(部编版)三年级上册语文：口语交际四

口语交际：名字里的故事一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。

例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝()＋()王美云＝()＋()许云斌晟＝()＋()诸葛亮＝()＋()上官婉儿＝()＋()我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。

A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。

(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。

(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名()。

(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。

二、我的准备1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：________________________________________________我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。

《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。

他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。

友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。

这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。

以后他干脆更名为耐庵。

(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。

(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。

三、参与交流1．记下自己的交流内容：____________________________________ ________________________________________________________ 2．记下一个同学的名字的故事：______________________________ ________________________________________________________ 四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 五、附加题：1．承诺杀猪的是____________，用意是________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________。

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事教学目标：1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应3.能和他人交流从同学的讲述中了解到的新鲜事教学重难点：1.讲述时做到声音洪亮、说具体、有顺序、意思完整。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

课前准备：多媒体课件、学生名字卡片教学过程：一、经典再现，揭示活动主题《百家姓》导入1. 播放《百家姓》儿童歌谣，引导学生跟着诵读师：孩子们，有读过《百家姓》吗？今天老师带来了一首《百家姓》的歌谣，我们一起来唱一唱。

2.提问：为什么赵姓排在第一位？预设：《百家姓》编写于北宋初年，当时的皇帝姓赵。

（生回答时应做到意思表达完整，声音洪亮）3.学生回答后，教师要对学生的回答进行简单点评。

师：你知识面真广，讲述完整清楚，声音还洪亮。

4.教师过渡，揭示活动主题。

师：中国有那么多姓氏，但光有姓氏可不行，我们每个人都是独特的，我们得有自己的名字，名字是人的符号。

名字里到底藏着什么故事呢？今天我们就一起来聊聊名字里的故事。

二、分享交流，名字里的故事（一）猜猜老师名字里的故事1.出示“丝莲”两个字，请生猜测。

预设：师：猜猜这是个男生还是女生的名字？生：女生师：为什么？你怎样猜的？生：我猜跟丝绸和莲花有关，所以是个女生的名字。

师：你们知道这是谁的名字吗？生：老师师：谁来猜猜老师名字的含义或故事？生自由猜测师：你们猜得真准确，我的丝是丝绸的丝，莲是莲花的莲，老师的爸爸妈妈希望我性格能像丝绸一样温和柔顺，品德能像莲花一样，出淤泥而不染，所以给我取了这个名字。

2.根据学生的回答，教师适时点评（自信大方、意思完整、清楚、声音洪亮等）。

3.当学生说得不完整时，教师进行引导。

师：（二）交流自己名字的含义或来历1.和同桌交流自己名字的含义或来历师：你的名字有什么含义，它的来历是怎样的？名字里有些什么故事呢？和同桌聊一聊。

当同桌分享师，认真听听，给他评评，他讲得怎么样？2. 抽学生分享，教师根据学生回答引出交际要求，并引导如何礼貌地回应。

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事教学目标：1、通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2、能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。

3、乐于交流，在交谈中能认真倾听，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学重点、难点：1、抓住讲话的主要内容。

2、认真倾听别人讲话，养成耐心听完别人讲话内容的好习惯。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，揭示活动主题1、教师导语：同学们，认识巴金吗？巴金是个什么样的人？（原名：李尧棠，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

我国著名的现代文学家、出版家、翻译家。

同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

）2、教师引导：知道巴金为什么叫这个名字吗？猜一猜？（鼓励学生大胆发言。

）3、教师小结。

（课件出示）“巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。

在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。

这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。

他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。

二、游戏激趣，猜名字来历1、（课件出示）五个奥运福娃的图片。

让学生猜它们名字的由来。

2、学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。

3、教师小结。

（课件出示）（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。

贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

（课件出示）（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。

作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。

原名舒庆春，字舍予。

老舍是他最常用的笔名。

满族。

北京人。

）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。

）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。

）3.教师小结。

（课件出示1）【设计意图：运用老舍先生原名舒庆春，是父母所起。

因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。

这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。

这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。

以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。

）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。

）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。

课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。

学生猜它们名字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.养成认真倾听的好习惯，能有礼貌地回应，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

3.在名字中寻找自信，能向家人讲述同学或他人名字里的故事。

【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学准备】搜集资料，调查自己、家人、一位名人名字的含义和来历。

【教学过程】一、挑战激趣，揭示主题1.照样子分解名字，并说说你发现了什么?2.猜一猜：根据含义猜名字。

3.孩子们，你们知道老师叫什么名字吗？猜一猜老师的名字和什么有关？这节课，老师就要和同学们一起来交流：名字里的故事（板书）二、介绍名字，明确话题1.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？2.设疑激趣：在听到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?读一读59页口语交际，谁来说一说我们来交流什么，需要注意什么问题？重点指导：讲清楚、礼貌地回应。

三、范例引领，表达交流1.欣赏范例，指导说话。

指名读一读课件中的两个人，他们分别是怎么介绍自己的？2.请孩子介绍自己或他人名字的故事。

（1）同桌交流练习谁能大胆地说说你或他人名字的小故事？和同桌的同学练习相互说一说吧。

（2）全班交流展示你愿意说给大家听听吗？谁听明白了？请一位同学来介绍一下他。

交流2-3人，孩子点评。

（3）师生、生生交流巩固小记者采访活动：老师示范采访、孩子扮小记者采访、自由采访活动。

（4）交流反馈通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。

（生说，互评）四、感悟真情，寻找自信1.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不一样。

男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？2.小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较文雅、清新。

我们每个人的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

口语交际：身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

【教学课时】1课时
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。

在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。

不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。

它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事（一）教材内容分析《名字里的故事》选自部编版教材三年级上册第四单元口语交际，本课首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将口语交际从自我扩展到家人、名人。

接着，提出来交际任务——与同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步的了解，让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。

通过本课的学习，学生们能感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。

话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。

（二）学情分析经过两年的学习，三年级的学生已经具备一定的交际能力。

这个阶段也是学生形成自信心的关键期，然而学生在接受别人表扬或批评时仍旧容易出现自我认识的偏差。

所以通过有效的评价能够较大限度地激发学生说的欲望。

同时，学生自我意识的不断增强，对于别人的缺点会更加关注，而忽略自身的不足。

因此引导学生认真倾听，并礼貌回应，使其从客观的角度去思考和评价。

在语言表达方面，虽然具有一定的口语表达能力，但大多数学生对于表述的完整性和生动性缺少把控能力。

所以在话题设置上，不能过于复杂，从学生熟悉的话题切入，让学生都能有话可说，从而推动课堂生生之间的交流以及小组合作的进程。

（三）教学目标1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。

2、养成认真倾听的好习惯，并有礼貌地回应他人。

3、能向家人讲述同学名字的故事。

教学重难点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。

（四）教学准备教具准备：名字卡、研学案（附件）预习作业要求：1、向家人了解自己名字、家人名字的含义或来历。

2、通过网上浏览或是查阅报刊、书籍，了解中外名人名字的含义和文化意蕴。

（五）学习过程一、师生问候，揭示课题1、师生通过问候的形式，从学生的姓氏引入，激起学生交际兴趣2、从名人姓氏引出名字，渗透“名”义，揭示课题渗透名字含义，引出课题——《名字里的故事》。

口语交际：名字里的故事一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。

例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝()＋()王美云＝()＋()许云斌晟＝()＋()诸葛亮＝()＋()上官婉儿＝()＋()我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。

A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。

(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。

(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名()。

(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。

二、我的准备1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：________________________________________________我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。

《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。

他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。

友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。

这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。

以后他干脆更名为耐庵。

(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。

(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。

三、参与交流1．记下自己的交流内容：____________________________________ ________________________________________________________ 2．记下一个同学的名字的故事：______________________________ ________________________________________________________ 四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 五、附加题：1．承诺杀猪的是____________，用意是________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________。

口语交际课——“名字里的故事”一、教学目标1.猜测自己名字里的故事和含义，并通过调查交流验证预测。

2.通过口语交际，对自己或他人的名字进行详细介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3.乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。

二、教学过程（一）创设情境，明确话题，揭示课题导语：同学们，下面的名人，你知道他们的名字吗？你能猜猜他们的名字有怎样的故事吗？（课件出示李白的图片）1.谁来介绍一下李白？（我国唐代有名的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

）2.猜测李白为什么叫这个名字。

老师小结。

（课件出示李白名字的由来）3.学生猜测岳飞名字的由来。

（课件出示南宋名将岳飞的图片。

岳飞，字鹏举。

据记载，岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣，于是就被起名为“飞”，取字“鹏举”。

）4.你们知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看。

（与生活链接，由名人到身边的人）5.学生猜。

老师说。

6.揭示课题：现在同学们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你们的名字里有些什么故事呢！这节课我们就一起来交流交流“名字里的故事”，板书课题。

（二）介绍自己名字的含义1.课前老师让同学们猜想自己名字中蕴含的长辈寄寓的真情、期待，包含的汉字文化，并向父母了解自己名字的来历，验证自己的猜测。

现在谁愿意说一说，告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调注意把自己了解到的信息讲清楚）2.老师点评，并板书要求：讲清楚。

课件出示说话要求：（1）自己讲述时，要把信息讲清楚：说出完整的姓名，姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字；详细说说为什么叫这个名字（如名字中蕴含的长辈寄寓的真情、期待，名字里包含的汉字文化等）。

（2）倾听他人讲述时，要礼貌回应。

遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，以便进一步了解。

3.学生小组交流，四人（或六人）为一组来讲讲自己名字里的故事。

4.学生班级内汇报展示。

5.我相信下面还有很多同学想知道其他老师或者同学名字里的故事，你们也有一次猜测、采访、交流的机会。

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.能流利地说出自己或其他人名字的含义或来历。

2.学会倾听，把感兴趣或不理解的内容提出来，进一步了解。

3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。

【教学重难点】1.重点：抓住讲话的主要内容。

2.难点：听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。

【教学准备】1.教师：多媒体课件。

2.学生：完成课前作业单，了解自己或其他人名字的含义或来历。

【教学过程】一、谈话导入，板书课题。

1.谈话导入：我们伟大的祖国有一个响亮的名字叫什么？（中国）我们的学校也有一个好听的名字，叫什么？（海阳一小）（强调是海阳镇的阳）以地名来命名的。

林老师也有一个非常好听的名字，你们知道叫什么吗？（林爱兰）2.学生猜测：你们知道我的爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？我的名字里到底有什么故事呢？大家快动动脑筋猜一猜。

（相机板书课题）二、猜一猜老师名字里的故事，初步了解名字的含义。

1.交流：学生猜测。

2.师示范说：我的名字是我爸爸妈妈给我取的，我的妈妈特别喜爱兰花，希望我能像兰花一样低调、淡雅、顽强。

伟大的教育家孔子曰：“兰生于幽谷，不以无人而不芳”（解释）。

这个名字饱含着父母对我的期望，希望我做一个对社会有用之人。

3.师：林老师爱花，更爱养花，你们想不想知道我家里到底养了哪些花花草草？出示图片：长寿花、富贵竹、招财树，你们喜欢这些绿植吗？为什么？（名字的寓意很重要）4、出示全班同学的名字单，师：我们班共有57个同学，就有57个不同的名字，你最喜欢哪个名字？为什么?猜一猜他（她）名字的含义。

你知道自己名字的含义或来历吗？（相机板书）三、说说自己名字里的故事。

1.指名说自己名字里的含义或来历（其他同学先猜，再让学生自己说）。

教师小结：介绍时要有条理，内容要说完整。

（出示说话要求）2.小组交流师：你想把自己名字里的故事分享给同学听吗？现在四人一小组，每个人在组里介绍自己名字里的故事。

3.小组里推荐一到两名代表在全班交流。