下载文档原格式
口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：教师：1•多媒体课件。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。
3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。
老师讲故事。
导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。
（学生自由表述。
）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。
李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。
为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。
你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。
他的爸爸既高兴，又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。
一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。
于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。
三年级上册语文口语交际1. 三年级上册语文口语交际可有意思啦，就像一场超级有趣的聊天派对。
比如说，在“我的暑假生活”这个话题里，同学们就像一群叽叽喳喳的小鸟。
“我去了海边呢，那大海蓝得像一块巨大的宝石，海浪一个劲儿地往我脚上扑，可好玩了。
”一个同学兴奋地说。
“哇，那你有没有捡贝壳呀？我在海边捡了好多五颜六色的贝壳，像星星一样闪着光。
”另一个同学眼睛放光地追问。
在口语交际里，我们能分享好多自己的经历，就像把自己的宝贝拿出来给大家看一样。
2. 三年级上册语文口语交际呀，就像是打开一扇通往不同世界的门。
像讨论“身边的小事”这个主题的时候，就特别有趣。
有个同学说：“我看到有人在公园里乱扔垃圾，哎呀，那感觉就像在一幅美丽的画上乱涂乱画一样，太不应该了。
”另一个同学马上接话：“对呀对呀，我们要是都像他那样，那公园不就变成垃圾场了吗？我们应该像小卫士一样保护环境。
”在口语交际里，大家你一言我一语，就把身边的好与不好的事儿说得明明白白。
3. 三年级上册语文口语交际简直是个充满魔法的地方呢。
想象一下“名字里的故事”这个话题。
有个同学说：“我的名字是爷爷取的，爷爷说我的名字里有对家族的期望，就像一颗种子里包含着对大树的期待一样。
”“哇，好酷啊。
”其他同学纷纷感叹。
“我妈妈说我的名字是她从一本古诗书里找到的灵感，我感觉我的名字就像一首古老的诗，充满了韵味。
”又一个同学自豪地分享。
大家在口语交际里分享名字背后的故事，就像在交换神秘的宝藏。
4. 三年级上册语文口语交际，那可是个超级棒的交流乐园。
以“有趣的动物”为话题的时候，可热闹了。
“我觉得小松鼠最有趣，它的尾巴像一把大大的降落伞，在树上跳来跳去的时候可灵活了。
”一个同学手舞足蹈地说。
“哼，我觉得小猫咪更有趣呢，它的眼睛像两颗绿宝石，晚上还会发光，神秘得很。
”另一个同学不服气地反驳。
在这个口语交际里，大家就像在动物王国里开大会，各抒己见。
5. 三年级上册语文口语交际就像是一场快乐的故事大赛。
口语交际专项训练（部编版三上）一、口语交际。
1.开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。
让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。
妈妈说读万卷书，不如行万里路。
”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。
”同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？我的暑假是这样过的：我理想中的暑假生活是这样的：2.森林小学的同学们正在展开一场辩论，关于日记是不是需要每天都记的问题。
正方反方日记没有必要天天写，你支持哪一方的观点，说说你的理由。
我支持：因为：3.看小伙伴们围在一起干什么呢？原来大家在讲故事，你想不想加入到他们中间呢？现在是露露在讲一个童话故事：“秋天到了，嘟嘟熊把自己吃得胖胖的，关上门，舒舒服服地躺到床上，他要开始冬眠了。
呼噜呼噜，嘟嘟熊很快就睡着了，这一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。
嘟嘟熊睡觉之前忘记了一件事——给窗子装上窗帘。
早上，阳光像平时一样，又从窗口照进来，照到嘟嘟熊的脸上……”接下来，会发生什么呢？请你来接着讲一讲这个故事吧！4.同学们，你们喜欢自己的名字吗？有个叫丁一的小朋友可是不太满意自己的名字，他嫌弃自己的名字太简单，没有什么意义。
而另一个叫张梓墨的小朋友则嫌弃自己的名字笔画太多，不好写。
不过，当他们知道自己名字的含义就不再抱怨了，还找了资料，知道很多名人的名字的由来呢！说说你名字的含义，再说说你知道的一个名人名字的由来。
三年级语文上册“口语交际” 汇总
第1单元我的暑假生活
暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！
想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。
和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
选择别人可能感兴趣的内容讲。
借助图片或实物讲。
【考试分析】★
期末已经是冬季，所以考《我的暑假生活》可能性不大。
第4单元名字里的故事
每个人都有名字。
你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。
你的名字里也许饱含折他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！
【考试分析】★
试卷一般不能暴露姓名，所以这样的题目考的可能性也不大。
范文示例：
第7单元身边的“小事”
我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
你的身边有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。
汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。
清楚地表达自己的看法
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法
【考试分析】★★★
这是一道小分题，关键是表明自己态度，说出自己想法。
身边不文明的行为
第8单元请教
有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。
【考试分析】★★★★
这类题型往往是通过对话，创设情境，进行填空练习。
范文示例：。
口语交际·习作·语文园地一【学习目标】1.在口语交际中锻炼交际能力。
2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。
3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。
4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。
5.背诵古诗。
【学习重难点】1.口语交际：我的暑假生活。
2.习作：抓住人物特点来描写。
3.积累并背诵古诗。
【学前准备】1.收集暑假生活的事例、图片。
（学生）2.相关的多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际:我的暑假生活）一、图片导入。
1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。
图片一：我和爷爷奶奶干农活。
图片二：爸爸带我去游乐场。
2.教师小结，引出口语交际内容。
（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。
（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1.想好要讲的内容，在小组内交流。
2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
第二课时（习作:猜猜他是谁）一、激趣导入。
1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。
他是谁？2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3.同桌相互交流，补充素材。
三、引导写作。
1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作，教师巡视。
2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
口语交际·学会答话
1设计理念
《语文课程标准》指出，小学口语交际要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心，人的口语交际是在口语交际的实践过程中逐步习得的。
在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流欲望，在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深入练说。
2教学目标
知识与技能
1、懂得对话是人与人之间交往的主要方式，在交际中了解友好答话的必要性。
2、学会在理解他人、尊重他人的前提下正确答话，促进与他人的交流与沟通。
3、在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力。
过程与方法
利用多媒体课件，调动学生的交际兴趣，为学生提供交流平台。
情感态度与价值观
培养学生理解他人、尊重他人、礼貌待人的良好品质。
3重点难点
1、在交际中了解友好答话的必要性。
2、积极打开学生思路，让学生掌握好答话的技巧，正确答话。
3、引导学会做到互动交流，学生认真倾听和积极质疑。
4、在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力。
4教法与学法
教法：引导，点拨
学法：讨论，表演
5教学准备
多媒体课件
6教学时间
30分钟
7教学过程
活动1【导入】口语交际－－－－学会答话
一、模拟插图情境，截取动画引话题。
1、播放动画。
出示动画，播放沸羊羊上学迟到片断，请生点评其表现。
2、引入新课。
在平时的生活与学习中，同学们经常与别人进行对话吗?我们会发现，有的人答话让人心情愉快，但有的人答话却不注意技巧，影响了交往，由此看来，与人答话这里面还真有学问呢!今天，我们一起来学学好何答话，好吗?
(出示幻灯片1：学会答话)
活动2【讲授】口语交际－－－－学会答话
二、拨正不当交际，研讨案例探要领
1、创设情境，多边互动。
(1)出示幻灯片2：(教材插图1、插图2)。
①观看课件图片，你觉得小晶、李理这样回答，对吗?为什么?
②两人这样回答，接下来会发生什么呢?请大家想象一下。
③在当时情境下，小晶、李理应该怎么回答别人的问话才更好呢?要注意些什么?
针对学生回答，教师及时弓l导，让学生懂得，正确答话应注意：①礼貌对待；②考虑到对方感受，理解他人；③态度诚恳；④语气柔和；⑤也要能委婉表达自己意愿。
活动3【活动】口语交际－－－－学会答话
三、加强交际实践，拓展延伸促运用
1、出示幻灯片3：(情境动画1、2)，了解情境意思。
情境1：家里来了位小客人，她想玩小明心爱的玩具“我想要玩你这个变形金刚!”小明说：“ 。
”
情境2：一位小弟弟摔倒了，你扶他起来，谁知他妈妈产生了误会，认为是你推倒他的，说：“你这孩子，怎么还推弟弟呀!真不懂事!”你说：“ 。
”
2、选择情境，小组合作，现场交流。
3、引导答话，回忆所学，评议交际。
4、深化交际，情境训练，角色体验。
实践中注意体态端庄大方，注意正确答话与面部表情。
活动4【练习】口语交际－－－－学会答话
四、总结归纳要点，诵读诗歌增趣味
1、谈收获、启示。
好的答话可以温暖人心，可以增进友谊，还可以促进和
谐……
老师特意编了一首“学会答话歌”，我们一起来拍手一起来读读吧。
①出示幻灯片：板书
②生一齐诵读
2、总结
同学们，通过今天的学习，我相信你会和别人相处得和和美美，以后与别人交流沟通时，你会收获更多的幸福、快乐!
板书设计：学答话，要牢记；态度好，语气诚；
有礼貌，不伤害；践行之，交际佳。
