《课桌有多长》教案

教案一：游戏中学习——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式培养学生数学思维，认知长度概念，掌握测量长度的方法。

2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，通过游戏了解长度的概念。

3. 教学难点学生能够运用测量长度的方法解决实际问题。

4. 教学过程（1）引入老师向学生展示一个有趣的小游戏，告诉他们在这个游戏里需要用到测量长度的知识。

（2）游戏规则将学生分为小组，让他们各自选一个物品来测量，并用纸尺测量物品长度。

比较各小组的测量结果，看哪个小组测得最准确。

（3）游戏分析引导学生分析游戏中的问题，如何测量长度，为什么要用纸尺等。

（4）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。

比较各小组测量结果，看哪个小组测得最准确。

5. 课后练习老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。

6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。

教案二：游戏趣味教学——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，培养数学思维，掌握测量长度的方法。

2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，加深对长度概念的理解。

3. 教学难点通过游戏趣味教学，帮助学生掌握测量长度的方法和技巧。

4. 教学过程（1）引入老师向学生介绍一款有趣的小游戏，并带着学生一起体验游戏的乐趣。

（2）游戏规则将学生随机分成小组，让他们选取一个物品，利用纸尺等工具测量物品的长度。

（3）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。

比较各小组测量结果，以小组为单位，完成积分统计，以便给出小组排名。

（4）结论引导学生分析游戏中的问题，总结出测量长度的方法和技巧，并让学生思考如何将其应用于实际生活中。

5. 课后作业老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。

6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。

《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。

2.能够进行简单的长度比较。

二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。

2.理解长度比较。

三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。

2.简单的长度比较与判定。

四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。

2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。

（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。

教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。

（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。

（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。

3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。

4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。

五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。

2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。

3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。

4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。

六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。

同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。

在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。

同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。

通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。

此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。

2.学具：尺子、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。

其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。

本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。

3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：尺子、测量工具、练习本等。

3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。

课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。

教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。

•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。

•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。

教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。

掌握测量长度的方法和技巧。

难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。

教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。

可以用图形、图片等形式进行说明。

然后让学生跟随教师读、记概念。

知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。

第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。

知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。

第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。

引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。

知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。

课后作业完成教师布置的练习任务。

并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。

教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。

总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。

课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。

【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。

【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。

但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。

【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。

【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。

【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。

【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。

【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。

课桌有多长优质课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）了解课桌的标准尺寸和不同类型的课桌尺寸；（2）掌握测量课桌长度的方法；（3）了解课桌长度与日常生活的关系。

2. 能力目标。

（1）培养学生观察、测量和分析问题的能力；（2）培养学生使用尺规作图的能力；（3）培养学生动手实践的能力。

3. 情感目标。

（1）培养学生对日常生活中物品的关注和热爱；（2）培养学生对测量和数学的兴趣；（3）培养学生对团队合作的意识和能力。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

（1）课桌长度的测量方法；（2）课桌长度与日常生活的关系。

2. 教学难点。

（1）使用尺规作图测量课桌长度；（2）将课桌长度与日常生活联系起来。

三、教学过程。

1. 导入新课。

老师拿出一把尺子，问学生知道尺子是用来干什么的吗？学生纷纷举手回答，老师听取学生的答案，然后解释尺子的作用是用来测量长度的。

接着，老师展示一张课桌的图片，问学生知道课桌有多长吗？学生思考片刻后，纷纷表示不知道。

老师告诉学生，今天我们就来学习如何测量课桌的长度。

2. 学习新知识。

（1）介绍课桌的标准尺寸和不同类型的课桌尺寸；（2）讲解测量课桌长度的方法，包括直接使用尺子测量和使用尺规作图测量；（3）讲解课桌长度与日常生活的关系，如课桌长度与学生身高的关系等。

3. 合作探究。

学生分成小组，每组分配一把尺子和一张白纸，要求学生使用尺子测量课桌的长度，并用尺规在白纸上作出课桌的长度图。

小组成员相互协作，讨论测量方法，共同完成测量和作图的任务。

4. 梳理归纳。

每个小组派代表上台展示他们测量和作图的结果，其他小组成员进行评价和提问。

老师在一旁指导和纠正学生的错误。

5. 拓展应用。

老师出示几个日常用品的图片，要求学生用尺子测量这些用品的长度，并写下测量结果。

学生根据课上所学知识，积极测量和记录。

6. 课堂小结。

老师对本节课的重点内容进行总结，强调课桌长度的测量方法和与日常生活的联系。

四、教学反思。

本节课采用了导入新课、学习新知识、合作探究、梳理归纳和拓展应用等多种教学方法，使学生在实际操作中掌握了测量课桌长度的方法，并将所学知识应用到日常生活中。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。

通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用长度单位来测量物品的长度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。

2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。

2.学具：测量工具、记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。

引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。

让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。

学生相互之间也可以进行测量和记录。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。

让学生尝试进行实际测量。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。

《课桌有多长》教学设计（一）教学目标：1、再次经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3、会用刻度尺测量物体的长度。

4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。

（二）教学重点：认识长度单位“厘米”，体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。

（三）教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，能正确用直尺测量物体的长度。

（四）教学准备：多媒体课件，每人一把学习尺，小正方体。

（五）教学流程：一、看图片，问题引入。

1、你知道他们在做什么吗？（生：测量）是的，测量，我们昨天也有一个任务——利用之前学习的测量方法去测量一下我们的课桌，黄老师选了两位同学作展示，一起来看一看（播放视屏）。

2、请你也想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？二、探索新知。

1、统一测量工具。

师：为什么测量结果不一样？生：因为用的工具不一样。

师：要使量的结果一样，该怎么办呢？生：用相同的测量工具——尺子总结：统一测量工具非常重要，在我们的日常生活中，人们都使用尺子来测量。

2、介绍尺子。

①介绍：尺子的种类很多，各自用在不同的地方，而在我们的学习中最常用的就是这种——学生尺。

请你仔细看看，这种常用的学生尺上有些什么呢？②观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。

a、认识刻度线——长短不一的线b、认识刻度——数字，从小到大排列。

c、0刻度——表示起点，说明测量时，物体一端要对准这个0。

③认识1厘米——说说1厘米有多长。

从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，从2刻度到3刻度之间的长度是1厘米……总结：尺子上任意相邻两个数之间的长度都是1厘米。

3、体会1厘米的实际长度①拿出小正方体，其实小正方体的其中一条棱长就是1厘米。

现在请你将它夹在右手的大拇指和食指之间，然后拿掉小正方体，注意：两个手指保持不动，看一看中间的空隙有多大，体验1厘米有多长。

二年级数学上册课桌有多长说课稿教案北师大版一、教学目标：1. 让学生通过观察、测量和交流，了解课桌的长度，培养学生的观察能力和实际操作能力。

2. 培养学生用厘米作为长度单位进行测量和交流的习惯，加深对长度单位的理解。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识长度单位：厘米。

2. 学习如何用尺子测量课桌的长度。

3. 交流和分享测量结果。

三、教学重点与难点：重点：学会用厘米作为长度单位测量课桌的长度。

难点：准确地用尺子测量长度，并进行交流分享。

四、教学准备：1. 每组准备一把尺子和一张课桌。

2. 教师准备一些关于长度单位的图片和案例。

五、教学过程：1. 导入：教师通过出示一些长度单位的图片，引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 基本技能训练：教师示范如何用尺子测量课桌的长度，并让学生分组进行实际操作，测量自己的课桌长度。

3. 交流分享：学生分组汇报测量结果，教师引导学生用“厘米”作为长度单位进行交流。

4. 实践活动：教师组织学生进行小组合作，用尺子测量教室里的其他物品长度，并记录下来。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到测量长度在实际生活中的应用，并激发学生进一步探索长度单位的兴趣。

6. 布置作业：让学生回家后，尝试用尺子测量家中的物品长度，并记录下来，第二天分享给同学。

六、教学评估：1. 观察学生在测量课桌长度时的操作是否准确，是否能够熟练使用尺子。

2. 关注学生在交流分享时的表达是否清晰，是否能够用“厘米”作为长度单位进行描述。

3. 评估学生在实践活动中的合作态度和积极参与程度。

七、教学反馈：1. 根据学生的测量结果，给予肯定和鼓励，并对测量方法进行指导。

2. 在交流分享环节，鼓励学生大胆表达，对学生的描述进行反馈，帮助学生巩固长度单位的概念。

3. 在实践活动后，对学生的表现进行总结，强调合作学习和积极参与的重要性。