通用技术 结构与设计 典型结构的欣赏

通用技术必修2 第一章结构与设计第四节典型结构的欣赏–榫卯结构的欣赏〔教学设计〕一、【教材分析】“典型结构的欣赏〞是?技术与设计2?第一章结构与设计第四节的课程内容。

作为“结构与设计〞专题内容，该章节的知识要点是通过对典型建筑结构的欣赏，引导学生从文化的角度欣赏建筑及其结构，并要求学生以技术的开展为线索，了解各种建筑结构与技术开展的关系。

二、【学情分析】本节课的教学重点主要是通过学生活动——小组合作完成装配6根木孔明锁，让学生对典型结构中的榫卯结构有更为直接的认识，通过榫卯结构中的建筑及家具的欣赏，让学生能够从文化和技术的角度欣赏建筑及其结构。

作为高二年级的学生能够掌握这局部知识内容。

三、【教学目标】【知识目标】了解孔明锁是古代传统的土木建筑固定结合器，以及它起源于古代建筑中首创的榫卯结构；通过对典型结构中榫卯结构的欣赏，加深认识榫卯结构，学会观察结构的实用性和美。

【技能目标】通过小组活动，手动装配孔明锁，加深对榫卯结构的认识。

从而能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

【情感目标】通过榫卯结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。

四、【教学重难点】重点：透过榫卯结构的欣赏，让学生在装配孔明锁活动中学会观察结构的实用性和美。

难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评价榫卯结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

五、【教学方法】：小组合作、探究讨论、实践操作，知识讲解。

【课 时】：一课时六、【教学流程示意图】七、【教学过程】环节一：设置情境，导入新课〔5分钟左右〕师：首先，请各位同学看大屏幕。

大家知道这幅图片里的物件是什么吗？生：〔学生们思考〕孔明锁师：非常不错。

〔同时将已经组装好的孔明锁拿出，展示给学生们〕这个正是同学们在图片里面看到的六根木孔明锁。

〔播放第一张PPT 〕生：恩恩〔学生们点头〕师： 〔播放第二张PPT 〕在2021年10月召开的中德经济技术论坛上， 总理将一精巧的孔明锁送给默克尔总理，表达了中方愿将“ 智慧〞与“德国技术〞完美结合，共同破解世界性难题的期许和愿望。

《经典结构的欣赏》说课稿一、说教材1、本课的地位和作用《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。

正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。

真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。

2、教学目标研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

依据课标以及本校高二学生的特点，我认为本节课的教学目标有：（1）知识与技能目标：通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品；能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

（2）过程与方法目标：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

（3）情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感；通过对我校校门的赏析及再次设计，培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。

3、教学重点和难点依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理，我认为本节课的重点是：引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。

本节课的难点是：引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

二、说学情我校高二有六个班四个理科班两个文科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些，其中文、理科班中又分重点和非重点班，重点班大部分学生基础较好，思维较敏捷，非重点班这样的人较少。

经典结构的欣赏教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：经典结构的欣赏章节：第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏课时：第2课时作者：根据海南省乐东冲坡中学颜启超老师教学设计案例修改一、教学目标1. 知识与技能目标通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。

2. 过程与方法目标能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。

3. 情感态度和价值观目标通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。

二、教学重点透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。

三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元“结构与设计”第四节“经典结构的欣赏”的第２课时。

这是一节欣赏课，“典型结构的欣赏”是通用技术必修２《技术与设计2》第一单元第四节的内容。

本节课通过对上海浦东国际机场和海口世纪大桥、三亚美丽之冠、海口灵山铁桥以及三亚凤凰国际机场的案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

2.教学策略设计在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。

总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新课——能力拓展——开阔视野——总结”。

4. 学情分析高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前四节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。

但大多数都是零散、片面的。

学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。

高一通用技术教案经典结构的欣赏9篇经典结构的欣赏 1一、教学目标分析（一）通过对典型结构的分析，引导学生赏析结构的实用性和美。

（二）使学生能从技术和文化的角度评价自己设计的作品。

二、教学内容分析上节课，让学生从技术和文化的角度欣赏赵州桥、飞檐等具有代表性的经典结构。

本节课除了课文中的蛋形椅以外, 教师补充同学的作品,如“椰子壳花瓶”、“椰子壳企鹅”等以开阔学生的视野,实现知识的迁移。

重点是通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。

三、教学媒体、资源的运用：通过不同的渠道、收集更多的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。

四、学生学习状态分析：学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础。

学生对赵州桥、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定困难。

在教学中要进行师生互动，引导学生进行分析同学的作品，帮助学生加深对结构的理解。

使学生从欣赏和评价结构中获得创造的灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

五、教学策略：教学中, 教师可收集更丰富的结构设计作品, 包括收集学生的有创意的未成形的结构设计作品，可用实物或多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析、评价。

六、教学过程：(一) 提问：1、（上节课提出的问题）为什么要把赵州桥和英国的福思桥放进清华大学的工科教材？赵州桥在技术上有哪些重大突破？赵州桥有几条曲线？赵州桥的桥面是平面？还是曲面？赵州桥的桥面为什么是曲面？而不是平面？你能从力学的角度来解释吗？2、赏析结构设计作品,可从哪些角度进行？引导学生回答（从技术与文化两个角度进行）技术的角度包含哪些方面？（结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。

）文化的角度包含哪些方面？（文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。