19 蝉-教案导学案

部编版语文五年级下册蝉导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册蝉导学案第【1】篇〗【教学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.理解作者对昆虫的热爱之情，感受文中蕴含的科学精神。

3.学习赏析本文的语言，体会文章科学性与文学性兼顾的.特点。

4.激发学生对于《昆虫记》的阅读兴趣。

【教学重难点】教学重点：运用批注发，赏析本文文学性与科学性兼顾的语言特点。

教学难点：感受文中蕴含的科学精神，激发对《昆虫记》的阅读兴趣。

【教学方法】小组讨论法、圈点批注发、延伸阅读。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入今天就让我们认识下作家法布尔笔下的《蝉》。

二、初读谈感受“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。

我们读这篇文章时，除了要感受其中的趣味，更要关注作者是如何在细致观察的基础上，客观记录蝉的习性与成长规律的，要学习其说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神。

”学生齐读这段文字，圈划重点，然后开始自读。

（5分钟）谈感受：有意思、有趣味、细致，喜爱……（设计意图：本文是自读课文，先出示阅读提示作为前导，引导学生重点关注本文的语言、作者的观察等方面。

自学前，要求先行，效率更高。

）三、再读细观察1.果然大作家魅力无限，看似一篇说明文大家也读出了无限趣味。

——法国戏剧家罗丹法布尔居然得到了这么高的评价，那我们今天一起来探一探究竟，看看法布尔是不是真如此厉害！2.我们就先来看看他的艺术家特质。

艺术家会如何看？请你找一找，法布尔如何看？重点阅读文章第一部分。

学生自学3分钟。

请学生自主分享。

研究的习惯、准确的测量、同类的比较、精确的观察、艰辛的观察……讲学生找出的关键词写在黑板上。

教师总结：不但是用眼细致观察，还会用心带着坚持长时间的观察与思考。

法布尔比美术家的观察更难更不易！（设计意图：让学生自由阅读第一部分，能着重找法布尔如何看？体会法布尔科研的艰辛，观察的细致，从而发现文中蕴含的科学精神。

）四、三读品语言作者赋予蝉人的心性和精神，读来生动活泼，形象风趣、饱含情感。

19 蝉1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2．品味语言，学习作者用文学笔法加强说明生动性的写作方法。

3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

明确：全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。

这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。

第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段写蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。

第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察) 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为六个层次。

第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

第四层(第21—23段)，写幼虫落地。

部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写词语，理解词语的含义。

理解课文内容，分析作者对蝉的喜爱之情。

学习作者细致观察和描绘事物的能力。

2.过程与方法：通过朗读、默读，感受作者对蝉的描绘。

运用圈点批注法，深入理解课文。

进行拓展阅读，了解蝉的相关知识。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和敬畏之心。

激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对蝉的喜爱之情。

2.学习作者细致观察和描绘事物的能力。

三、教学难点1.理解作者对蝉的象征意义。

2.拓展阅读，了解蝉的生活习性。

四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们对蝉有什么了解？蝉给你们留下了什么印象？二、预习检测1.检查生字词的读音和书写。

2.简单介绍作者。

三、整体感知1.朗读课文，感知内容。

2.交流感受，分享对蝉的认识。

四、深入阅读1.精读课文，分析作者对蝉的描绘。

2.圈点批注，理解关键词语。

3.交流讨论，体会作者对蝉的喜爱之情。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文结构，理清文章脉络。

2.交流讨论，理解作者对蝉的象征意义。

3.学习作者细致观察和描绘事物的能力。

三、拓展阅读1.阅读拓展文章，了解蝉的生活习性。

2.交流讨论，分享对蝉的新认识。

2.布置作业：写一篇关于蝉的观察日记，要求描绘细致，表达自己的情感。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，我们学习了什么？二、课堂讨论1.交流讨论，分享对蝉的感悟。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

三、写作训练1.根据对蝉的观察和感悟，进行写作训练。

2.交流分享，互相评价，提出修改意见。

2.布置作业：根据本节课的讨论，修改和完善自己的观察日记。

五、课后拓展1.鼓励学生观察生活中的其他事物，进行写作训练。

2.组织学生参加户外活动，观察自然，感受生活。

19 蝉法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

这一部分可分为三个层次。

第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。

第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为四个层次。

第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。

第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。

这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。

【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。

（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。

而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。

（2）比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。

蝉【学习目标】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【学习重点】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

【学习难点】学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

【学习过程】一、自主突破1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）2.根据语境选择恰当的词语填空。

接着，它（表演演绎）一种奇怪的体操。

在空中（跳跃腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外（伸直伸展），竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩抓）住它的空皮。

3．指出下列句子所运用的说明方法。

(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

跳蚤．（）(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。

跳蚤．（）(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。

跳蚤．（）(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。

跳蚤．（）二、合作探究4．从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。

这样安排有什么好处？5．结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？6.名著阅读。

七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。

它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。

**中学导学案学习目标：1.准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。

2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

过程与方法： 1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2.体会作者生动有趣的语言特色。

情感、态度与价值观：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

课前预习案作者简介让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。

被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。

写作背景本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。

有删改。

《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。

蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。

读准字音罅隙（xià）喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（y ōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zhōnɡ）寻觅（mì）跳蚤（zǎo）钹（bó）辨清字形理解词语喧嚣：声音杂乱，不清静。

嚣，吵闹、喧哗。

匹敌：对等，相称。

罅隙：缝隙。

腾跃：跳跃。

开合自如：分开收拢不受阻碍。

倒霉：遭遇不好。

(也作倒楣)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。

蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。

窠：鸟兽做的窝。

墁：用砖或石块铺地面。

鳍：鱼类的运动器官。

课堂探究案新课导入师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

学生自读，指名猜。

蝉【学习目标】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【学习重点】1．掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

【学习难点】学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

【学习过程】一、自主突破1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）2.根据语境选择恰当的词语填空。

接着，它（表演演绎）一种奇怪的体操。

在空中（跳跃腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外（伸直伸展），竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩抓）住它的空皮。

1 / 53．指出下列句子所运用的说明方法。

(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

跳蚤．（）(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。

跳蚤．（）(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。

跳蚤．（）(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。

跳蚤．（）二、合作探究4．从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。

这样安排有什么好处？5．结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？6.名著阅读。

七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。

它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。

19《蝉》导学案（附板书）法布尔《蝉》导学案【导学目标】1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。

2．学习法布尔的写作手法（拟人）——“风格即人” 。

3．注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

【课时计划】1 课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。

学法指导一：【常考说明方法辨析】列数字：数词（大写也是）确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代的区别）；分类别：一类（种）一类（种）;作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……;下定义：科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义）；作诠释：局部、某一方面的特征介绍。

情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答（蝉，知了，等等）。

“我们今天讲的就是这个——蝉（板书）那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？（学生发言）我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

（曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。

于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。

女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。

这只虫子就是蝉。

）今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。

步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

金蜣（qi mg）窠（k e）隧道（su 1）涂墁（m m）抵御（y 纤(xi oi)蚋(ru i)轧碎(y a)鳍(q 喧嚣(xi ao)罅隙（xi Q跳蚤（z co）钹（b 02．记住重点词语的词义。

金蜣：屎壳郎。

窠：鸟兽做的窝。

涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。

纤：细小。

蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。