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简单结构的设计---相片架的设计与制作一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解结构设计的目标以及要求。
(2)熟悉设计简单结构应考虑的主要因素。
(3)通过简易相片架设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
2. 过程与方法目标通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
3. 情感态度和价值观目标(1) 体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在；(2) 养成认真对待设计、严谨设计的良好习惯；(3) 享受团队合作的乐趣。
二、教学重点结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点结构设计分析。
四、教学方法案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。
六、教学准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、相片架若干张、制作材料、制作工具等。
七、教学过程1．导入【旧知回顾】设计的一般过程包括哪些环节？【师生互动】发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
结构设计应考虑的主要因素有哪些？【学生回答】设计时要考虑强度、安全、功能、稳定性、个性化需求等。
今天我们就以相片架为设计对象，介绍如何进行简单结构的设计。
2．简单结构设计的案例。
在实际生活中，人们选择相片架，不仅考虑造型、材料、稳定性等因素，还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调一致，根据相片架的摆放方式与房间空间大小关系决定选用悬挂式还是支架式相片架。
（1）设计分析。
分析相片架的构成。
【投影展示】经典相片架的图片。
【师生互动】讨论分析一般相片架的结构组成：框架、支架、相框与支架之间的连接1)相框的设计:相框几何形状的选择，使相框不变形的措施。
相框构件之间的连接。
相框构件的截面形状。
2)支架的结构设计:支架的支撑形式的选择，使支架不易翻倒的措施。
支架构件的截面形状以及连接。
3)相框与支架之间的连接:根据不同的设计方案，相框与支架间可以是铰连接或固定连接。
在批量制作中，还可采用不需要连接的塑料整体成型结构。
课题：简单结构的设计一、教材与学情分析本节课选自苏教版通用技术教材《技术与设计2》第1单元第三节。
《技术与设计2》由四个技术专题组成，“结构与设计”是位列第一的专题，体现了结构设计在技术设计活动的重要性。
本专题共介绍了“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”、“简单结构的设计”、“经典结构的欣赏”四个主题。
“简单结构的设计”，既是对结构的普遍性、结构的力学与类型的再认识，也是对结构的稳定性与强度以及材料对结构设计的影响的再理解，还能更深入体会结构决定功能的含义。
结构设计是技术设计的重要内容，如何进行结构设计？结构设计要注意哪些因素？这些问题成为学生自然而然的疑问，本节内容回答了这个问题。
基于上学期已经学习了《技术与设计1》，了解了设计的一般过程。
而技术设计绕不开结构设计，所以本节内容也是学生渴望了解的知识，能动手设计与制作一些简单的结构，又是设计过程的亲身经历与体验。
二、教学目标1. 知识与技能目标(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2. 过程与方法目标(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。
(2) 通过宁安铁路的建设实例了解，体会结构设计的广泛性，体会结构设计的主要因素。
3. 情感态度和价值观目标(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。
(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。
(3) 体验结构设计的乐趣，感受结构设计所产生的相应功能。
三、教学重点结构设计应考虑的主要因素。
四、教学难点结构设计分析。
五、教学方法案例分析、实物展示、分组合作。
六、教学准备1. 教学资源的准备创意笔筒、折纸笔筒用纸与工具、被中香炉与陀螺仪图片、宁安高铁相关教学图片。
2. 教学课件的准备主要以图片和项目来说明问题，激发兴趣，抓住主要问题，突出关键知识点。
七、教学过程【陀螺仪与被中香炉】陀螺仪技术在现代航海航空中发挥了巨大作用，航船的罗盘就是悬挂在万象支架上,无论有多大风浪，船体怎样摆动，也无论在怎样复杂的气流中，飞机如何颠簸，罗盘始终保持水平状态，确保正常工作。
《简单结构的设计》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解简单结构的概念和特点；2. 掌握简单结构设计的基本原则；3. 能够运用简单结构设计原则进行实际操作和创新。
二、导学内容：1. 什么是简单结构？2. 简单结构设计的基本原则；3. 简单结构设计的实际应用。
三、导学步骤：1. 导入：介绍简单结构的概念和意义（5分钟）简单结构是指由一个构件或几个构件组成的结构体系，具有明确的受力传递路径和较为明显的受力形式。
简单结构设计能够降低工程成本、提高施工效率，是工程结构设计的基础。
2. 基本原则：讲解简单结构设计的基本原则（15分钟）- 组件简单：构件数量尽可能少，形式尽可能简单，减少节点数量，降低结构复杂性。
- 受力合理：合理分配受力，使结构受力均衡，避免局部应力过大。
- 施工便捷：考虑施工工艺和条件，选择合适的构件形式和连接方式，提高施工效率。
- 经济合理：在满足强度和稳定性要求的前提下，尽可能减少材料使用，降低工程成本。
3. 实际应用：分析简单结构设计的实际应用案例（25分钟）通过分析一些常见的简单结构设计案例，如桥梁、建筑等，让学生了解简单结构设计在实际工程中的应用，并引导学生思考如何根据实际情况进行结构设计的创新和改进。
4. 练习与总结：设计简单结构案例并总结学习效果（10分钟）让学生结合所学知识，设计一个简单结构案例，并对设计过程中的思考和决策进行总结和反思，加深对简单结构设计原则的理解和运用能力。
四、教学资料：1. PowerPoint课件：介绍简单结构概念、设计原则等内容；2. 《结构设计基础》教材：提供简单结构设计的相关知识和案例分析；3. 设计练习题：用于学生练习简单结构设计并检验学习效果。
五、作业布置：1. 设计作业：让学生设计一个简单结构案例，并附上设计思路和意见；2. 学习笔记：要求学生总结本节课所学知识和经验，并提出问题和建议；3. 阅读推荐：推荐相关书籍和文章以拓展学生的思维和视野。
《简单结构的设计》导学案第一课时导学案【导学目标】1. 了解简单结构设计的基本概念和原则；2. 掌握简单结构设计的常见方法和技巧；3. 能够运用简单结构设计的知识解决实际问题。
【导学内容】一、简单结构设计的概念和特点1. 什么是简单结构？2. 简单结构设计的特点是什么？二、简单结构设计的原则1. 稳定性原则2. 强度原则3. 刚度原则三、简单结构设计的常见方法1. 梁的设计2. 柱的设计3. 梁柱连接的设计四、简单结构设计的技巧1. 选择合适的材料2. 合理布置结构3. 注意结构的整体性【导学要点】1. 简单结构设计是指结构形式简单、构造简洁、易于施工的结构形式。
2. 简单结构设计的特点包括结构稳定、强度高、刚度大等。
3. 简单结构设计的原则主要包括稳定性原则、强度原则和刚度原则。
4. 在进行简单结构设计时，需要注意选择合适的材料、合理布置结构、保证结构的整体性。
【导学案例】小明是一名建筑设计师，他接到了一个简单结构设计的任务。
为了顺利完成这项任务，小明决定先了解简单结构设计的基本概念和原则。
首先，小明查阅了相关资料，了解到简单结构是指结构形式简单、构造简洁、易于施工的结构形式。
简单结构设计的特点包括结构稳定、强度高、刚度大等。
在进行简单结构设计时，需要遵循稳定性原则、强度原则和刚度原则，确保结构的安全性和稳定性。
接着，小明学习了简单结构设计的常见方法和技巧。
他了解到梁的设计需要考虑跨度、荷载等因素，柱的设计需要考虑承载能力和稳定性，梁柱连接的设计需要保证连接牢固、刚性好。
在进行简单结构设计时，小明还需要选择合适的材料、合理布置结构、保证结构的整体性。
最后，小明开始着手设计简单结构。
他根据项目需求和现场条件，精心设计了梁和柱的结构，并合理布置了梁柱连接。
经过反复修改和完善，小明最终完成了简单结构设计，并成功通过了验收。
通过这次简单结构设计的实践，小明不仅掌握了简单结构设计的基本概念和原则，还提升了自己的设计能力和实践经验。
第三节简单结构的设计（第1课时）——结构设计应考虑的主要因素班级姓名学号 .【课标要求】1．掌握结构设计的基本思想和方法。
【学习目标】1．通过对生活中典型结构的分析，归纳出结构设计应考虑的功能、稳固性、人机关系、成本、加工工艺、美观等基本因素；能针对简单结构的产品围绕基本因素提出具体的设计要求，逐步养成多角度考虑技术问题的思维习惯。
（SG）2．通过对某产品的技术标准的分析，体会技术标准对结构设计的指导意义，逐步树立标准意识。
（CS）3. 围绕功能、稳固性等因素对生活中典型结构进行分析，体会结构设计的基本方法。
（CS）【评价任务】1．完成“巩固练习1、2、3”。
（DO1）【学法建议】本节内容为苏教版《技术与设计2》（2012年6月第3版、2015年6月浙江第12次印刷）第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》P24-29。
本节内容与《技术与设计2》第二节《稳固结构的探析》及《技术与设计1》的设计知识紧密联系，具有较强的综合实践性。
对于深刻领悟《技术与设计1》的设计思想和方法具有重要的指导作用。
完成结构分析一，了解结构设计应考虑的诸多因素及技术标准对于结构设计的意义→完成结构分析二，认识到功能和稳固性在结构设计中的重要性→完成结构分析三→通过对真实产品结构的分析，感受设计师是如何围绕功能和稳固性进行结构设计的。
围绕功能、稳固性等因素对简单对象进行结构设计，是本节的重点和难点。
建议学习时分两个阶段：结构分析和结构设计。
结构分析，即对真实产品进行解剖分析，了解结构设计的意图，特别是结构与功能、结构与稳固性之间的关系，不断积累结构素材。
课前学习(前备知识)1.复习影响稳定性、强度的主要因素；（详见《技术与设计1》P57-67）2.复习设计的一般原则：创新原则、原则、原则、原则、原则、原则、原则。
（详见《技术与设计1》P57-67）课中学习（第1课时）阅读教材P24-25，了解结构设计应考虑的主要因素。
《简单结构的设计》导学案第一课时导学目标：1. 了解简单结构的概念及特点；2. 掌握简单结构的设计原则和方法；3. 能够运用简单结构设计实现自己的创意构思。
导学内容：1. 什么是简单结构2. 简单结构的特点3. 简单结构的设计原则4. 简单结构的设计方法5. 实例分析和设计练习导学步骤：第一步：导入教师引导学生思考以下问题：“在日常生活中，我们经常能看到哪些简单结构？这些结构有什么特点？简单结构的设计有什么重要性？”让学生们通过讨论，预习本课内容。
第二步：概念解释介绍简单结构的概念及特点，简单结构是指由几个基本元件（如梁、柱等）组成的结构体系，具有明确的承载作用和简洁的结构形式，通常具有较好的稳定性和经济性。
第三步：设计原则1. 确定结构功能：明确结构的承载功能和使用需求，为设计提供依据；2. 保证结构安全：考虑结构受力情况，合理选择材料和截面，确保结构的安全性；3. 精简结构形式：避免过多的构件和繁杂的连接方式，尽可能简化结构形式，提高结构的美观性和经济性；4. 注重施工便利性：考虑结构的施工工艺和难度，设计时要尽量简化施工流程，提高施工效率。
第四步：设计方法1. 确定结构形式：根据功能和美学需求，选择合适的结构形式，如梁柱结构、桁架结构等；2. 设计结构布局：确定结构的布置方式和整体构造，合理分布荷载和受力路径，确保结构的稳定性和承载能力；3. 优化结构设计：通过分析和优化，减少结构的自重和构件数量，提高结构的效率和经济性；4. 注意细节处理：关注结构的连接和节点处理，考虑结构的整体美观和细节工艺，实现结构的完美呈现。
第五步：实例分析和设计练习通过案例分析和设计练习，引导学生应用简单结构设计原则和方法，实现自己的设计构想，培养学生的设计思维和实践能力。
第二课时一、导学目标：1. 了解简单结构设计的概念和基本原理；2. 掌握简单结构设计的常见方法和技巧；3. 能够运用简单结构设计原理解决实际问题；4. 培养学生的设计思维和创造能力。
《简易结构的设计》导学案第一课时一、导学目标本次导学将援助同砚了解简易结构的设计原理和方法，培育同砚设计简易结构的能力和思维方式。
二、导学内容1. 什么是简易结构2. 简易结构的设计原理3. 简易结构的常见设计方法4. 设计简易结构的注意事项三、导学步骤1. 导入新知识通过实例引入简易结构的观点，如桥梁、建筑物等，让同砚了解简易结构的基本特征。
2. 进修简易结构的设计原理讲解简易结构的设计原理，包括强度、稳定性、刚度等观点，让同砚了解简易结构设计的基本要求。
3. 探讨简易结构的常见设计方法分析简易结构设计中常用的方法，如梁结构、桁架结构、悬索桥结构等，让同砚精通不同类型结构的设计思路和特点。
4. 指导同砚进行简易结构的设计实践给同砚提供设计简易结构的任务，引导同砚运用所学知识和方法进行实际设计，培育同砚设计能力和创设力。
5. 总结归纳对本次导学内容进行总结归纳，强调简易结构设计的重要性和应用价值，激发同砚对设计的爱好和热忱。
四、课后作业1. 结合实际生活中的建筑物或处所，分析其所接受的简易结构设计原理和方法。
2. 设计一个简易结构模型，展示给同砚并进行分享。
3. 阅读相关文献或书籍，拓展对简易结构设计的理解和熟识。
五、延伸进修1. 参观当地的建筑物，观察和分析其结构设计，了解简易结构的实际应用。
2. 参与相关设计竞争或活动，练习设计能力和实践能力。
3. 进一步进修和探讨复杂结构设计的原理和方法，拓展设计领域的知识和技能。
通过本次导学，同砚将深度了解简易结构的设计原理和方法，培育设计思维和创新能力，为将来的设计进修和实践奠定坚实基础。
愿同砚在进修中不息探究，不息进步，成为优秀的设计师和创意人才。
第二课时导学目标：1. 了解简易结构的定义和特点。
2. 精通简易结构的设计原则。
3. 能够运用简易结构设计制作各类产品。
导学内容：1. 简易结构的定义和特点。
2. 简易结构设计原则。
3. 简易结构设计的应用。
2019-2020年高中通用技术简单结构的设计2教案苏教版必修2文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标能够结合前面的知识熟悉一个简单结构应考虑的主要因素2. 过程与方法目标通过大量的生活例子，来使学生认识到结构的重要作用。
3. 情感态度和价值观目标培养学生积极思维、勇于创新的精神，指导学生学习从不同角度思考问题，鼓励学生多方案解决问题，引导学生理性地比较、权衡和选择方案。
二、教学重点通过与案例的结合能够熟悉理解结构设计应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。
三、教学难点能运用所学知识对一个简单对象进行结构设计。
四、教学方法讲授法、实验演示法。
五、设计思想1. 教材分析本小节的内容是前面内容的综合应用。
在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 设计理念采取以小组为单位的形式进行分工合作, 进行讨论、设计，引导学生打开思路, 形成多种设计方案, 在多方案中进行选择。
3. 教学策略设计将前面的知识点与案例结合讲解；将案例的设计过程步骤列出，有利于指导学生自己进行结构设计。
4. 学情分析学生对结构的一些基本知识已经有所了解，对主要因素的分析应该不存在困难。
但是由于时间限制学生在高一的学习中没有亲自经历设计，方案的构思等过程，所以对于自己进行结构方案的设计会存在一定的困难。
六、教学准备自行车、矿泉水瓶。
七、教学过程（一）引入新课问：我们日常生活当中会经常说到设计，比如我们的服装设计，发型的设计等等。
那么设计要考虑哪些因素呢？回答导入：设计考虑的因素。
回到结构设计上来，（二）学习结构设计的重要性。
结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。
日常生活中, 没有丰富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调, 那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生; 生产活动中, 产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等, 都离不开结构的设计和研究。
1.3简单结构的设计一、教学目标知识与技能目标：1、理解并巩固结构的涵义、结构与力之间的关系。
2、能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。
3、能够对纸结构进行合理的结构分析，并设计一个简单纸结构。
4、能制作一个简单纸结构模型。
过程与方法目标：1、设计过程中，能充分认识不同纸结构承重性能的差异。
2、在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。
3、能制作承重性较好的纸结构，体验发现问题、解决问题的过程。
情感态度和价值观目标：1、形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。
2、体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
3、认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。
二、教学重点：完成简单纸结构的设计，选择合适的纸结构形状和连接方式搭建纸结构模型。
三、教学方法：教授、任务驱动、小组合作四、教学难点：选择合适的纸结构和连接方式搭建纸桥结构模型。
五、设计思想1、教材分析：本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》，这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
2、教学策略设计：纸结构设计的要求并非这节课才提出，而是在结构设计的第一节课就已经提出，这样就可以让学生在学习前面知识的同时进行思考，本节课则是对纸桥制作进行具体指导。
①首先对纸张的性质进行相应分析，让学生掌握纸张的特点——抗拉性能强、抗压性能弱。
②由纸张的特点引出纸结构要承重就必须扬长避短，设计合适的结构提高抗压性能，才能承受一定的重量。
第三节简单结构的设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 理解并巩固结构的涵义、结构与力之间的关系。
(2) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。
(3) 能够对纸结构进行合理的结构分析，并设计一个简单纸结构。
(4) 能制作一个简单纸结构模型。
2. 过程与方法目标(1) 设计过程中，能充分认识不同纸结构承重性能的差异。
(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。
(3) 能制作承重性较好的纸结构，体验发现问题、解决问题的过程。
3. 情感态度和价值观目标(1) 形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。
(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
(3) 认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。
二、教学重点完成简单纸结构的设计，选择合适的纸结构形状和连接方式搭建纸结构模型。
三、教学难点选择合适的纸结构和连接方式搭建纸桥结构模型。
四、教学方法用心爱心专心教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。
这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
2. 设计理念简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。
按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。
所以必须另选一个新的“载体”来制作简单结构，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。
因为是结构设计，所以我很自然就会考虑到结构的承重，考虑到成本和制作的难易程度，我决定选择纸材料，设计能承受一定重量的纸结构，放弃木块等其他材料的结构制作。
纸张本身很柔弱，但是用纸张做出来的纸结构却能承载一定的重量，这充分说明了结构设计之功效，而且也能体现结构与力的关系。
同时我要学生明白，高中同学制作纸结构要进行一定的研究，怎么样才能让我们设计的纸结构用纸量少、承载重量高；怎么样才能设计出承载比高的纸结构。
为此，我们确定了纸结构制作的设计要求：制作梁式结构的纸板，整个纸结构必须全部使用普通 A4（或16K）纸，最终设计出的纸结构用纸量应在3 张以内。
纸结构的连接只允许使用普通的胶水或双面胶（胶水只能起到辅助连接，不可用来承重，所以不可使用乳胶等）。
纸结构在主要受力面内应满足几何不变性，跨度要求15cm以上，宽度7cm以上，放置在 2 块等高的木块上，最低承重要求为一灌满沙的沙盒（竖直放置于纸板中央保持稳定状态，每个沙盒重约600g），在此基础上承载比越高越好（可做破坏性试验，看压多少块沙盒把纸板压垮）。
同时考虑到这堂课为纸结构设计第一节课，在让学生大致了解纸结构制作过程的同时，让学生摸索掌握制作纸结构的技巧，为后面学生制作纸桥等其他纸结构作好相应准备。
3. 教学策略设计用心爱心专心纸结构设计的要求并非这节课才提出，而是在结构设计的第一节课就已经提出，这样就可以让学生在学习前面知识的同时进行思考，本节课则是对纸桥制作进行具体指导。
(1)首先对纸张的性质进行相应分析，让学生掌握纸张的特点——抗拉性能强、抗压性能弱。
(2)由纸张的特点引出纸结构要承重就必须扬长避短，设计合适的结构提高抗压性能，才能承受一定的重量。
不同结构的承重能力不同，追求的目标是纸结构的承载比应该尽可能大。
(3)纸结构形状的选择很重要，不同结构的纸结构抗压性能不同，引导学生自己探讨选择合适的形状。
(4)纸结构的组合连接方式有多种，好的组合连接能够有效提高纸板整体结构的强度。
引导学生自己设计合适的组合连接方式。
(5)学生自主设计承重纸板，分成小组讨论后形成小组方案。
(6)小组制作纸板。
(7)教师及时介入，通过对比介绍部分小组的作品，引导学生反思对自己的设计进行相应调整。
(8)在学生完成作品之后进行作品的简单测评，即选择部分小组作品对其进行承重测试，对于测试的结果引导学生思考如何调整修改原有设计。
(9)教师指导学生思考，纸结构还能有什么应用，怎么设计？（为后续纸桥制作作准备）4. 学情分析高中阶段的学生有一定的物理力学知识和动手实践的基础，制作纸结构完成情况应该普遍较好。
但是由于是第一次接触纸结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。
但是不断地修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。
限于学生对纸结构认识的不同、掌握结构设计水平能力的不同，学生们最终制作出的纸桥完成设计要求的结果差异性也很大。
动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出承载比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。
动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多地体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。
六、教学准备用心爱心专心1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具、普通A4 纸张、胶水等。
2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程1. 提出问题（[图片]介绍两个事例：（1）一把纸结构制作的椅子上能坐人。
（2）一位日本设计师在法国用7.5 吨纸造了一座纸桥，能同时站立20 人。
——引入新课。
)老师提问：平常你所了解纸张的特性是什么？（柔弱）为什么柔弱的纸张搭成的纸椅、纸桥能承受这么重的重量（由学生回答中引出）因为纸椅、纸桥的结构，设计师设计的独特的结构能承受这样的重量。
我们如何来设计能承受一定重量的纸结构？老师：我们来具体研究一下纸张的特性。
（板书+课件）对于架在两个桥墩上的纸板，当中间放一个重物比如砝码，它受到砝码向下的压力以外，还受到两桥墩向上的支持力。
综合作用下桥面会发生弯曲形变，并产生相应的应力。
在弯曲的过程中，纸桥的上表面处于弯曲的内层，受到向内的挤压力；纸桥的下表面处于弯曲的外层，受到向外的拉力(如图)；纸桥的两个侧面由于上下受力方向不同，必然会弯曲。
（引出结论）纸本身具有较强的抗拉能力，但抵抗压力能力很弱。
也就是说，在纸板承受砝码重力的时候，首先被破坏而出现折痕的是受到挤压力的上表面，这是我们最不愿意看到的。
因此，要想纸桥能够承受一定的重量，设计合理的承重结构，就必须扬长避短，提高纸张的抗压能力，发挥纸张的抗拉能力，如何做到这一点呢?2. 理论探究老师：在日常生活中，纸张的拉力表现得非常惊人。
用纸张的一端挂上重物（可用两块磁铁吸引夹住纸张），拉住纸张的另一端可以轻松将重物提起。
而同时，纸张的抗压能力用心爱心专心相对来说表现的极为特殊。
将一张纸立在桌子上是很困难的，但是把它折一下，或者卷成圆形，不但能立起来，而且还能在上面压一小块重物，也就是说，通过折边或卷成圆弧形可以提高纸张的抗压能力。
由此，可得出结论：选择一个合理的截面形状对于整个纸结构有着举足轻重的作用。
合理的截面形状是构成整个纸结构构件的关键。
（课件展示[图片]——一些典型纸结构的形状）（老师引导学生思考：）什么样形状的纸结构抗压能力强？承载比更大？（板书对几种基本形状的纸结构进行受力分析）老师：了解了纸桥构件的基本情况，我们再来了解一下构件的连接。
合理的构件连接方式能有效提高整个纸桥结构的强度。
（课件展示[图片]——一些典型纸结构的组合连接）（老师引导学生思考：）什么样的构件组合连接方式更牢固？更能提高整体结构的强度？3. 拓展思维老师：谈了这么多纸结构的形状和组合连接，有一个问题摆在我们面前：纸桥构件的形状和组合连接，如何合理搭配，才能尽可能满足我们纸桥设计的要求，提高纸桥结构的承载比？（请学生按照设计要求设计纸板结构模型，在学案上画出草图）4. 实践活动老师：我们探讨了纸张的特性，简单分析了纸结构的形状和组合连接，也自己设计了纸板结构模型。
下面让我们自己来制作一下简单的普通纸板结构模型。
（同桌两同学为一小组，以小组为单位开始制作）（图示几种简单纸结构的制作过程）（学生动手制作，老师在旁边进行观察指导）5. 学生反思（选择几个小组的作品进行简单评述）老师：大家都选择了不同设计方案来制作简单纸板结构模型，我们来看看这个小组的同学设计制作的简单纸桥模型，他们采用的主要是什么结构形状？如何组合连接的？（学生思考回答）能不能再加以改进？如何改进? (让学生根据情况对自己作品进行深入思考，加以改进。
各组同学之间可以适当交流经验，取长补短) 用心爱心专心6. 测试评价（挑选几组学生的作品进行承重破坏性测试——在纸板的中央，依次放上沙盒，直到纸板结构发生形变破坏，记下相应砝码重量。
）7. 教师指导老师与学生综合评价：**小组的简单纸桥结构承重性能最强。
（为什么最强？）引导学生思考：这个小组选择的是怎样的构件形状？构件的连接如何？怎么搭配的？老师：今天这堂课，我们自己动手制作了简单纸桥结构模型，虽然只是一个简单的结构设计。
但是我们体验到了结构设计的严谨与美感。
最后因为时间的原因，我们仅仅选取了几组同学的作品来进行测试，尽管我们做的只是最普通的纸桥结构模型，但是我们依然可以看到同学们对结构设计的热情与兴趣。
很多同学的设计很有想法，但是还不是尽善尽美，还有可以改进的地方，希望同学们课后能相互探讨，独立思考、协作完成更好的结构作品。
八、教学反思这节课选择了学生比较感兴趣的“载体”，所以学生参与程度和热情相当高，教学重点和难点掌握得也比较扎实。
然而，实际制作中，还有很多不足，总结一下有这样几点：1. 学生掌握的结构设计思想与方法与动手实践能力总有差异。
尽管设计的方案很好，实际制作的时候很难把设计的意图完全贯彻到纸桥制作过程中去。
2. 学生动手过程中，但是制作的工艺水准普遍不是很高，直接影响了整个纸结构的强度。
3. 给予学生思考的时间还是短了很多，学生在课堂上面能体现出的好的结构设计并不多，需要课后深入思考后才能有更好的作品制作出来。
用心爱心专心4. 囿于老师自身的技术水平，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。
很多学生提出的问题只能依靠自身摸索，最后得到的结果也未必是最好的解决方案。
