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人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。
教学时，教师由学过的课文导入正文，看看咱们身旁通过观看都有什么样的发觉。
以后由学生分组交流。
小组交流以后，每一个小组中推荐一个代表在全班发言。
【教学目标】１、培育口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。
２、使学生从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。
【教学重点】培育小孩从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。
【教学媒体】各类有趣现象的挂图【教学进程】一、谈话导入１、教师回忆本单元学过的课文，突出观看的重要性。
２、导入正文。
请同窗们谈谈自己都观看过什么，有什么发觉。
二、小组交流１、将本班同窗分为适合几组，以小组为单位进行内部交流。
２、每位同窗都要踊跃发言，连番叙说，讲一讲自己都观看过什么，通过什么方式观看的，通过观看，自己有什么收成。
听的同窗能够补充或提出问题，发言的同窗作解答。
３、小组评议，相互评判。
看看谁说的好，谁观看到的想象新奇独特；谁的谈话最流畅，给人留下的印象最深刻。
评选出大伙儿以为最好的推荐到全班进行发言。
４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想一想自己都对什么事物感爱好，曾经看到过这些事物有什么不同的地方，哪一种观看方式比较合理，哪一种观看方式不太适当。
引导学生把自己观看到的现象说清楚。
三、全班交流１、小组代表别离到讲台前发言。
２、大伙儿对小组代表的发言进行评论，看看这位同窗的谈话是不是顺畅，观看到的想象是不是独特，好在哪里，缺点在哪里。
３、评选出讲的比较好的同窗，并推选出进步较大的同窗。
四、课堂延伸通过查找资料，看看科学家都是如何通过观看进行科学研究的。
想一想应该如何向他们学习。
人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。
口语交际·习作·语文园地四【学习目标】1.利用查字典的方法识字, 在发现中学习多音字。
2.积累ABAC式词语。
3.发现引用人物对话的三种不同形式。
4.读读背背, 积累俗语。
5.了解自己或他人名字的含义。
6.看图, 续写故事。
【学习重难点】1.识字、积累词语。
2.正确运用人物的对话。
3.续写故事。
【学前准备】1.了解自己或他人名字的含义。
（学生）2.相关的内容课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际: 名字里的故事）一、猜姓名, 揭题。
1.教师导语: 同学们, 认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？2.教师引导: 知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）告诉你们, 我这个名字是妈妈取的, 因为我出生在秋天, 秋天是个丰收的季节, 硕果累累呀, 所以我名字里就有“硕”字, 爸妈希望我收获满满。
3.同学们, 你们的名字里有什么故事, 把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、介绍自己名字的含义。
1.教师出示说话要求: ①说说姓什么, 叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？2.小组交流。
3.指名说说自己名字的来历。
三、拓展练习。
1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶, 后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。
2.假如让你给自己取个昵称, 你会取什么名呢？（同桌交流）四、课堂小结。
同学们, 这节课, 我们知道了自己名字的来历, 原来小小的名字里还有大学问呢。
第二课时（习作:续写故事）一、直奔主题。
1.学生观察文中的三幅图, 了解每幅图画的内容。
2.把三幅图连起来想一想, 讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？二、学生交流。
第一幅图中, 李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。
第二幅图中, 李晓明一人坐在教室里, 想到自己也快过生日了, 但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……从画面中可以看出他很伤心。
第四单元口语交际：名字里的故事一、教材分析：本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。
通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。
二、教学目标：1．了解自己名字的来历和寓意。
2．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
3．体会长辈对自己的关爱和期望.4．培养学生收集信息、处理信息的能力。
三、教学重难点：重点了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。
难点培养学生收集信息、处理信息的能力。
四、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。
五、课时安排：1课时教学过程：一、导入板题，出示目标：1．出示课件，展示教师自己名字的由来。
2．请几个学生介绍自己的名字。
3.板书课题：名字里的故事4.课件展示教学目标。
二、观姓氏文化，了解姓名1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。
2．教师小结。
课件展示。
3．先后用课件出示：诸葛亮、司马光、哈利·波特、达·芬奇。
每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。
你们知道他们分别姓什么吗？4．师生交流。
5.教师小结：单姓和复姓的区别，中国人和外国人的名字的区别。
三、寓意交流1．大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？教师用课件展示。
2．传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。
那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。
”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。
母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。
父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。
口语交际：名字里的故事一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。
例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝()＋()王美云＝()＋()许云斌晟＝()＋()诸葛亮＝()＋()上官婉儿＝()＋()我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。
A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。
(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。
(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名()。
(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。
二、我的准备1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：________________________________________________我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。
《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。
他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。
友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。
这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。
以后他干脆更名为耐庵。
(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。
(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。
三、参与交流1．记下自己的交流内容：____________________________________ ________________________________________________________ 2．记下一个同学的名字的故事：______________________________ ________________________________________________________ 四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 五、附加题：听记练习1．承诺杀猪的是____________，用意是________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等教学活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重他人，学会感恩，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 课内教学内容：统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：口名字里的故事》。
2. 课外拓展内容：关于名字的故事、文化背景等相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流。
2. 教学难点：如何引导学生将口语交际运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个名字的故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解自己名字的来历。
3. 小组讨论：分组讨论，分享自己名字的故事，学会倾听、表达和交流。
4. 情境模拟：设置情境，让学生模拟实际生活中的口语交际场景，提高口语表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际：名字里的故事2. 教学目标：了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流。
3. 教学重点：引导学生了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流。
4. 教学难点：如何引导学生将口语交际运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家人讲述自己名字的故事，并记录下来。
2. 课后练习：让学生根据本节课所学内容，编写一个关于自己名字的故事。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在实际生活中的口语交际情况，引导学生将所学知识运用到实际中。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学会倾听、表达和交流。
第四单元单元概述本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，还能变成什么，等待聪明的同学们继续联想。
《小狗学叫》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡喔喔叫，却遭到狐狸的嘲笑，学杜鹃咕咕叫，又差点儿被猎人击中。
它跑啊，跑啊，跑向哪里呢？引导学生预测故事的发展。
口语交际安排的话题是“名字里的故事”。
习作要求学生根据给出的图画来续写故事。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．巩固查字典的方法，正确认读多音字，积累成语，发现成语的特点。
3．能了解引用人物所说的话，可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
4．能一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想故事的结局。
5．学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
6．能交流名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。
7．尝试续写故事。
重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。
难点1．能说出故事的结局，并有自己的理由。
2．续写故事。
《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》1课时《小狗学叫》1课时口语交际：名字里的故事1课时习作：续写故事2课时语文园地2课时12总也倒不了的老屋一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
于是，它认为自己到了该倒下的时候了。
然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。
这是多么温情而美好的故事啊。
这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
