人教版生物8下《生物进化的原因》教案

第三节生物进化的原因一、教学目标（一）知识与能力1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

（二）过程与方法通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力，培养实际操作及动手能力。

（三）情感态度价值观1.形成生物进化的观点。

2.通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识。

二、教学重点和难点（一）教学重点1.模拟保护色形成的过程。

2.说明生物进化的原因；（二）教学难点1.概述自然选择学说。

2.形成生物进化的观点。

三、教材分析《生物进化的原因》是人教版生物学八年级下册第七单元第三章第三节的内容，本课建立在学生对地球的起源和生物进化的历程有所了解的基础上，通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。

四、学情分析知识储备：通过八上对各大动物类群的学习，学生已逐渐形成生物与生活环境相适应的观点；通过本章前两节的学习，学生对地球的起源和生物进化的过程有一定的了解，为本节课的学习打下基础。

能力储备：八年级的学生思维活跃，有一定的自学能力、观察和分析能力，有小组合作学习的经验。

心理特征：好奇心强，有探究的欲望，但不善表达。

五、教学设计思路本节课以学生为主体，教师为主导。

学生通过资料分析和模拟探究主动参与概念建构过程。

在此过程中教师提供丰富的图片资料和实验材料，并通过前概念探测、任务驱动、问题引导等方式，为学生的自主学习提供支架，引领学生获取重要概念。

六、教学准备学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。

教师：准备实验材料（彩色衬纸、彩色纸片）；搜集资料制作多媒体课件。

八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。

2.过程与方法（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

3.情感态度和价值观（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

【教学重点】（1）生物进化的原因。

（2）保护色的形成过程。

【教学难点】（1）自然选择学说的主要内容。

（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。

它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。

兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物进化的原因》。

二、新课学习（一）分析生物进化的一个实例1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化18世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。

1950年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。

这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这是什么原因呢？视频：《分析生物进化的原因——自然选择》（1）桦尺蛾体色变化的实验探究科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。

一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。

生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。

教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。

教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。

教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。

二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。

三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。

四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。

五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。

教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。

教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。

人教版八年级生物下册教案设计：生物进化的原因当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

生物进化的原因（第1课时）一、教学目标知识目标：1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。

2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。

培养实际操作及动手能力。

情感目标：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。

二、教学重、难点重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。

2、通过模拟实验分析生物进化的原因。

难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

三、教学用具课件小黑板挂图等1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。

2、学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

四、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，今天我们来学习生物进化的原因。

（二）自主学习（阅读教材第58—62页，完成下列问题。

）1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义2、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因你从中受到哪些启发教师小结：通过对桦尺蠖体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。

如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做学生：我们应关掉曼彻斯特周围的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。

这样浅色桦尺蠖便成为常见类型。

（三）合作探究教师：尽管我们不能重复桦尺蠖体色变化的整个过程，但我们可以设法模拟。

模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化原因的直观印象和深层次的理解。

《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。

2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。

3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。

二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。

2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。

3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。

4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。

5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。

2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。

2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。

3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。

2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。

3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。

4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。

5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。

6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。

2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。

七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。

2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。

2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。

《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。

（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。

教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。

二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。

2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。

组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《生物进化的原因》教学设计（第一课时）一、教学目标知识目标1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例；2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；2.认同生物进化的基本观点。

二、教学重点和难点：教学重点1．模拟保护色的形成过程的探究实验。

2．通过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

三、教材分析及教学策略选择“生物进化的原因”是人教版生物学第七单元第三章第三节。

本节所需课时为2课时，本课时为第一课时。

生物进化的原因是本节课的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

由于生物进化是一个非常漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，教育效果会大打折扣。

因此，对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。

然后，再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。

学生通过探究活动，能够初步认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁殖。

整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。

四、教学准备1．多媒体课件：内容涉及英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及文字资料，保护色的相关内容。

2、彩色圆形黑板磁扣若干（四种颜色）。

五、教学过程生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。

初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。

教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。

教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。

二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。

2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。

解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。

三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。

四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。

五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。

六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。

七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。

教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。

以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。

祝教学顺利！。