19.部编本八年级上册《蝉》导学案

醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。

部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写词语，理解词语的含义。

理解课文内容，分析作者对蝉的喜爱之情。

学习作者细致观察和描绘事物的能力。

2.过程与方法：通过朗读、默读，感受作者对蝉的描绘。

运用圈点批注法，深入理解课文。

进行拓展阅读，了解蝉的相关知识。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和敬畏之心。

激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对蝉的喜爱之情。

2.学习作者细致观察和描绘事物的能力。

三、教学难点1.理解作者对蝉的象征意义。

2.拓展阅读，了解蝉的生活习性。

四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们对蝉有什么了解？蝉给你们留下了什么印象？二、预习检测1.检查生字词的读音和书写。

2.简单介绍作者。

三、整体感知1.朗读课文，感知内容。

2.交流感受，分享对蝉的认识。

四、深入阅读1.精读课文，分析作者对蝉的描绘。

2.圈点批注，理解关键词语。

3.交流讨论，体会作者对蝉的喜爱之情。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文结构，理清文章脉络。

2.交流讨论，理解作者对蝉的象征意义。

3.学习作者细致观察和描绘事物的能力。

三、拓展阅读1.阅读拓展文章，了解蝉的生活习性。

2.交流讨论，分享对蝉的新认识。

2.布置作业：写一篇关于蝉的观察日记，要求描绘细致，表达自己的情感。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，我们学习了什么？二、课堂讨论1.交流讨论，分享对蝉的感悟。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

三、写作训练1.根据对蝉的观察和感悟，进行写作训练。

2.交流分享，互相评价，提出修改意见。

2.布置作业：根据本节课的讨论，修改和完善自己的观察日记。

五、课后拓展1.鼓励学生观察生活中的其他事物，进行写作训练。

2.组织学生参加户外活动，观察自然，感受生活。

19 蝉一、教学目标（一）知识与能力目标：1.理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。

2.体会作者所说的“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐”所包含的感情。

3.学习本文生动活泼、轻松诙谐、充满情趣的语言。

（二）教学重点：1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

2.学习作者用拟人化的手法生动地说明事物特征的写作方法。

（三）教学难点：理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课：探索自然界的奥秘，认识生存和进化的规律，维护生态平衡，建立与自然相和谐的新文明是我们的使命。

今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》，试着对蝉这种昆虫有个更加全面的认识。

（二）作者介绍：法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。

身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。

作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。

（三）写作背景介绍：法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。

这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。

就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。

（四）字词积累：1.语音金蜣巷道臃肿涂墁徘徊皮鞘纤维喧嚣媲美2.语义臃肿：形容身体或衣着过分肥大，转动不灵。

小心谨慎：形容言行慎重，不敢疏忽。

小心，留心。

庞然大物：指高达笨重的东西。

现也用来形容表面上很强大实际上很虚荣的事物。

庞然，高达的样子。

灭顶之灾：指被水淹死。

比喻毁灭性的灾难。

灭顶，水漫过头顶。

无动于衷：心里一点儿也没有触动。

指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

19 蝉法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

这一部分可分为三个层次。

第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。

第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为四个层次。

第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。

第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。

这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。

【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。

（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。

而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。

（2）比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。

《蝉》导学案蝉：是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。

蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。

雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。

雌的不发声，但在腹部有听器。

幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。

又称“知了”。

一、学习目标1.梳理文章内容，了解作者依据蝉的生命轨迹谋篇布局的匠心。

2.品味科普作品语言的严谨与生动，感受《昆虫记》科学性和文学性兼顾的特点。

3.理解作者对蝉的感情，体会作者的生命观。

二、基础过关1.生字过关轧鳍窠蚋暴晒隧道恶劣倒悬折皱纤维防御顾忌跳蚤车辙黏土喧嚣金蜣蜕皮罅隙孵化涂墁无动于衷2.辨析词义罅隙徘徊顾忌不怀好意无动于衷喧嚣声音杂乱，不清静。

心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。

指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。

没安好心。

恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

在一个地方来回地走。

缝隙。

三、回顾旧知——说明文1. 说明的对象（说明谁？）2.说明的方法及作用（用什么方法来说明？）4.说明的顺序（有条理说明）5.说明语言的特点四、整体感知1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？五、读懂虫性2.请速读课文第一部分（2-7段）（1）找出蝉的窝（地穴）的特点？（2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？3.阅读8—10段，（1）说说蝉脱皮的顺序是怎样的？（2）这种说明顺序被称为？运用了什么说明方法？4.阅读课文第二部分：蝉产卵的地点、方式和数量？5.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？6. 蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间:7.蝉的生长过程示意图：8. 说说蝉卵的特点及运用的说明方法？9.思考：作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？本文体裁：科学小品。

►科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性，又有文学性。

六、读出虫趣《昆虫记》堪称科学与文学结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。

20 蝉同步作业1.阅读下面的文段,按要求回答问题。

蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋．立刻来到这里。

蝉的爪可以够着它,蚋很镇静,一点儿不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵．上刺一个孔,把自己的卵放进去。

蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁坏。

这种成熟很快的蚋的幼虫,在每个小孔内有一个,以蝉卵为食,取代了蝉的家族。

(1)对“蚋”的读音、“卵”的笔顺判断正确的一项是 ( )A.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为B.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为C.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为D.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为(2)横线上应填写的词语是 ( )A.虽然但是B.不但而且C.虽然却D.因为所以2.下列句子中没有错别字的一项是( )A.在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。

B.假定它在早晨九点钟占居了树枝,大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。

C.这个弱小的动物迫切需要隐敝,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。

D.最后,它找到适当的地点,用前足的勾扒掘地面。

3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A.老师一离开教室,这些调皮的学生就没有毫无顾忌．．．．地大声说笑起来。

B. 《中国诗词大会》是一档别具匠心．．．．的经典文化传播节目。

C.对于学生逃课的行为,学校不能无动于衷．．．．,必须坚决予以制止。

D.我们要对不怀好意．．．．的尾随者提高警惕,必要时采取躲避措施。

4.下列说法错误的一项是( )A.《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征和习性的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。

B.《昆虫记》的作者法布尔,英国昆虫学家、文学家。

C.《昆虫记》将昆虫的多彩生活与作者的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊重和热爱。

D.《蝉》选自《昆虫的故事》,文章从蝉的地穴、蝉的卵两个方面讲述了蝉的特点。

部编版八年级上册语文第 19 课《蝉》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第 19 课《蝉》课文原文及教案，来源互联网, 仅供读者阅读参考.课文蝉的地穴我有很好的环境可以争论蝉的习性。

一到七月初，蝉就占据了我门前的树。

我是屋里的仆人，它却是门外的统治者。

有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。

每年蝉的初次消灭是在夏至。

在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。

蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。

蝉宠爱顶枯燥、阳光顶多的地方。

幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。

我要考察它们遗弃下的贮存室，必需用刀子来挖掘。

这小圆孔约一寸口径，四周一点土都没有。

大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

这种区分是由于它们工作方法的不同。

金蜣的工作是由洞口开头，所以把掘出来的废料积存在地面。

蝉在幼虫是从地下上来的，最终的工作才是开拓大门口。

由于门还未开，所以不行能在门口积存泥土。

蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。

做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。

其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。

矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道结实。

蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。

它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。

地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。

能够很任凭地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。

它必需先知道外面的气侯是怎样的，才能打算可以出去晒太阳的日子来到没有。

所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很结实的墙壁，以求适于上下爬行。

隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵抗外面的恶劣气侯，直到最终一刹那。

只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的状况。

假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就留神慎重地溜到温顺严紧的隧道底下。

【导语】蝉也叫“知了”，居昆⾍纲，同翅⽬，蝉科。

雄的腹部有发⾳器，能连续不断发出尖锐的声⾳。

雌的不发声，但在腹部有听器。

下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗九课《蝉》教案 【学习⽬标】 1.了解、掌握说明⽂的⽅法，并能运⽤到写作中。

2.揣摩语句，理解句⼦的丰富内涵，体会本⽂的语⾔特⾊。

【学习⽅法】学⽣讲解法，教师指导法、合作探究法 【教学过程】 ⼀、导⼊ 通过提问的⽅法巩固上节课对本⽂内容的感知，从⽽引导学⽣进⼊本课时的学习。

⼆、展⽰点评（30分钟） 题⽬⼀：回顾⼗七⼗⼋课学过的有关说明⽅法的知识，说说本⽂采⽤了哪些说明⽅法，并结合实例体会作⽤。

【设计意图】温故旧知，掌握说明⽂的说明⽅法，并会赏析其作⽤。

题⽬⼆：说明⽂的语⾔具有准确性，试从⽂中找出两到三句，并分析品味。

【设计意图】明确说明⽂语⾔的特点。

题⽬三：作者不按照蝉的成长过程先写蝉的卵，⽽是⾸先写蝉的地⽳，从蝉的幼⾍写起，这样写有什么好处？ 【设计意图】让学⽣体会⽂章别具匠⼼⽽井然有序的说明顺序。

题⽬四：仔细观察⼀只⼩动物或者昆⾍的⽣活习性，学习课⽂⽣动的说明⽅法，写⼀段介绍说明的⽂字。

两百字左右。

（⼝述） 【设计意图】让学⽣学习写作说明⽂，学以致⽤。

三、整理订正导学案（5分钟） 通过展⽰环节，解决学⽣的疑问，使学⽣对⽂章有了更深层次的理解，利⽤双⾊笔对⾃⼰的错误进⾏订正，并将点评过程中，其他同学精彩的⾔论补充在⾃⼰的导学案上，有助于之后的复习。

四、教师⼩结（5分钟） 通过学习本⽂，我们对昆⾍应该有了更深刻的认识，从中可以感受到⽣命闪亮的蜕变和价值。

五、达标检测（5分钟） 它臃肿的⾝体⾥⾯有⼀种汁液，可以⽤⼒抵御⽳⾥的尘⼟。

它掘⼟的时候，将汁液喷洒在泥⼟上，使泥⼟成为泥浆，于是墙璧就更加柔软。

幼⾍再⽤它肥重的⾝体压上去，使烂泥挤进⼲⼟的罅隙。

所以，它在地⾯上出现的时候，⾝上常有许多潮湿的泥点。

部编版语文八年级上册《蝉》教学设计教案教学目标：1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

教学重难点：理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

教学课时：1课时教学方法：创设情境法、比读法教学过程：一、导入PPT：炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声……（播放蝉鸣录音）。

这是什么声音？预设：蝉鸣，知了的叫声。

（出示蝉的图片）蝉的叫声我们并不陌生，每年夏天，我们都能听到它的叫声。

在你眼中，蝉是什么样的？预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。

蝉是害虫……这是同学们眼中的蝉，大家似乎都不太喜欢蝉。

那么，蝉有没有可爱的一面呢？当然有。

PPT：出示荒石园和法布尔的图片。

在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。

他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。

这本书被世人称为“昆虫的史诗”。

他本人也被誉为“昆虫界的荷马”，“无法效仿的观察家”（达尔文语）。

那么，法布尔笔下的蝉又是怎样的？今天就让我们一起跟随课文去探寻一番。

经过今天的学习，也许你会对蝉有新的认识。

二、蝉之印象自读课文的阅读，我们要格外留意课文的旁批和阅读提示。

阅读提示提醒我们：PPT：“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。

”首先默读课文。

PPT：默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。

预设：蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。

蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。

蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。