下载文档原格式
《爬山》教案(通用教案：《爬山》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《爬山》。
本文主要讲述了一个关于小朋友小明跟随父亲去爬山的故事，通过描绘山的美景和爬山的经过，培养了学生对大自然的热爱和勇于挑战自我的精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的山的景色和爬山的经过，体会作者对大自然的热爱和勇于挑战自我的精神。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示山的图片，引导学生观察山的景色，激发学生对大自然的热爱。
然后，邀请学生分享他们爬山的经历，为本文的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？作者是如何描绘山的景色和爬山的经过的？3. 合作学习（10分钟）a. 归纳课文中描述山的景色的句子。
c. 讨论课文中的生字词及其含义。
4. 课堂讲解（15分钟）教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
同时，讲解课文中的生字词，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《爬山》教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和勇于挑战自我的精神。
教学难点与重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解。
七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
答案：（1）星期天，我和爸爸去爬山。
（2）山上的风景很美，有花草、树木和清泉。
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案(优秀5篇)读完一本书以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你会写读后感吗？作者整理了5篇小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作爬山虎的脚。
爬山虎的脚篇一教材分析这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
教学目的1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
课时安排两课时。
教学过程一课时一、导入1、猜谜语。
师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。
“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
”哪个同学猜出来了。
（学生回答）提示：丝瓜师：他说的对吗？（学生答对）没错，这个谜语就是丝瓜。
教师出示丝瓜的图片：师：同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
”哪位同学猜出来了？（学生回答）提示：葡萄师：对了，这个谜语的答案是葡萄。
教师出示葡萄的图片：师：我们来观察一下这两种作物的图片，我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）提示：搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
说明：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
2、师：同学们回答的真好，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。
板书：爬山虎的脚二、初读课文，学习生字1、师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？学生：因为它有脚。
四年级上册《爬山虎的脚》课文5篇爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
四班级上册《爬山虎的脚》课文2教学内容：人教版四班级语文上册第其次单元第六课，语文书第25-27页。
教学目标：1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的2、学习的观看方法，培育留心四周事物的习惯。
教学重、难点：重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法和表达方法。
难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学预备：交互白板课件教学过程：一、猜谜导入师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！出示课件师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。
师：谁来说说看了图片你有什感受？茂密的秘诀就在“脚”今日这节课我们就来重点熟悉爬山虎的“脚”二、整体感知，直奔重点师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？指名读，评议读的状况三、分段学习〔一〕学习第3自然段师：请大家带着问题默读第三自然段〔位置样子颜色〕同学自由回答师：把脚的位置、样子、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？归纳：观看细致〔二〕学习第4自然段师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？认真默读第4自然段，找一找运用非常贴切的动词。
部编版四年级上册语文爬天都峰教案（优秀6篇）部编版四年级上册语文爬天都峰教案篇一教学目标：1.会认“陡”、“攀”等六个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。
2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程：一、激趣揭题，书写生字1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰3.齐读题目。
二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
2.学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。
3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。
5.课文写了谁去爬天都峰？板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、体会“险峻”，背诵积累1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。
2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。
②指名说，板书：笔陡、挂；笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。
这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
齐读词语。
从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
③指导朗读：第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。
小学语文四年级上册《爬天都峰》逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我试讲的题目是《爬天都峰》，下面开始我的试讲。
一、导入上课，同学们好，请坐。
瞧，大屏幕上的这张图片，山峰四周雾气环绕，好像天上神仙居住的地方，故取名天都峰。
看到这天都峰，你有怎样的感受？哦，你感觉直冲云霄，非常陡峭。
那你敢爬吗？摇摇头。
今天我们就一起来学习爬天都峰这一课，看看主人公敢不敢爬。
伸出手和老师一起写课题。
一起读课题，爬天都峰。
二、初读上课前老师已经批改了你们的预习单，表扬你们生字词的部分一如往常，掌握得非常扎实。
但是老师发现我们班有4个同学辫子的辫和花瓣的瓣分不清楚，辫子是要用头绳绑着的，所以中间是绞丝旁。
跟我读，辫子，花瓣。
老师还发现有2个同学猴的反犬旁写错了，哪位同学愿意上台来示范一下这个字？你来。
横平竖直，真是我们班的小小书法家。
另外，老师在预习单里发现有9个同学攀登的攀写得不够美观。
来，伸出手跟着老师一起写一写这个字。
写笔画比较多的字要注意笔画间的穿插避让，写得紧凑些，注意细节，我们的字就可以写得既正确又美观啦。
现在请同学们在作业本上端端正正地写好这两个字。
另外，老师注意到预习单中很多同学学会了用起因、经过、结果的方法来概括课文的主要内容，这是一个很好的概括方式。
我想请小王同学来分享一下他的答案。
嗯，概括得既简洁又到位，大家把掌声送给他。
这篇课文主要写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
那作者是按照怎样的顺序来写的呢？哦，你说是按照时间顺序写的。
同桌有不同意见，你说是按照爬山前、爬山中、爬上后的顺序写的。
两个说法都对，不过第二个说法更好，因为更具体（板书：前、中、后）。
三、精读那课文是怎么把我爬山的过程写清楚的呢？我们先来看第二自然段，这一段写的是作者的？对了，心理描写（板书：想）。
谁来读？听了你的朗读，我感觉这不是高耸的天都峰，而是小山坡呀。
四年级语文《爬山》第二课时教学设计四年级语文《爬山》第二课时教学设计教学目标：引导学生体会父亲的话的深刻含义。
教学重点：引导学生体会父亲爬山过程中三次说的话的深刻含义。
教学准备：课件课前谈话一、抓住文眼，感知行文思路。
5今天老师将和同学们一起继续学习21课《爬山》。
板书课题《21爬山》1、师：请同学们回忆一下课文主要讲的是什么？作者和父亲一起爬山的过程中有他独特感受，请看大屏幕：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。
请同学们一起读这句话。
2、智慧是一种宝贵的财富。
板书：智慧我从父亲身上学到的智慧就蕴藏在父亲的话语中。
请同学们默读课文，静静思考：父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的？请同学们画上“ ”。
今天的默读老师还要给同学们加点难度，就是默读的速度，默读要求一分钟300字，这篇文章大约800字，我给你们3分钟，敢挑战吗？学生默读。
二、细读课文，感悟父意(一)感悟征服自己师：刚才大家学习得很认真，老师很喜欢和你们一起学习。
谁来说说父亲是在爬山时说了什么蕴含智慧的话？把机会给你。
谢谢你，你很会读书！请大家看大屏幕。
一起读课件出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
” 板书征服自己师：你从父亲的话语中，知道了什么？别人是征服山，我们是征服自己。
我们爬山的目的是征服自己师：我们和别人有什么不同？爱流汗对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。
想象一下我和父亲在上山时会遇到什么困难？自由读2——3自然段第二自然段说出关键词又弯又窄浑身是汗露脸师：是啊，你们看，课件出示图片，山路又弯又窄，才爬一会儿，已经浑身是汗了，山又那么高，你能爬上去吗？板书信心真是有信心的孩子，这就叫征服自己。
板书征服自己还有什么困难呢？第三自然师：是啊，外衣都湿透了，那么累，那么热了，你还爬吗？别爬了吧？真是有毅力的孩子，这就是征服自己。
板书，毅力或决心师：作者爬山时和我们的年龄差不多，对于父亲这番含义深刻的话他听明白了吗？从那个词可以看出来？似懂非懂，我有点懂但没有真懂。
6爬山虎的脚以文带文课型学习目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点、难点：认识爬山虎“脚”的特点。
在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。
理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。
利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。
教学流程：一、积累背诵、内化语言师生配合读：描写爬山虎的小诗二、“一主”自读，一问一得自学提示1.自由地朗读课文，读准字音。
2.思考：作者是从哪些方面介绍爬山虎的？课文围绕爬山虎的脚，先讲了（）再讲了（），最后讲了（）。
三、美读升华、练写片段出示小组合作学习提示你们组对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获。
汇报交流：第二自然段叶子的特点爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、通过突出重点词读、突出句式对比读、换词对比读、减词对比读，体会叶子的颜色美和叶片排列得整齐。
2、出示图片观察加深了解。
根据学生交流出示第四自然段爬山虎的爬墙过程爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
1、通过减词对比读读后点评式朗读师生接力读变换句式读拓展想象读爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？它爬行需要几个动作？（触、变、巴、弯曲、拉、紧贴）2、练写片段让学生运用动词描写同学们擦玻璃的片段四、两翼拓展、“一点”迁移；自主阅读《爬山虎的精神》出示自学提示：看一看通过这篇文章，你又对爬山虎有了哪些新的了解？受到了哪些新的启发？读一读，画一画，写一写自己的感受。
语文出版社S版四年级下册第21课《爬山》第二课时教学设计金湾一小教材分析：《爬山》是语文出版社S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文，这四篇课文重在说理，都是把相互而深刻的道理寓于具体事例之中。
通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语言知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服困难，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
教学设想：通过多层次的品读为主线，以看山认识大山——品读美文悟智慧——朗读课文忆收获展开教学。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
2.引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。
教学重点：1.引导学生理解父亲说的含义深刻的话。
2.说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学难点：体会理解父亲富有哲理的语言教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣引入，识青山1. 今天老师给同学们带来了两份礼物（多媒体出示礼物盒子）想知道里面装的是什么吗？（想）先送你们一份，还有一份上完课后再送给你们。
（多媒体配乐出示广东第一峰的图片）师：你们知道这些是什么地方的山吗？（不知道）“广东人游广东，先游广东第一峰”听过这句话吗？告诉你们吧，这就是我们阳山的广东第一峰！欢迎同学们到我们阳山来做客！你们爬过山吗？能说说你爬山的感受吗？（指名说）2.师：在26年前的一个夏日的清晨，一位十岁的小男孩在父亲的带领下去爬山，从中他学到了很多很多。
这节课让我们继续走进课文《爬山》，看看我们从中能学到什么。
3.板书课题。
（21 爬山）（指导书写“爬”）二、整体感知，抓文眼1.课文中有一句话概括了我从这次爬山中所学到的，请同学们快速浏览课文，把这个句子找出来，并用“”画出来。
（学生画后指名说）课件出示：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
四年级上册语文《爬天都峰》课后教学反思（优秀7篇）《爬天都峰》教学课例及反思篇一【教材分析】《爬天都峰》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第一单元的精读课文，安排在“快乐的课余生活”这个单元，是想提示学生：生活是宽广的，我们不光是在学校和家里获得知识，在自然和社会中也能得到很多启发。
课文讲假日里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
【设计理念】本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。
对话语言朴实但内涵丰富。
学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。
我把课文分成三大板块，由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，并把朗读和体会紧密地结合在一起，起到以读促思，以思促说，以说促情的目的。
【教学目标】１、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的过程。
２、懂得在人与人相处中要互相学习、互相鼓励。
【教学过程】〖片断一〗由学生初读课文的整体印象导入：我们首先来看看天都峰。
学生自由读课文──“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”师：现在你们来到了天都峰脚下，你们会用你们的眼睛，脑袋感受到什么呢？生自由边读，边想像画面。
学生一边读一边画出天都峰，交流汇报。
生１：天都峰真高啊！它穿过了云层。
生２：天都峰真奇啊！生５：天都峰真陡啊！师：同学们真棒，从作者的文字中读出了天都峰的这么多特点。
那么你能用你的语言把它们读出来吗？学生练读，指多名学生朗读。
师：天都峰如此的高，如此的险，想不想看看？（出示天都峰的图片）再次指导朗读。
〖教学反思〗“书读百遍，其义自见”。
《爬山》教学设计（第二课时）教材说明：《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
2.抓住重点词语和句子理解，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力。
教学重点：引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话。
教学难点：1.理解体会父亲的话的深刻含义，激发学生做事情要有信心、恒心，培养学生尽力做事的精神。
2. 理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
教学过程：一、激趣导入新课1、复习生字词师：孩子们昨天我们初步学习了21课《爬山》，孩子们还记得我们上一节课所学的生字吗？（认识）那老师来考考孩子们吧！敢接受挑战吗？读生字词语。
2、出示大山图片，说说看到什么，如果让你爬其中一座山你感觉怎样。
今天这位男孩在父亲的带领下也去爬山，并有了很大收获。
今天我们跟随他们去爬山看从中能收获到什么。
这节课我们继续学习21课爬山。
（师板书，学生齐读）。
二、整体感知1、快速默读课文，那在这次爬山中，我有什么收获？作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，快速从课文中找出句子。
“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
”（课件出示）2、初步理解这句话：“沉静”是什么意思？（寂静、沉着、冷静、稳定）“智慧”是什么意思?(聪明才智、发明创造的能力)“山的沉静”是什么意思？智慧可是一种宝贵的财富，我从父亲身上学到了怎样的智慧？三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴含的道理1、默读课文，从文中找出父亲三处富有智慧的话，用波浪线标出，再读一读把你的感悟和体会批注在旁边。
细的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等。
一、教学目标：
知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，理解课文内容，了解爬山的步骤和注意事项。
过程与方法：通过朗读、小组讨论、观察插图等方式，培养学生的阅读理解能力、观察能力和口头表达能力。
情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，认识到人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重难点：
重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解爬山的步骤和注意事项。
难点：理解课文中一些抽象的词语，如“气喘吁吁”、“心旷神怡”等，以及一些句子的含义。
三、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备一些爬山的装备和图片。
学生准备：预习课文，了解一些爬山的基本知识和技巧。
四、教学过程：
导入新课：教师通过多媒体课件展示一些美丽的山景图片，引导学生欣赏大自然的美丽，并引出课文主题。
初读课文：学生自由朗读课文，了解课文大意。
教师提醒学生注意读准字音，读通句子，并标注不理解的词语和句子。
论等方式引导学生理解课文中各个部分的内容和意义。
精读课文：教师通过多媒体课件展示一些爬山的图片和视频，帮助学生更好地理解爬山的步骤和注意事项。
教师还可以请有爬山经验的学生分享他们的经历和感受。
巩固练习：教师出示一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固所学知识。
人教版四年级上册语文xx《爬山
虎的脚》教
案
【学习目标】
1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.
2、多媒体课件。
第一课时
【教学过程】
一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，xx课文
1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?
b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作探究，深入研读
1、大家希望先探究什么?为什么?
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a、作者是如何具体生动的描写的?
b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流
1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。
(爬：触一巴+拉+贴)
6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7、指导朗读。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、积累语言。
