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课题课时2目标1、会写本课10个生字，正确认读文中16个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
体会在课文中抓重点词、句来理解课文的基本方法。
3、通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。
重点难点重点：会写本课10个生字，正确认读文中16个生字难点：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、启发谈话、激情引入。
（一）从孩子们喜欢的儿童剧《小兵张嘎》入手，引出白洋淀，激发学习兴趣。
（二）利用多媒体课件展示白洋淀的自然景观，多姿多彩的荷花，精美的苇席……给学生以整体感知白洋淀的美。
（三）教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、谈自己的所见所闻，把看到的、听到的进行描述。
芝麻、大豆和烟草等经济作物。
而且，矿产资源丰富，水果种类众多。
被称为“华北明珠”，将课题补充完整。
（四）板书课题《华北明珠白洋淀》。
二、初读课文，识记生字1引导学生用多种形式朗读课文，运用已有的拼音和汉字知识，独立学习本课生字。
教师巡视指导，强化识字能力。
2识字（1）引导学生仔细观察生字字形，独立识字。
教师巡视指导。
（2）组织班内交流。
学生齐读课题。
1借助拼音读准生字的读音，读通句子。
2同桌互读，彼此正音。
3学生强化生字及所组词语的读音（画出来读一读）4学生朗读，师生正音。
1学生仔细观察生字的字形，分析生字的字形特点，用适合自己的识记方法识字。
2同桌同学互相交流识字方法。
3、汇报交流。
（1）出示带生字的句子。
（2）出示带生字的词（3）出示带音生字4、指名分段读课文三、精读课文，感悟理解（一）学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？（二）小组交流讨论。
《华北明珠白洋淀》教学设计
第二课时
课时目标
1、理解课文，体会白洋淀的美丽与富饶
2、熟练运用比喻句与排比句
3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
重点难点
重点：理解文章内容有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会白洋淀的美丽和富饶
教学过程
课前3分钟复习学过的词语
一、激情导入
出示图片，说一说自己喜欢白洋淀哪个季节的白洋淀？为什么？
根据学生喜好出示相关段落
二、按照时间顺序介绍白洋淀四季的景色
1、自由读第一自然段。
（1）练习用文中的句子介绍画面内容。
（2）结合介绍体会剧中用词的准确性。
（3）教师小结：白洋淀是个美丽的地方，一年四季景色迷人。
（4）学生练习朗读第一自然段
2、春天淀区的美景
(1)春天淀区最显著的颜色是什么？
(2)哪些词语写出了春天的特点？（生机勃勃一望无边）
(3)学生练习用比喻句造句
3、夏天淀区的美景
(1)作者从那两个方面写了夏天的景色？（荷花之美打
渔之忙）
(2)体会白洋淀人民勤劳朴实，白洋淀渔产丰富。
(3)练习使用排比句。
4、秋天淀区的美景
(1)白洋淀秋天最显著的特征是什么？
(2)体会运用比喻句的好处。
5、冬天淀区的美景
三、总结全文、深化知识
四、布置作业。
1、说一说，赞一赞
回家向父母介绍这节课的学习收获，夸一夸华北明珠白洋淀。
2、写一写，画一画
在“小本本”上积累本科所学的好词好句，画一画心中的白洋淀，写写自己的感受。
华北明珠白洋淀（二年级下册）翟营大街小学刘利宁教材分析：这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。
描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。
教学目标：知识与技能：1、正确认读文中16个生字。
2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。
情感、态度与价值观：通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。
重难点分析：●本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。
●在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发谈话、激情引入1、同学们,我们生活在河北省，河北省的中南部地区地处辽阔的华北平原，这里地势平坦，四季分明，种植着大量的玉米小麦等粮食作物，是我国最大的粮油棉生产基地。
在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，那就是白洋淀。
它位于我国新新近成立的雄安新区的腹地。
今天我们随着课文一起走进白洋淀，去领略那里的美丽风光。
2、看到了课题你想到了什么呢？（为什么把白洋淀叫华北明珠？）二、初读课文，认读生词1、认读词语：华北平原浅水湖芦苇生机勃勃一望无边绿色的海洋一片片一枝枝迎风盛开挨挨挤挤上下翻飞淡淡的炊烟无边的苇絮漂浮摇摆白雪皑皑北国风光2、找六人来读课文一人一段。
边读边思考刚才的问题读完课文，谁来说说为什么把白洋淀叫华北明珠？三、再读课文，深入品味（一）走近白洋淀，感受风光之美出示白洋淀概貌图，谁来用文中的语句来介绍一下白洋淀呢？（课文第一段）师小结：瞧，白洋淀是一个美丽的地方，一年四季景色迷人。
下面我们跟随课文一起来欣赏白洋淀这美丽的四季。
（二）学习2-5自然段品读‘白洋淀’，体味语言之美读2-5自然段边读边想象：课文给我们展示了白洋淀春夏秋冬四个季节的不同景色，你喜欢哪个季节？为什么？把能突出这个季节特点的词语用波浪线画出，体会着读一读。
小学语文：第一单元第3课《华北明珠白洋淀》教案（冀教版
二年级下）
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华北明珠白洋淀知识与技能：
1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：
课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带
教学过程：。
4 华北明珠白洋淀
教材分析：
这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。
描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读文中16个生字。
2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。
情感、态度与价值观：
通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。
重难点分析：
本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。
在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。
课前准备：多媒体课件。
4 华北明珠白洋淀教学目标1．正确认读本课十六个生字，正确书写六个生字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文第三自然段.3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光.激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情.教学设计教学过程设计说明第一课时（一）出示图片，导入新课1．教师介绍华北平原（出示地图）:这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物.而且，矿产资源丰富，水果种类众多.华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地.在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——2．板书课题，齐读.3．引导学生自由质疑，学习新课. 白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用.先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣. （二）初读读文，整体感知师:刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么，要解决这些问题就要——读书.1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子.2．教师出示本课要求认识的生字，指名认初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象.注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法.读懂文字是深入学习课文的第读.3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？4．班内交流识字的方法.指名读.5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语.6．班内交流. 一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫.第二课时（三）再读课文，深入品味师:我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题.1．学生默读课文，找答案.2．小组交流讨论.3．全班交流.（1）第三段前部分①指名学生读，其余学生想象:你看到了怎样的景色？②讨论，交流.③出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏.④指名配乐朗读这些句子.（2）第三段后部分:①学生自由读课文，边读边想象画面.②引导学生谈论，你还看到了什么？③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？④询问学生感受到了什么，指名学生读出这课堂伊始，抓住了主要问题引领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性，使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获.学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中.课文中只描写了荷叶荷花的多和颜色，这个环节的设计，丰富了文本，培养了学生的观察能力和语言表达的能力.朗读是把书本上的文字转化成内在的内容，再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面，所以用视频短片来印证.又通过短片，丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦，使学生易于感受.这个环节，既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华.样的感受.（3）第四段①师:自由地读读第四段，白洋淀又是怎样的特别呢？②全班交流，指导学生朗读.（4）师:我们自白洋淀尽情的游览归来，你会怎样向别人称赞它？（四）课外阅读，拓展延伸1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料.2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感.（五）识记生字，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子. 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看.3．指导重点字的书写.4．学生独立描红书写.自主识字，培养学生独立学习的习惯.《华北明珠白洋淀》习题精选（一）一锤定音.（在正确的音节上打“√”）明珠（zhū zū）芦苇（lú lǘ）粉红（fěn hěn ）（二）火眼金睛.（辨字组词）华（）由（）组（）歌（）花（）田（）祖（）哥（）（三）精彩回放.（按原文填空）1．湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________.2．渔民们一会儿__________，一会儿________，那些网就在湖中___________.（四）阅读白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇.大大小小的村子就分散在相连的河淀上.这一切构成了一幅美丽的图画.夏天，整个白洋淀芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋.湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆.那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群.渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞.等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去.1．联系上下文理解“一望无边”词语的意思.2．照样子,从文中摘抄词语，然后再从平时积累中写两个类似的词语.大大小小3．用“——”画出描写渔民们紧张劳动的句子.答案:（一）zhū lú fěn（二）华（华北）由（由于）组（组词）歌（歌声）花（野花）田（田野）祖（祖国）哥（哥哥）（三）1．挨埃挤挤摇摇摆摆2．张网收网上下翻飞（四）略.第一单元单元测试石家庄石门小学刘巧华一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）二、这些课文中选出来的，请你把它们填写完整.（20分）1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望，______________2．一根根苇篾在她们手下_______，一张张苇席______________编_______.白洋淀的苇席__________，_________.3．不知_______裁出，二月___________.三、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词.（24分）咏（）装（）忙（）脉（）妆（）芒（）架（）组（）捆（）驾（）祖（）困（）2．我能给每个部首找两个朋友.（8分）四、想一想（12分）你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分.）（）（）（）（）（）五、春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以画一画.（16分）答案:一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）眼睛吸引迷路剪刀可怜由于柳阴燕子断桥伤心二、这是从课文中选出来的，请你把它们填写完整.（20分）1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋 .2．一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中 .编出来 .白洋淀的苇席精美、结实，远近闻名 .3．不知细叶谁裁出，二月出风似剪刀 .三、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词.（24分）咏（咏柳）装（装饰）忙（繁忙）脉（山脉）妆（化妆）芒（芒果）架（吵架）组（组合）捆（捆绑）驾（驾驶）祖（祖国）困（困难）2．我能给每个部首找两个朋友.（8分）四、想一想（12分）你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分.）（小池）（早春）。
1古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
教学目标：知识与技能：1.会认16个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课：激趣导入，出示白洋淀的图片，在我们河北省有一个在世界上都很有名的地方，那就是刚才大家看到的美丽的地方---白洋淀二、揭题：今天问我们学习第三课《华北明珠白洋淀》（板书）。
三、备学：AB层1.我知道本文有（）自然段，我还能在书上标出呢！2.我会朗读课文。
（我能和同桌飞快地互读课文，还能互相给对方正确的评价呢！）（1）我会正确地朗读课文。
（）（2）我会正确、流利地朗读课文。
（）（3）我会正确、流利、有感情地朗读课文。
（）3.我会认知字词，还会运用呢！华平由浅组相切幅整挤粉划捆堆编引华北中华（华姓华山）平静平原自由理由深浅浅水湖小组组成相见相连一切迫切一幅画幅度整齐整个调整密布拥挤挨挨挤挤粉色粉嫩划船上下翻飞划掉成捆一捆捆绑堆满一堆编制编织苇蔑吸引引来引用苇蔑平心静气身不由己官官相护不修边幅化整为零引人入胜摇摇摆摆三五成群席地而坐远近闻名让我们试着运用一些字词说话：（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。
（）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。
（）4.我会写生字，我能借助生字树把字写得美观、规范。
平由组相切粉节根吸引我还会组词呢！平（）（）由（）（）组（）（）相（）（）切（）（）（）粉（）（）节（）（）根（）（）吸（）引（）（）5.我会回答问题。
（1）白洋淀位于什么地方？（2）白洋淀哪里给你印象最深？为什么？（3）为什么称白洋淀是华北明珠？（4）你知道我们的祖国还有哪些更美丽的地方呢？C层：1.我知道本文有（）自然段，我还能在书上标出呢！2.我会朗读课文。
