起，我们就问心无愧地接受着来自父亲母亲的体贴入微地珍爱与关爱，但是跟着光阴的流逝，年纪的增加，我们也逐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各样考验和疑惑。
心声(语文版七年级必修) 教案教学设计教学目标：1、理解“心声”的内涵，把握文章的主题；2、学习文章如何表达人物的心声--插叙的手法和心理活动描写；3、体会文章心理活动描写的作用，为人物补上一段心理活动描写；重点难点：1、理解“心声”的内涵，把握文章的主题；2、学习文章如何表达人物的心声，即插叙的手法的运用和心理活动描写；一、课前导入上节课同学们朗读了课文，了解了故事的主要情节。
在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生有表情的朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京也很想参与朗读。
然而他的这-愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，他一度非常失落。
最后，公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。
二、体会“心声”的内涵（一）李京京的朗读成功了吗？请找出课文中体现他朗读效果的地方。
“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
”“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文读完吧。
’”（二）李京京为什么能朗读好课文呢？①他和凡卡有相似的经历②读得有感情③喜欢这篇文章1、课文中有表达这种喜欢之情的段落吗？第7段第17段2、齐读第7段，这段中除了“喜欢”这个词外，还有哪些词能体现李京京对凡卡和小说的感情？“缠”3、能否把“缠”字换成“停”或“留”呢？不能，“缠”字充分体现了李京京已经将自己和凡卡联系在了一起，如影随形。
4、凡卡为什么会缠在李京京心上呢？他们有哪些相似的经历？李京京的经历用插叙的方式展现①都有一个爷爷和一个朋友②都有不幸的遭遇③都非常想念亲人和朋友等等5、第7段是一段什么描写？心理活动描写6、课文中还有关于李京京的心理活动描写吗？17、24、27、32、51等7、这些心理活动描写最主要表达京京心里头的什么想法？朗读课文8、其中哪些是李京京直接表达朗读愿望的心理活动描写？17、24、51段9、齐声朗读17、24、51段，找出这三段中直接表达朗读愿望的句子。
《心声》教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。
2、学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。
3、在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。
教学重点：学生自主理解课文内容，分析人物形象以及对课文的整体把握，有自己的独特见解。
教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的师生关系。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。
在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。
今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。
请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。
在自己相信的同学面前倾吐自己的心声这未尝不是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。
今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！二、作者简介：黄蓓佳：当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。
三、字词检测：读准下列字音。
棱léng角斩钉截jié铁恍惚 huăng hū桢zhēn 过瘾yĭn 揽lăn 蜷quán狡猾huá咽yàn 唾tuò沫琅láng琅痒yăng痒发窘jiŏng 嘟囔du’nang 撇piĕ眯mī缝抽噎yē抽泣qì呵hē斥圣诞dàn 毛毛剌剌là蜷quán 纸捻niǎn四、整体感知：听读课文，提取故事中主要情节进行复述。
提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上五、学生复述课文：1、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
2、李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。
非常想读一段。
可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
心声初中课文教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 理解课文内容，体会作者想要表达的心声。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的同理心。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
教学重点：1. 理解课文中的心声及其意义。
2. 学会用恰当的方式表达自己的心声。
教学难点：1. 体会作者情感，理解心声的重要性。
2. 引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
2. 引导学生关注课文中的心声，提问：“心声”是什么意思？为什么重要？二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍课文背景，让学生了解作者的生活环境和社会现象。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者的心声。
3. 教师引导学生分析课文中的社会现象，讨论其背后的原因和危害。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己心中的声音。
2. 各组汇报讨论成果，其他同学给予评价和建议。
3. 教师总结讨论内容，引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
四、实践活动（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己心声的短文。
2. 学生按要求完成作业，教师批改并给予反馈。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调心声的重要性。
2. 引导学生学会用恰当的方式表达自己的心声，关注社会现象。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、实践活动等多种教学手段，让学生理解心声的重要性，学会用恰当的方式表达自己的心声。
同时，教师引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
但在教学过程中，要注意把握课堂节奏，确保讨论和实践活动的时间充足，让学生充分表达自己的观点。
《心声》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 深入理解课文主题，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
2. 教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《心声》。
（2）提问：你们曾经为别人倾听过心声吗？今天我们一起去看看李鸣的心声。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，交流感受。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生讨论：课文中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？5. 深入探讨：（1）教师引导学生深入探讨课文主题，关注李鸣的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人、珍惜友谊。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
（2）学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人、珍惜友谊的作文。
2. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文、预习等，评价学生的学习效果。
2019-2020年七年级语文下册第2单元第8课心声教案语文版
【教学目标】
知识目标：
１、学习本文通过心理描写塑造人物形象的写法。
２、理清小说的两条情节线索。
能力目标：
通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
教育目标：
1、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
2、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。
【重点、难点】
教学重点：
把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象。
教学难点：
理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
【教法时间】两课时
第一课时
一、导入
面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知，把握情节
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。
最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和忆。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
三、自主阅读，体验感悟
1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。
）
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。
四、课堂小结
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。
主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。
他的成功给我们留下了许多的启示。
让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。
五、布置作业：1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时
一、导入
这个单元的课文都是反映少年生活的小说。
把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。
二、揣摩体会
设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。
以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。
关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。
关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，
富于表现力的语言等。
三、合作探究
选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。
（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。
）1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深人理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？
教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
3、同学们几乎每天都和老师接触，也见过很多老师。
谈谈你对程老师的印象。
【甲生】程老师认真，好强，又有点自信，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽脑汁，作了大量的准备工作。
【乙生】程老师不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉，并不是对李京京有偏见，因为小说结尾写得很清楚：当程老师也被李京京的朗读打动之后，“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧’”。
这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。
【丙生】程老师为了追求公开课的效果，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。
但是公开课只追求形式，甚至弄虚作假的做法我认为是不可取的。
【老师总结】大家都谈了自己对程老师的印象，都说出了自己的心里话，对程老师的评价也很公正、得体。
是啊，人无完人，程老师的优点是主要的，尽管他有不足的地方，但她的敬业精神、工作态度还值得我们敬佩和学习的。
四、课堂小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教
育者，我深受教育和激励。
我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。
让我们携手前行吧！
五、作业
以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
板书设计：。
