二年级上册《课桌有多长》

《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。

2.能够进行简单的长度比较。

二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。

2.理解长度比较。

三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。

2.简单的长度比较与判定。

四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。

2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。

（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。

教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。

（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。

（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。

3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。

4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。

五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。

2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。

3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。

4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。

六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。

同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。

在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。

同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。

通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。

北师大二上第六单元《课桌有多长》教学设计含反思教材分析：本课是属于〃空间与图形〃领域中有关测量的知识，〃厘米〃则是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。

由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。

而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。

教材创设了富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。

此外，教材还安排了丰富的实际测量活动，让学生在具体操作中，认识厘米，体会厘米的实际意义，初步掌握测量方法，积累测量经验，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。

教学中，教师要注意联系学生生活实际，帮助学生在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力，体会数学与生活的密切联系。

学情分析：在日常生活中，学生对尺子并不陌生，知道尺子能用来做什么，比如说，用尺子可以画直线，也可以用来测量，有了这方面粗浅的生活经验，并且会用〃长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长〃等词语来形象描述物体的长度特征。

从教材的学习安排，学生也已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的〃比长短〃和上一节课的自选单位测量,已具备了相关的经验和基础，对长度概念有了一些直观认识。

然而，对于二年级小朋友来说，在头脑中要建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，由知到识，包括对测量的理解，怎样测量还是比较困难的。

可见，帮助学生形成厘米的正确表象，能用直尺正确测量物体的长度是本节课知识学习的重点，同时也是难点。

另外二年级的学生仍是以具体形象思维为主，因此，在教学过程中教师要充分关注学生的学习活动，帮助学生在自主探究和实践体验的过程中加深对测量单位厘米的理解。

教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是人教版小学数学二年级上册第六单元的一节实践活动课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认知，但还不够系统和深入。

通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对长度单位的理解，学会正确使用长度单位进行测量。

此外，学生还需要在实践中培养合作意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：学生在实际操作中，培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够正确选择长度单位，并进行准确的测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.教学新课：介绍长度单位，让学生直观地感受长度单位的大小。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，测量课桌的长度。

4.交流分享：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对长度单位的理解。

6.布置作业：让学生运用所学知识，测量生活中的物体长度。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：长度单位米分米厘米测量物体长度——————八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位的认识程度。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。

本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。

3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：尺子、测量工具、练习本等。

3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。

通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用长度单位来测量物品的长度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。

2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。

2.学具：测量工具、记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。

引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。

让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。

学生相互之间也可以进行测量和记录。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。

让学生尝试进行实际测量。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。

《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的数学教师，我始终坚信，数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维方式的培养和解决问题能力的提升。

今天，我要分享的教学设计是关于《课桌有多长》这一课，这是人教版二年级上册的一节数学课。

一、教学内容本节课的教学内容是教材第77页例1和第78页的“做一做”。

主要学习了厘米和米作为长度单位，以及如何使用这些单位来测量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的关系，能够选择合适的长度单位来测量物体，培养学生的测量能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握厘米和米的概念，能够运用这些单位进行测量。

难点是让学生理解厘米和米之间的换算关系。

四、教具与学具准备五、教学过程我采用情境导入法，以学生日常生活中的课桌为切入点，激发学生的学习兴趣。

我会让学生观察自己的课桌，并思考：“我们的课桌有多长？”然后，我会引导学生使用直尺和米尺进行测量，并记录结果。

接着，我会让学生进行小组讨论，分享自己的测量结果，并引导学生发现不同小组测量结果的差异。

在这个过程中，我会适时引导学生思考：为什么会出现这样的差异？如何才能准确地测量课桌的长度？然后，我会带领学生学习厘米和米的关系，并通过实际操作，让学生理解厘米和米之间的换算关系。

我会让学生用彩笔在练习本上画出1厘米和1米的长度，并让学生观察和比较两者的差异。

我会让学生进行随堂练习，运用所学的知识测量其他物体的长度，并记录结果。

在这个过程中，我会适时给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难，掌握所学知识。

六、板书设计1. 厘米和米的概念；2. 厘米和米之间的换算关系；3. 测量物体长度的方法。

七、作业设计作业设计如下：1. 请用直尺和米尺测量家里的桌子、床等物体的长度，并记录结果；2. 请思考：为什么测量结果可能会有差异？如何才能更准确地进行测量？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情境导入的实践性情境导入是我教学中的一个重要环节。