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口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
创新教案【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。
从个人训练到两人合作，再到多想交流。
【教学过程】一、激趣导入。
小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。
你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
人教版（部编）小学三年级语文上册第一单元口语
交际说话范例《暑假趣事》
暑假里，我和妈妈、爸爸去海边玩。
一望无际的大海，在蓝天倒映下显得格外得蓝。
浪花一阵阵拍打着堤岸，溅起点点的小水珠，好像在跳跃着欢迎我们。
我赤着脚走在海滩上，脚底下细细的沙子又松又软，踩上去很舒服。
看看远处涌来的海浪，真是天连水，水连天，浩瀚无边。
我弯下腰去捧那蓝得令人遐思的海水。
一个海浪打过来，我躲闪不及，海水溅到我嘴里。
哇！又苦又咸又涩，我连吐了好几口，突然我发现，沙地上的贝壳多得就像天上的星星，一闪一闪，光彩夺目。
那些贝壳在阳光的照耀下，发出耀眼的光。
它形状各异，真是美不胜收啊！
我紧走几步，想用海水洗洗脸，但抬头看看周围的一切，生怕弄坏这一幅美丽的图画。
1 / 1。
人教口语三年级上册
以下是与人教口语三年级上册相关的内容：
1. 第1单元：我的暑假生活。
可以询问家人关于暑假的记忆，或者与同学分享自己的暑假经历。
讲述时可以出示相关的图片或实物，帮助他人更好地理解。
2. 第4单元：名字里的故事。
每个人的名字都有其独特的含义，可以回家询问长辈，了解自己名字的故事和长辈对自己的期待。
3. 第7单元：身边的“小事”。
我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，这些事以不同的方式影响着我们的生活。
可以与小组同学交流自己发现的不文明或温暖的行为，并谈谈自己的看法。
4. 第8单元：请教。
有时候我们会遇到一些不好解决的问题，这时向别人请教是个好办法。
5. 谈收获：要养成乐于助人的习惯，从身边小事做起，做一个好人。
此外，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。
如果需要更多与人教口语三年级上册相关的内容，建议查询人教社官网或咨询资深教师获取帮助。
人教版三年级上册口语交际专项及答案一、我的课余生活同学们都在讨论丰富多彩的课余生活，你准备怎么说？根据图片内容把你要说的写下来。
（100字左右）二、讲名人故事同学们你最近读了那些名人故事，请把你读的名人故事讲给同学们听，根据上面名人图片讲一讲他们的故事吧。
三、秋天的画面秋天里，同学们可以做许多有趣的事，大家都在谈论秋天的事情。
同学们也都在讲秋天做的故事，你准备怎么说？把你要说的写下来（100字左右）四、观察日记同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要留心观察，就会发现许许多多有趣的现象。
把你观察到的昆虫、小鸟、花朵、鱼儿快写下来吧。
（要求100左右字）五、生活中的传统文化小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。
今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！请你谈谈你知道的传统节日吧。
（字数100左右）六、风景优美的地方同学们，你们喜欢旅游吗？老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的请把它的美景写下来好吗？七、动脑筋解决问题同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？在生活当中会遇到许许多多难题，你解决了吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！把你生活中遇到困难的解决方法说出来吧。
（字数100左右）八、夸夸我的同学老师：首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？学生回答：态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚。
老师：好，就让我们带着这些要求，一起来——读题“夸夸我的xx同学”，看着这个题目，你最想夸谁？人教版三年级上册口语交际专项答案一、解析：《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。
口语交际 身边的“小事”【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，如实而有条理地叙述身边的小事，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。
在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3.通过口语交际，提高学生的交际能力，学会倾听别人发言，提高学生的分析和综合能力。
4.留心生活，培养其社会责任感。
5.提高学生知法、守法、护法的意识。
愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
【教学重点】学会倾听别人发言；如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法；留心生活，培养其社会责任感。
【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
一、看图交流，导入主题 1.课件出示：2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
你的身边有哪些小事？这节口语交际课我们就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。
（板书：身边的“小事”）【设计意图：在导课环节，教师巧妙地运用课件出示图片，创设符合学生实际的交际情境，通过设置出场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正做到从生活实际、从身边小事出发进行思考，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。
这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
】二、明确要求，精选内容（ （1.明确交际要求。
（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（2）小组交流。
（3）全班交流，教师评议并小结：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。
口语交际请教教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在欲望。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。
）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
人教版（部编）小学三年级语文上册第七单元口语交际《身边的”小事”》说话范例
身边的“小事”（一）
小明：我和大家说一件发生在我家的非常感人的小事吧。
暑假的一天，晚饭后，“叮咚……叮咚……”门铃响了起来，我打开门一看，一个陌生的叔叔背着奶奶站在门口：“是权利家吧，老人家把腿摔坏了，赶紧去医院看医生吧！”爸爸连声道谢，那位叔叔又帮助爸爸把奶奶送到了医院。
多么可敬可爱的叔叔呀！能主动帮助一个素不相识的人，多么热心！多么善良！你们说，这种乐于助人的美好品质不值得我们学习吗？不令人感动吗？
小红：你说的这件事好感人哪！现在，老人摔倒了，有的人不敢扶，怕是碰瓷的。
你说的这位叔叔真是大好人。
其实，社会上还是好人多。
我们每个人都要向这位叔叔学习，遇到需要帮助的人，要伸出手帮一把。
身边的“小事”（二）
小明：今年国庆节，我们全家去旅游，在景区我发现有的游客在墙壁上留言“×××到此一游”。
看到这种行为，我非常气愤！这种行为既不文明，又影响建筑物的美观。
于是我勇敢地制止了他这种不文明的行为。
小红：我也遇到过这种行为，有的游客还美滋滋地爬到大树上拍照。
多不文明啊！如果游客都这么做，时间长了，树木就会被折磨死。
以后别人还怎么观赏景色呀？我们要坚决反对这种不文明的行为。
小明：是呀，这种不文明的行为不但影响游客的心情，而且会破坏景物。
如果是在国外，还会损害国家的形象呢！所以旅游时，一定要遵循景区的规章制度，爱护一草一木，文明游览。
发现不文明的行为要及时劝阻。
部编人教版小学语文三年级上册口语交际教案全册加全班展示。
3）全班展示，评选最佳发言。
教学目标】1.激发学生对口语交际的兴趣和自信，愿意分享自己的生活经历并与同学交流。
2.学会选择别人可能感兴趣的内容，重点讲述，并恰当运用图片和实物。
教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
教学难点】运用相关的图片或实物，帮助别人更好地理解自己讲的内容。
教学课时】1课时教学过程】口语交际：我的暑假生活一、创设情境，引入交际话题。
1.（展示学生课余生活的照片）教师引导学生欣赏照片，让学生想象当时的心情和活动情景。
2.展示图片，如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等，引入主题：多彩的暑假生活展示会。
3.（展示“我的暑假生活”）板书主题。
二、自主交流，尝试交际练。
1.启发学生回忆自己的暑假生活，想象有趣或特别的事情，并分享自己的收获和感受。
2.引导学生思考口语交际的方法与技巧，如选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，并可以出示相关的图片或实物帮助别人更好地理解自己的内容。
3.小组合作，练口语交际。
提出小组合作交流要求，先想好再说，注意叙述的顺序，态度自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣，声音要洪亮。
组内互相交流并评选代表参加全班展示。
4.全班展示，评选最佳发言。
XXX是一位温柔纯洁的水上运动高手，他的形象与奥林匹克五环中的蓝环相得益彰。
XXX是一只可爱的大熊猫，无论走到哪里都能给人们带来欢乐。
作为中国国宝，大熊猫深受世界人民的喜爱。
XXX 来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。
他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。
XXX憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
欢欢是福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。
欢欢是运动激情的化身，他将激情传递到世界各地，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。
《口语交际：身边的“小事”》教案1教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：学会做力所能及的小事。
课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
《口语交际：身边的“小事”》教案2【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
口语交际：身边的“小事”图片导入师：同学们，我们一起来当当文明小卫士，请同学们看图片，判断图片上的行为是否文明。
并说一说这些图片给你带来的感受。
（图片）志愿阿姨正在清理满地的垃圾。
（图片）人们正在有序上车。
（图片）有爱心的人正在扶老人过马路。
师：看了这几幅图片，你有什么感受？生：文明排队，扶助老奶奶过马路等这些文明行为，种种暖心之举让我深受感动！师：良好的文明行为总是能体现一个人的素质，它传递的是真善美，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。
师：你们有见到过不和谐的举动吗？（图片）某著名景观内刻上了“王皓到此一游”，破坏了景观的完整性。
（图片）公共用水区域，人们不顾形象对着水龙头喝水、洗鞋，影响市容。
（图片）为了图方便，人们横跨护栏，这跨越的更是生命线！师：看到这组图片，大家有什么想法？生：看到这组不文明行为的图片，我感到很心酸，这些人损坏的不仅是公共资源，更是缺乏社会公德心！课题师：我们的身边每天都在发生各种各样的小事，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
下面，我们就来上一节口语交际课：身边的小事。
师：找一找，找环境问题。
同学们，你的身边有哪些类似这样的“小事”？你又有哪些感受？（图片）乱扔垃圾生：上个周末，我跟爸爸去公园玩。
刚一进入公园，就看到有许多人乱扔垃圾。
许多垃圾像小山一样堆积在一起，老师经常跟我们说，乱扔垃圾是没有社会公德心的体现，而且乱扔垃圾的行为严重破坏了景区的生态环境。
（图片）乱穿马路生：昨天我跟奶奶去街上玩，看到有些人不看红绿灯乱穿马路，看了真的很不舒服。
这种行为不仅破坏了正常的交通秩序，严重的话还会威胁生命安全。
（图片）文明护岗生：每天放学的时候，我总是能看到叔叔阿姨戴着红袖章站在马路两边指挥交通，保护我们安全通过马路，我觉得文明护岗的行为能引导人们正视过马路，有效提高个人和城市综合文明素质。
（图片）垃圾入桶生：昨天我下小区玩的时候，看到一个四五岁的小姑娘将手中的垃圾准确地丢进了垃圾桶，看到这一幕，我触动很大，将垃圾丢到垃圾桶是基本的社会公德行为，这是我们每个人都应该做到的。
新人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》优质教案教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学过程一、创设情境，引入话题1．讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？①课件出示屠呦呦画像及提示。
课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献。
她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。
②学生猜人物，并说出猜测的依据。
（2）教师讲述屠呦呦名字的来历。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。
呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。
屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素”获得诺贝尔奖。
“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
2．导入课题。
导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
二、学会介绍，了解故事1．讲自己名字的来历。
（1）讲清自己名字里几个字分别是什么，名字由谁取的。
引导：屠呦呦的名字是他父亲根据诗句取的，那你们的名字又是谁取的呢？①出示说话要求：说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的。
口语交际:名字里的故事教学设计妙析教材本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。
每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。
通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。
学情分析自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。
所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。
他们愿意和同学交流。
但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。
教学目标[知识与技能]1.使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。
2.了解自己名字的来历和寓意。
[过程与方法]1.课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
[情感、态度与价值观]1.体会长辈对自己的关爱和期望。
2.培养学生认真收集、处理信息、合作的能力，认真倾听的习惯。
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
重点难点1、创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。
2、了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。
3、让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。
活动准备课前每个学生向家长了解自己名字里的故事，培养学生收集信息和处理信息的能力。
教学过程一、激趣导入，揭示活动主题1、师生对歌师：你的名字叫什么？生：我叫XXX.师：你的名字真好听。
师:同学们的歌声音真动听，名字更好听!我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解名字!2、观姓氏文化，了解姓名课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。
3、引出课题：同学们了解了姓名文化，是不是觉得名字很有趣。
我们每个人的名字有不同的来历，更有不同的含义，现在我们一起走进名字里的故事。
