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醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《蝉》导学案
学习目标：
1、掌握文中疑难字词的音、形、义。
2、了解作家小思。
3、熟读课文，初步感知文章内容。
自主学习：（相信自己，我能行！）
1．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
（相信你的知识最广泛）
2．这些字词你认识吗？借助工具书，动手查一查。
收敛．（）颤．动（）聒聒
．．（）宽恕．（）
还有哪些生僻字词你不认识，写来看看：
3．这些词语的含义你了解了吗？动手写一写。
收敛聒聒宽恕
还有哪些词语的含义你不懂，动手查一查：
4．熟读课文，看看本文用了什么写法？
5.尝试找出文章的文眼，初步感知课文内容。
（坚信自己，我真行！）
6.通过这篇课文，你明白了一个什么道理？
7．文中哪些语句是你最喜欢的，请摘抄出来并说说喜欢的理由。
文中哪些语句是你不明白或不理解的，请摘录出来，随时向同学或老师请教。
8.完成课本第102页第三题仿写作业。
第1页共1页。
《蝉-法布尔》导学案
一、导学目标
1.了解法国闻名作家法布尔及其代表作《蝉》的背景和特点。
2.理解小说中探讨的主题和思想。
3.分析小说中的人物形象和情节发展。
4.掌握小说的阅读方法和技巧。
二、导学内容
1.法布尔及其代表作《蝉》简介
2.小说《蝉》的主题和思想
3.人物形象分析
4.情节发展分析
5.阅读方法和技巧
三、导学步骤
1.导入
介绍法布尔及其代表作《蝉》，引起学生对小说的兴趣。
2.进修
（1）了解法布尔的生平宁创作背景，探讨他的文学风格和主题。
（2）分析小说《蝉》中所探讨的主题和思想，引导学生深入思考。
（3）对小说中的人物形象进行分析，理解他们的性格和行为。
（4）分析小说的情节发展，探讨作者的叙事手法和结构安排。
3.讨论
与学生一起讨论小说中的精彩片段和引人深思的地方，交流彼此的看法和感受。
4.总结
总结本节课的重点内容，强调阅读方法和技巧，引导学生更好地理解和欣赏文学作品。
四、课后作业
1.阅读《蝉》全文，整理出自己的读书笔记。
2.写一篇读后感，表达对小说的理解和感悟。
3.选择一段文字，进行深入分析，探讨作者的意图和情感表达。
五、延伸阅读
1.了解法布尔其他作品，比较《蝉》与其它作品之间的异同。
2.钻研法布尔的文学批评和影响，探讨他在文学史上的地位和价值。
六、教学反思
通过本节课的导学，学生对法布尔及其代表作《蝉》有了更深入的了解，提高了阅读和分析文学作品的能力。
同时，也激发了学生对文学的兴趣和热爱，培养了他们的文学素养和审美情趣。
**中学导学案学习目标：1.准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。
2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
过程与方法： 1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.体会作者生动有趣的语言特色。
情感、态度与价值观：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
课前预习案作者简介让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。
写作背景本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。
有删改。
《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。
蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
读准字音罅隙（xià）喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（y ōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zhōnɡ）寻觅（mì）跳蚤（zǎo）钹（bó）辨清字形理解词语喧嚣：声音杂乱，不清静。
嚣，吵闹、喧哗。
匹敌：对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒霉：遭遇不好。
(也作倒楣)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
窠：鸟兽做的窝。
墁：用砖或石块铺地面。
鳍：鱼类的运动器官。
课堂探究案新课导入师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
第21课《蝉》预习导学案1.了解蝉的特征和生命简史，把握蝉的习性，梳理说明思路。
（重点）2.了解文艺性说明文的特点，品味文章既准确又生动的语言。
（重点）3.感受作者人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍法布尔（1823～1915），法国昆虫学家、作家，被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。
自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879—1907年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》十卷。
著有《昆虫的故事》（又名《昆虫记》），这部昆虫学著作被认为是“科学与诗的完美结合”。
2.写作背景本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）第二、四部分。
王大文译。
有删改。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质上是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
3.题目解说蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅目，蝉科。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物根的汁液。
成虫刺吸植物的汁。
本文以《蝉》为题目，点明了文章的写作对象，简单明了。
二、文体知识科学小品文定义：科学小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文章。
内容：科学小品文是说明文的一种。
它与其他说明文的不同的是采用了某些文学的表现手法。
文学是手段，传播科学知识才是其目的。
它短小精悍，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
说明方法常见的说明方法有：打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料。
《蝉》教案优秀9篇《蝉》教案篇一教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。
感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。
2、了解一般咏物诗的方法。
教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2、对照注释理解诗意。
3、品析鉴赏、体会情感。
教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。
今天，我们再一起来欣赏三首古诗。
同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。
这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
一、诵读1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
（借物抒怀，托物言志。
）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。
宁投明处死，不向暗中生。
一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音，节奏，了解诗体。
2、疏通诗意，理解作者表达的思想感情。
二、诗意的牵引与扩展1、民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。
《蝉》导学案蝉：是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。
蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
又称“知了”。
一、学习目标1.梳理文章内容，了解作者依据蝉的生命轨迹谋篇布局的匠心。
2.品味科普作品语言的严谨与生动，感受《昆虫记》科学性和文学性兼顾的特点。
3.理解作者对蝉的感情，体会作者的生命观。
二、基础过关1.生字过关轧鳍窠蚋暴晒隧道恶劣倒悬折皱纤维防御顾忌跳蚤车辙黏土喧嚣金蜣蜕皮罅隙孵化涂墁无动于衷2.辨析词义罅隙徘徊顾忌不怀好意无动于衷喧嚣声音杂乱，不清静。
心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
没安好心。
恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
在一个地方来回地走。
缝隙。
三、回顾旧知——说明文1. 说明的对象（说明谁？）2.说明的方法及作用（用什么方法来说明？）4.说明的顺序（有条理说明）5.说明语言的特点四、整体感知1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？五、读懂虫性2.请速读课文第一部分（2-7段）（1）找出蝉的窝（地穴）的特点？（2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？3.阅读8—10段，（1）说说蝉脱皮的顺序是怎样的？（2）这种说明顺序被称为？运用了什么说明方法？4.阅读课文第二部分：蝉产卵的地点、方式和数量？5.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？6. 蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间:7.蝉的生长过程示意图：8. 说说蝉卵的特点及运用的说明方法？9.思考：作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？本文体裁：科学小品。
►科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
六、读出虫趣《昆虫记》堪称科学与文学结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
20 蝉同步作业1.阅读下面的文段,按要求回答问题。
蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋．立刻来到这里。
蝉的爪可以够着它,蚋很镇静,一点儿不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵．上刺一个孔,把自己的卵放进去。
蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁坏。
这种成熟很快的蚋的幼虫,在每个小孔内有一个,以蝉卵为食,取代了蝉的家族。
(1)对“蚋”的读音、“卵”的笔顺判断正确的一项是 ( )A.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为B.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为C.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为D.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为(2)横线上应填写的词语是 ( )A.虽然但是B.不但而且C.虽然却D.因为所以2.下列句子中没有错别字的一项是( )A.在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。
B.假定它在早晨九点钟占居了树枝,大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。
C.这个弱小的动物迫切需要隐敝,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。
D.最后,它找到适当的地点,用前足的勾扒掘地面。
3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A.老师一离开教室,这些调皮的学生就没有毫无顾忌．．．．地大声说笑起来。
B. 《中国诗词大会》是一档别具匠心．．．．的经典文化传播节目。
C.对于学生逃课的行为,学校不能无动于衷．．．．,必须坚决予以制止。
D.我们要对不怀好意．．．．的尾随者提高警惕,必要时采取躲避措施。
4.下列说法错误的一项是( )A.《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征和习性的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。
B.《昆虫记》的作者法布尔,英国昆虫学家、文学家。
C.《昆虫记》将昆虫的多彩生活与作者的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊重和热爱。
D.《蝉》选自《昆虫的故事》,文章从蝉的地穴、蝉的卵两个方面讲述了蝉的特点。
19《蝉》导学案（附板书）法布尔《蝉》导学案【导学目标】1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。
2．学习法布尔的写作手法（拟人）——“风格即人” 。
3．注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
【课时计划】1 课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。
学法指导一：【常考说明方法辨析】列数字：数词（大写也是）确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代的区别）；分类别：一类（种）一类（种）;作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……;下定义：科学、完整（判断句、比喻句、否定句不是下定义）；作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答（蝉，知了，等等）。
“我们今天讲的就是这个——蝉（板书）那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？（学生发言）我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。
（曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。
于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。
女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。
这只虫子就是蝉。
）今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。
步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
金蜣（qi mg）窠（k e）隧道（su 1）涂墁（m m）抵御（y 纤(xi oi)蚋(ru i)轧碎(y a)鳍(q 喧嚣(xi ao)罅隙（xi Q跳蚤（z co）钹（b 02．记住重点词语的词义。
金蜣：屎壳郎。
窠：鸟兽做的窝。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。
纤：细小。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
八年级语文导学案课题：19、蝉教学目标：知识与能力1.积累重要的音词义，了解法布尔及《昆虫记》相关知识。
2.理清文章思路，概括文段内容。
过程与方法掌握文艺性说明文的文体特点。
情感态度与价值观学习作者葆有纯真爱心，潜心观察、科学记录的精神。
教学重难点：1.理清文章思路，概括文段内容。
2.掌握文艺性说明文的文体特点。
3．学习作者葆有纯真爱心潜心观察、科学记录的精神。
教学设计：课时安排：3课时第一课时一、导入新课：二、检查预习，积累字词义，作家作品。
1.读准字音，准确写字形，牢记词义。
①字音暴晒（bàoshài）金蜣（qiāng）窠（kē）隧道（suìd ào）地穴（dìxué）黏土（niántǔ）涂墁（tú）刹那（chànà）纤弱（xiānruò）臃肿（yōngzhǒng）罅隙（xiàxì）轧（yà）蚋（ruì）鳍（qí）车辙（chēzhé）钹（bó）跳蚤（ti àozǎo）②重要词语。
刹那：极短的时间；一念之间。
纤弱：纤细柔弱。
臃肿：肌肉肿胀或者物体粗大笨重。
抵御：全力抵抗入侵之敌。
掠夺：抢劫，夺取。
无动于衷：指心里一点也没有触动，一点也不动心。
开合自如：自如：不受阻碍和拘束。
打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事。
欢愉：欢乐愉快。
寻觅：寻求;寻找，探索。
2.作者作品。
法布尔（1823—1915）法国昆虫学家。
法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。
正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。
法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。
三、合作学习，圈点勾画文章内容。
请同学们分小组快速默读课文，圈点勾画，概括文段主要内容。
1.理清行文思路。
第一部分：（1段）写“我”有研究蝉的好环境，引出下文，强调作者写作的真实准确。
第二部分（2—11段）写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。
第三部分（12—17段）写蝉产卵及蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
第四部分（18—24段）写蝉卵孵化，幼虫出壳及幼虫挖穴隐藏。
第五部分（25—26段）作者发出感慨，蝉生长的艰难，进而让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。
2.思考，交流。
蝉的地穴和蝉的卵具体写了哪些内容？第一部分《蝉的地穴》里，作者由外到内，依次说明孔口出现的位置，洞口的大小。
最有趣的是蝉的神奇的本领，它像矿工或铁路工程师那样修建的地穴不会坍塌，蝉还能在隧道里具体考察外面的天气情况。
作者在花了大量时间的精确观察下，科学细致地描述了蝉出洞脱皮的艰难过程。
第二部分《蝉的卵》这一章节，作者先说明蝉产卵选择的地方、方式、数量，产卵的过程。
再具体生动而准确的描述蚋是怎样破坏蝉刚产出的卵，描写这部分时，还渗透了法布尔对蝉卵的悲悯怜惜之情。
接着将笔调转为活泼，描写蝉卵孵化，幼虫出壳，字里行间洋溢着生命的喜悦。
最后幼虫开始挖穴隐藏投入严肃的实际生活。
第二课时一、合作交流讨论以下精彩句子，掌握文艺性说明文的特点。
讨论1.蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
明确：“大都是”“十五六英寸”“完全”，这些词语从程度和数量上都真实而准确说明作者细致的观察，科学的表述。
讨论2：接着，它表演一种奇怪的体操。
明确：采用拟人手法，把蝉当作体操运动员来写，生动有趣的写出蝉离开壳的过程。
讨论3：假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。
明确：九点钟到十二点半，一方面写出作者细致耐心的观察，真实准确的说明蝉全部脱出壳需要三个半小时。
讨论4：在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。
明确：在道路的前面加“阳光”“暴晒”两个限定词语，准确写出小圆孔出现的位置，也反映出作者观察的真实细致。
讨论5：我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
明确：“必须”这个副词从程度上，“刀子”从工具上，一方面看出作者观察的真实，记录的准确，另一方面也写出蝉建造的地穴之坚固。
与后文“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。
不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。
”这句话相呼应，突出蝉生长的艰难。
讨论6：这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
明确：“约”表示估计；“一英寸”“一点儿”用数量词准确而真实的说明小圆孔形状。
讨论7：其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
明确：采用拟人的修辞手法，把蝉当作矿工或铁路工程师，生动形象写出蝉神奇的本领。
总结文艺性说明文的特点：文艺性说明文是说明文的一种，运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文。
又称科学小品，它与其他说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。
特点:①短小精练，一篇集中说明一个问题。
②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描写。
④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。
⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
文艺性说明文具有较多的文学色彩。
科学小品、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类。
写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。
二、合作探究法布尔孩童般的纯真童心，潜心观察的毅力。
讨论1.空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。
明确：“一两个月”表达出法布尔潜心观察，对人类的“远亲”—昆虫的无限温情。
讨论2.这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。
在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。
明确：“自由”“强壮”“柔弱”“漂亮”“沐浴”这些词语的运用，可以看出法布尔对蝉的喜爱，对自然的亲近，对生命的尊重。
讨论4：我从放大镜里见过蝉卵的孵化。
明确：用“放大镜”来仔细观察蝉卵的孵化，可见法布尔具有孩童般的童心和细腻的科学的严谨的观察力。
讨论5：接着，它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
明确：“它表演一种奇怪的体操”采用拟人的手法，像体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，具体生动地展现蝉脱壳的整个过程之艰难，漫长。
讨论6：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
明确：这个自然段记录蝉产卵的地方，可以看出作者的观察是多么的仔细，用笔是多么的准确。
蝉在干的细枝上产卵，最小的枝，小到什么程度，作者用枯草或铅笔来比较。
而且小枝还需要那种翘起的，并不是枯死的，只是差不多。
“最小”“往往”“差不多”这些词语的运用，看出作者的科学严谨的态度。
力求准确无误的记录。
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。
但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。
幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上活动的情态。
作者笔调转为活泼，用拟人的手法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿，试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。
讨论8：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？明确：这一段作者先用“四年”与“一个月”进行对比，突出强调蝉生长的艰难。
作者怀着孩童般的纯真爱心，诚心诚意跟蝉交朋友，进行心灵的交流和沟通，他是如此的理解无言的蝉，进而希望人们喜欢它们，理解它们微不足道但一样伟大的灿烂的生命。
第三课时研讨与练习。
一、快速阅读课文，完成以下各题。
1.蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者是怎么知道这种不同的？【参考答案】蝉的窠约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
大多数掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。
作者有有研究蝉的习性的很好的环境，每年七月就开始观察，而考察蝉的窠是是通过用刀子来挖掘。
2．举例作者观察的艰辛也有趣味？【参考答案】比如作者观察蝉的地穴不会坍塌，细到深十五六英寸，这些具体数字都是作者进行准确测量记录的，可见作者观察的的艰辛。
有趣味是作者观察到蝉地穴不会坍塌，蝉的神奇的本领，以及蝉在地穴里可以考察外界气候的情况，这些都是非常有趣味的。
二、在细致观察的基础上，客观记录一种小动物（如白兔、金鱼等）的习性与成长规律，学习本文有情节，有描写的方法，写作一篇说明文。
