对外汉语教学今天几月几号参考资料

第七课今天几号
教师姓名：赵可新任教国家：泰国
一课型
综合课
二使用教材
《体验汉语基础教程》
三教学对象
教学对象为初三年级的泰国中学生。

学生总数31人，平均年龄为15岁。

学生母语为泰语，汉语基础不是很好，尽管先前接触过汉语，但是学生也只能说出简单词汇和短语，不能认读拼音和汉字。

四教学内容
1．生词：jīn tiān 今天hào号xīnɡqī星期
mínɡtiān明天shēnɡrì生日yuè月
shǔ属nián年chūshēnɡ出生
lóng龙
2．语法：11~99的读法；年，月，号，星期的表示法；认识属相。

课文：今天几号？
今天三号。

今天星期几？
今天星期四。

明天是安德鲁的生日。

他的生日是九月四号？
是。

安德鲁属什么？
他1988年出生，属龙。

五教学目标
1．词语学习目标：大部分（约90%）学生在学完本节课后，能够会读数字，能够知道如何运用年，月，号，星期；对于小部分（约40%）程度较好的学生能够掌握，知道如何写，并灵活运用。

2．语法学习目标：理解“年”“月”“号”“星期”的用法和意义。

3．课文学习目标：能够读课文并读课文的意思。

4．技能目标（听说读写）：大部分学生能就课文中的表达方式与老师进行对话；程度较好的部分学生在此基础上能熟练掌握。

六教学重点和难点。

对外汉语教学论文参考文献本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿对外汉语教学论文参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，下面是对外汉语教学论文参考文献，欢迎阅读查看。

参考文献一：1、专著[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2000:45-50[2]陈昌来.对外汉语教学概论[M].上海:复旦大学出版社,2005:20-27[3]张亚军.对外汉语教法学[M].北京:现代出版社,1990:59-63[4]吕必松.对外汉语教学发展概要[M].北京:北京语言大学出版社,2006:15-20[5]李柏令.新思域下的汉语课堂——“以学生为中心”的对外汉语教学探索[M].上海:上海交通大学出版社,2010:20-23[6]崔永华,杨寄洲.对外汉语课堂教学技巧[M].北京:北京语言大学出版社,2006:24-30[7]张向葵,吴晓义.课堂教学监控[M].北京:人民教育出版社,2004:14-282、期刊文章[1]罗兰京子.对外汉语“一对一教学”分析[J].洛阳师范学院学报,2007(4):2-3[2]何清强.文化差异中的对外汉语教学[J].语文学刊,2004(1):4-5[3]刘润清.决定语言学习的几个因素[J].外语教育与研究,1990(2):1-3[4]王巧足.谈对外汉语个别教学[J].高教研究,2005(36):2[5]颜婉琳,李柏令.建构主义学习理论指导下的汉语个别教学案例研究[J].语言教学研究,2006(8):1[6]张占一.汉语个别教学及其教材[J].语言教学与研究,1984(3):2[7]金幼华.浅谈对外汉语教学的“因材施教”[J].杭州教育学院学报,2002(2):1-2[8]周凤玲.论对外汉语课堂教学中教师的教学意识和教学行为[J],黑龙江教育学院学报,2008(11):2-3[9]周欢梅.论对外汉语阅读课的教学方法[J].西安社会科学,2010(8):2-3[10]关秋红.浅谈教学手段和教学方法在对外汉语教学中的运用[J].长春理工大学学报(高教版),2009(4):1-3[11]乔虹皓.试论教师的教学监控能力[J].教学与管理,2008(9):1-2[12]盛双霞.论对外汉语教材的优化处理[J].语言文字应用,2006(12):2-3[13]Carroll.J.Twenty-fiveyearsofresearchonforeignlanguaageaptitude[c]Indivi dualdifferencesandunivemalsinLanguagelearningaptitude. Mass.：NewburyHouse.1981.[14]戴运财.语言学能对二语习得的影响[J].外语教学与研究，2006(11)[15]顾伟勤.重谈语言学能[J].中国外语,2008(11)3、论文集[1]吴仁甫.对外汉语一对一个别教授研究[C].北京:中国社会科学出版社,2002:45-56[2]刘亚林.略论中国对外汉语个别教学[C].北京:外交人员汉语教学论文研讨会论文集,2001:38-584、学位论文[1]沈伟.我国不同教学组织形式下教师角色的发展[D].上海:华东师范大学,2009:14-17[2]耿志涛.个别化教学的有效性[D].南京:南京师范大学,2007:1-15[3]魏胤.个性化教学的含义及其实施策略探讨[D].武汉:华中师范大学,2008:5-16页参考文献二：[1]孙德金.对外汉字教学研究[M].北京：商务印书馆，2012.[2]王秀荣.国际汉语汉字与汉字教学[M].北京：高等教育出版社，2013.[3]陈宏，吴勇毅.对外汉语教学课堂教案设计[M].北京：华语教学出版社，2003.[4]郭成.课堂教学设计[M].北京：人民教育出版社，2006.[5]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006.[6](美)海伦娜·柯顿.语言与儿童美国中小学外语课堂教学指南原书第4版[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.[7]廖建玲.国际汉语教学设计[M].北京：高等教育出社，2013.[8]彭聃龄.汉语认知研究[M].济南：山东教育出版社，2011.[10]刘靖年，曹文辉.汉字规范部件识字教学法[M].长春：吉林大学出版社，2009.[11]田艳.国际汉语课堂教学研究课堂组织与设计[M].北京：中央民族大学出版社，2010.[12]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2001[13]国家语言文字工作委员会汉字处现代汉语通用字表[M].北京：北京语言大学出版社，2011.[14]汉语水平词汇与汉字等级大纲[M].国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部.北京:北京语言学院出版社，1995.[15]胡文华.汉字与对外汉字教学[M].北京：学林出版社，2008年1月第1版.[16]吕必松.汉语和汉语作为第二语言教学[M].北京：北京大学出版社，2007.[17]吕必松.汉字与汉字教学研究论文集[M].北京：北京大学出版社，1999.[18]宋连谊.汉语教学中只重认读不求书写的可行性[M].第六届国际汉语教学讨论会论文选.北京：北京大学出版社，2000.[19]徐彩华.汉字认知与汉字学习心理研究[M].北京：知识产权出版社，2010.4[20]信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范[M].国家语言文字工作委员会，1997.[21]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2011.[22]赵金铭.对外汉字教学研究[M].北京：商务印书馆，2006.7.[23]周小兵.徐霄鹰.泰国人学汉语[M].北京：北京大学出版社，2006.(中泰版).[24]周小兵.对外汉语教学入门[M].广州：中山大学出版社，2009年9月第6次印刷.[25]王嘉毅.课程与教学设计[M].北京：高等教育出版社2007.[26]姜丽萍.对外汉语教学论[M].北京：北京语言大学出版社，2008.[27]苏培成.现代汉字学纲要[M].北京：北京大学出版社，1994.[28]张华.教学设计研究：百年回顾与前瞻[J].教育科学，2000，(4).[29]张翌宇.建构主义教学设计原则浅析[J].内蒙古财经学院学报(综合版)，2011，(4).[30]曾祥翊.教学设计研究发展趋势的探讨[J].中国电化教育，2001，(10).[31]晓东.现代汉字独体与合体的再认识[J].语文建设，1994，(8).[32]赵宗鸿.独体与合体[J].语文建设，1995，(1).[33]张旺熹.从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学[J].世界汉语教学，1990(6).[34]张学涛.基本字带字教学法应用于外国人汉字学习[J].汉字文化，1997，(4).《对外汉语教学论文参考文献》相关文章：阅读相关文档:管理学硕士论文参考文献范例企业管理硕士毕业论文参考文献企业管理毕业论文提纲对外汉语毕业论文提纲机电毕业论文开题报告机械工程毕业论文开题报告范文工程力学开题报告模板战略角度下企业成本核算与控制的改进措施铁路运输企业成本管理问题与完善措施中小城市供热企业成本控制的有效措施黄金矿山企业成本控制管理措施当前企业施行全面预算管理的意义与盲区浅谈现代工商管理职能及管理原则试析合约经济管理试析经济管理和企业发展的内在联系浅议经济管理在现代企业发展中的功能和作用经济管理与企业发展的内在联系研究试析如何加强医院经济管理试析如何加强建筑安装企最新最全【办公文献】【心理学】【毕业论文】【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【党建材料】【常用范文】【分析报告】【应用文档】免费阅读下载*本文若侵犯了您的权益，请留言。

汉语作为第二语言教学课·阅读文献一、教育学、心理学、教师研究、外语教学理论著作陈琦、刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007。

皮连生主编，《学与教的心理学》<修订本> 华东师范大学出版社，2002。

张庆宗著，《外语学与教的心理学原理》，外语教学与研究出版社，？？。

田延明、王淑杰编著《心理认知理论与外语教学研究》，北京大学出版社，2010。

陈新仁，《全球化语境下的外语教学与民族认同》，高等教育出版社，2008。

江新，《对外汉语教学的心理学探索》，教育科学出版社，2007。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊帕克·帕尔默[美]著，吴国珍、余巍等译，《教学勇气——漫步教师心灵》，华东师范大学出版社，2005年10月第一版，2007年10月第五次印刷。

徐碧美[港]著，陈静、李忠如译，《追求卓越——教师专业发展案例研究》，人民教育出版社，2003。

Kathleen M. Bailey，Andy Curtis，David Nunan. Pursuing Professional Development: The Self as Source（追求专业化发展——以自己为资源），董奇译丛主编，北京师范大学出版社，2007。

孙德金著，《对外汉语教师素质与教师培训研究》，商务印书馆，2006。

孙德坤，教师认知研究与教师发展. 北京：世界汉语教学，2008（3）.李红印，情商：汉语教师职业发展的重要方面——基于学生和教师反馈的分析（未刊）李红印，谈汉语国际教育硕士培养的四个方面，《国际汉语教育》2010年第？？陈绂，对国内对外汉语教学的反思. 北京：语言文字应用（增刊），2006（1）丁安琪，关于汉语国际教育硕士专业课程设置的思考. 北京：国际汉语教育，2009（2）.汲传波，刘芳芳，教师的教师：国际汉语教师教育者研究. 北京：国际汉语教育，2009（3）. 李泉，汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨. 北京：语言文字应用，2009（3）刘芳芳，汉语国际教育硕士教学技能训练模式探索. 北京：国际汉语教育，2009（1）＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊章兼中，《国外外语教学法主要流派》，华东师范大学出版社1984。

对外汉语教学法参考书
1．徐子亮，吴仁甫．实用对外汉语教学法．北京：北京大学出版社，2005．2．李扬．对外汉语教学课程研究．北京：北京语言文化大学出版社，1997．3．陈宏，吴勇毅．对外汉语课堂教学教案设计．北京：华语教学出版社，2003．
4．彭增安，陈光磊．对外汉语课堂教学概论．北京：世界图书出版公司，2006．
5．崔永华，杨寄洲．对外汉语课堂教学技巧．北京语言学院出版社，1997年第一版，后有新的修订版出版
6．周小兵，李海鸥．对外汉语教学入门．中山大学出版社，2004年第一版，后有新的修订版出版
7．陈宏，吴勇毅．对外汉语教学课堂教案设计．华语教学出版社，2003年。

《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和原则。

2. 掌握常用的对外汉语教学方法及其适用场景。

3. 学会设计对外汉语教学课程和教学活动。

二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和原则。

2. 常用的对外汉语教学方法：直接法、间接法、视听法、任务型教学法等。

3. 教学课程设计：课程目标、课程内容、教学步骤等。

4. 教学活动设计：口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。

三、教学过程1. 引入：通过简要介绍对外汉语教学的发展历程，引发学生对对外汉语教学的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、原则和常用教学方法。

3. 案例分析：分析实际的教学案例，让学生了解不同教学方法在实际教学中的应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对教学课程和教学活动的设计思路。

5. 总结：对讲解内容和讨论成果进行总结，强调对外汉语教学的重要性和实用性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。

3. 教学设计方案：评估学生对教学课程和教学活动的设计能力。

五、教学资源1. 教材：对外汉语教学法相关教材。

2. 课件：教学PPT课件。

3. 案例素材：收集一些实际的教学案例，用于分析和讨论。

4. 参考资料：提供相关的学术文章和教学案例，供学生自主学习。

六、教学活动案例分析1. 案例一：针对初级汉语学习者，使用直接法进行汉字教学。

分析：教师通过展示实物、图片、动作等直观手段，让学生直观地感知汉字。

2. 案例二：针对中级汉语学习者，运用任务型教学法进行口语练习。

分析：教师设计符合学生实际需求的任务，学生在完成任务的过程中练习口语表达。

3. 案例三：针对高级汉语学习者，采用视听法进行听力教学。

分析：教师利用多媒体素材，如电影、电视剧、新闻等，提高学生的听力理解能力。

七、教学设计实践1. 课程目标：以中级汉语学习者为例，设定一个学期的教学目标。

Heute ist Dienstag, der 23. Juli 1996.今天是⼀九九六年七⽉⼆⼗三号，星期⼆。

Morgen wird Mittwoch der 24. sein.明天是星期三，⼆⼗四号。

Gestern war Montag, der 22..昨天是⼆⼗⼆号，星期⼀。

Dieser Monat ist Juli.这个⽉是七⽉。

Der nächste Monat ist August.下个⽉是⼋⽉。

Der letzte Monat war der Juni.上个⽉是六⽉。

Dieses Jahr ist das Jahr 1996.今年是⼀九九六年。

Nächstes Jahr ist 1997.明年是⼀九九七年。

Letztes Jahr hatten wir 1995.去年是⼀九九五年。

Dieses Jahr hat 365 Tage.⼀年有三百六⼗五天。

Ein Monat hat 30 oder 31 Tage.⼀个⽉有三⼗天或者三⼗⼀天。

Der Februar hat aber nur 28 oder 29 Tage.可是⼆⽉只有⼆⼗⼋天或者⼆⼗九天。

Ein Monat hat vier oder fünf Wochen.⼀个⽉有四个星期或者五个星期。

Eine Woche hat 7 Tage.⼀个星期有七天。

Montag bis Freitag sind Arbeitstage.星期⼀到星期五是⼯作⽇。

Samstag ist Wochenende.星期六是周末。

Der Sonntag wird auch heiliger Sonntag genannt, weil viele Menschen zum Beten in die Kirche gehen.星期天也叫礼拜天，因为很多⼈到教堂去作礼拜。

In welchem Jahr wurdest Du geboren?你是哪⼀年出⽣的？ Ich wurde 1946 geboren und Du?我是⼀九四六年出⽣的，你呢？ Ich wurde 1949 geboren.我是四九年出⽣的。

《对外汉语语法教学》教学大纲适用专业：对外汉语专业(学术型)课程类别：专业必修课（非学位课）课程学时：34学时（周2学时）课程编号：课程学分：2学分一、课程说明对外汉语教学专业的课程由语言、文化、技能等课程构成，《对外汉语教学语法》是一门集教学理论和教学技能于一体的重要课程。

通过课堂讲授、教学实践，使学生较为全面地了解对外汉语语法教学的重要意义、基本理论、教学体系；学习和掌握对外汉语语法教学的基本原则、规律、方法和策略，并能够较好地运用所学理论、规律和方法指导汉语语法的教学实践，具备较高的驾驭语法知识、解决语法问题和组织语法教学活动的能力。

本课程采用多媒体辅助教学，课堂上采用案例教学法将讲授、讨论、课堂教学演练与实地教学观摩相结合，注重学生理论水平的提高和实践能力的培养。

本大纲适用于对外汉语专业（学术型）的特点，重视理论性和实践性，保证学生掌握基本对外汉语语法教学技能的同时掌握更多的相关理论，课后作业多以理论扩展阅读为主，为学生未来升学或从事对外汉语教学提供理论和经验支持。

二、课程内容和学时分配第一章概论（4学时）主要讲授对外汉语教学语法概说；第二语言习得基本理论。

主要涉及理论语法与教学语法的区别，教学语法的研究领域，几组二语习得术语、二语习得的心理过程以及中介语等内容。

其中中介语理论适当扩展。

第二章汉语语法教学的理据与方法（4学时）主要讲授对外汉语教学的策略问题；语法的课堂教学技巧和方法。

主要涉及如何依据汉语具象型特性确定对外汉语教学的基点与策略，展示语法点的技巧、解释语法点的技巧、练习语法点的技巧以及归纳语法点的技巧等。

课后安排学生阅读与汉语具象型特点相关的学术论文。

第三章对外汉语教学语法的教案写作（2学时）主要讲授对外汉语教学语法教案写作的基本步骤及需要注意的问题。

要求基本掌握教案的写法。

第四章量词及其短语教学（2学时）主要讲授汉语量词的基本知识，学习者学习量词时的主要偏误类型，量词的认知性教学，动量词的教学等。

对外汉语论文参考文献范例详解对外汉语论文参考文献范例详解参考文献是我们论文写作必须要的一个重要环节，我们不应该忽视这一点。

那我们该如何引用参考文献呢?当然不能是随便找来几个就行了，要有真实性和科学性。

下面就以对外汉语论文参考文献范例为例做个详细介绍。

参考文献一：[1]俞玮奇.来华留学生汉语学习动机减退的影响因素研究[J].语言教学与研究，2013，(3)：24-31.[2]杨军红.来华留学生跨文化适应问题研究[D].上海：华东师范大学，2005.[3]孔建源.来华留学生学习汉语的经济动机[J].工会论坛，2013,19(5)：116-117.[4]巩凤娟.来华留学生学习瓶颈及机遇分析[J].科教热点，2013，(7)：13-16.[5]关春芳.留学生的情感教育与情感品质培养[J].沈阳师范大学学报，2013,37(4)：102-105.[6]于晓日.留学生汉语交际意愿及其影响因素研究[D].江苏：南京大学，2013.[7]曹晓玉.留学生汉语学习策略的调查与分析[J].外语汉语教学，2010，(6)：134-136.[8]杜焕君.留学生学习汉语名词的偏误分析及其原因探析[J].滨州职业学院学报，2008，(4)：233-234.[9]刘璐.留学生学习汉语趋向动词的偏误分析[D].吉林：吉利大学，2013.[10]曹慕源.浅论高校对外汉语教学中的课堂教学艺术[J].经济研究导刊，2013，(11)：255-256.[11]袁丽梅.提高来华留学生汉语水平措施研究[J].文史研究，2014，(7)：72-73.[12]吴小俊.土耳其留学生汉语语音习得偏误研究[D].陕西：陕西师范大学，2013.[13]王志刚，倪传斌，王际平，姜孟.外国留学生汉语学习目的研究[J].世界汉语教学，2004，(3)：67-78.[14]钱旭菁.外国留学生学习汉语时的焦虑[J].语言教学与研究，1999，(2)：144-154.[15]马洪波.外国留学生学习汉语中语法教学的研究[J].理论观察，2009，(2)：110-111.[16]张利蕊.文化教学在对外汉语教学中的地位与作用[J].新乡学院学报，2013,27(3)：151-153.[17]朱莉.文化认同对留学生学习汉语动机的影响[D].浙江：浙江大学，2012.[18]帅宁浩.影响汉语课堂教学效果因素的个案研究[D].江西：南昌大学，2013.[19]金吉华.愉快学习法在对外汉语教学中的实践初探[J].吉林省教育学院学报，2013，29(5)：33-34.[20]徐萍.语言环境-学习汉语的关键因素[J].云南电大学报，2006,8(3)：34-36.参考文献二：[1]吕必松.汉语教学中技能训练的系统性问题[J].语言文学应用，1997，(3).[2]朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究[D].上海：华东师范大学，2011.[3]陈慧.留学生中国社会文化适应性的社会心理学研究[J].北京师范大学学报，2003，(6).[4]韩秀梅.高校留学生教育的瓶颈与突破[J].山东教育学院学报，2005，(6).[5]饶耀平，王晓青，何磊.动机研究与语言教学：语言学习动机理论框架的构建[J].思想战线，2009，(S1).[6]刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示[J].教育研究，2002，(2).[7]陈全生.来华留学生教育发展战略研究[D].上海：上海外国语大学，2006.[8]许秋寒，于书诚，郭力，马小垒.来华留学生汉语学习动机调查[J].留学生教育发展研究，2008：54-63.[9]冯小钉.短期留学生学习动机的调查分析[J].云南师范大学学报，2003，(2).[10]吴纪梅.对东南亚留学生的现代汉语课程教学策略[J].东南亚纵横，2013，(4):24-26.[11]吴勇毅.不同环境下的外国人汉语学习策略研究[D].上海：上海师范大学，2007.[12]庞玉丽.不同母语的留学生学习汉语语音对比研究-以英语、日语、韩语为例[J].海外英语，2010，(11)：354-380.[13]李姜.初级水平留学生汉语口语学习策略的研究[D].北京：北京语言大学，2007.[14]王淼.大连语言环境对外国留学生学习汉语的影响及对策[D].辽宁：辽宁师范大学，2013.[15]冯丽萍.短期来华美国留学生课外语言接触及其影响因素分析[J].语言文字应用，2013，(3)：109-116.[16]孟凡璧.对外汉语教学隐性资源的开发与利用[D].广西：广西师范大学，2014.[17]陈勇京.对外汉语情境互动教学相关问题探讨[D].天津：天津师范大学，2012.[18]赵鑫硕.功能教学法在初级对外汉语同义词辨析教学中的应用[J].佳木斯教育学院院报,2013,(5):328.[19]王学松.竞争意识对日本留学生学习汉语的影响[J].北京师范大学学报，2000，(6)：136-140.[20]王俊.来华留学生的汉语学习需求研究[D].浙江：浙江大学，2011.以上就是对对外汉语论文参考文献范例的详细介绍，是不是有所收获呢?多多了解了解参考文献的引用在后期论文写作中会有很大的帮助。

对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)对外汉语文化教学教学方法对外汉语文化教学的教学方法有以下几种：1.课堂讲述法：由教师讲授有关中国文化方面的知识，对学生进行思想渗透。

2.课堂讨论法：可以穿插在课堂讲述中，也可以专门安排一个环节进行。

3.案例分析法：可以让学生通过对具体案例的分析，了解中国的具体情况，增强他们的感性认识。

4.观看录像法：通过观看中国电影、电视剧等录像资料，了解中国的历史、文化和社会状况。

5.实地考察法：组织学生到中国进行实地考察，直接了解中国的社会和文化。

6.课堂辩论法：通过辩论的形式，让学生了解不同的观点和看法，增强他们的思辨能力。

7.小组活动法：通过小组活动，让学生自己收集资料、整理资料，增强他们的自主学习能力。

8.文化体验法：让学生通过参加中国文化体验活动，了解中国的文化和风俗习惯。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

语文的教学方法包括哪几种语文的教学方法的种类有很多，以下是一些常见的语文教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，帮助他们理解和掌握基本概念、原理和技能。

这种方法是最传统的教学方法之一，被广泛用于各种学科。

2.讨论法：教师组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流、分享观点和想法，从而促进思考和深入理解。

3.探究法：教师引导学生们通过自主探究、实验或观察来发现和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.案例法：教师提供具体的案例或情境，让学生们分析和解决实际问题，帮助他们将理论知识应用于实际情境。

5.角色扮演法：教师组织学生们进行角色扮演游戏或情景模拟，让他们在模拟的情境中学习和应用相关的知识和技能。

6.合作学习法：教师组织学生们进行小组合作学习，让他们在互相合作、交流和竞争中学习和成长。

7.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，来呈现教学内容，让学生们更加生动、直观地理解和掌握知识。

以上这些方法并不是孤立的，教师可以根据具体的教学内容和学生的需求灵活地选择和组合不同的教学方法，以提高教学效果。

《对外汉语语法教学》教学大纲适用专业：对外汉语专业(适用型)课程类别：专业必修课（非学位课）课程学时：34学时（周2学时）课程编号：课程学分：2学分一、课程说明对外汉语教学专业的课程体系由语言、文化、教学技能等课程构成，《对外汉语教学语法》是一门集教学理论和教学技能于一体的重要课程。

通过课堂讲授、教学实践，使学生较为全面地了解对外汉语语法教学的重要意义、基本理论、教学体系；学习和掌握对外汉语语法教学的基本原则、规律、方法和策略，并能够较好地运用所学理论、规律和方法指导汉语语法的教学实践，具备较高的驾驭语法知识、解决语法问题和组织语法教学活动的能力。

本课程采用多媒体辅助教学，课堂上采用案例分析教学法将讲授、讨论、课堂教学演练与实地教学观摩相结合，注重学生理论水平的提高和实践能力的培养。

本大纲适用于对外汉语专业（适用型）的特点，突出运用和实用特征，轻理论、重实践，只介绍相关的基本理论，通过增加教学录像观摩、实际对外汉语课堂教学观摩的次数以及使用案例分析法培养学生的实际语法教学技能，成为对外汉语语法教学的“上手者”。

二、课程内容和学时分配第一章概论（4学时）主要讲授对外汉语教学语法概说；第二语言习得基本理论。

教学内容涉及理论语法与教学语法的区别，教学语法的研究领域，几组二语习得术语、二语习得的心理过程以及中介语等内容。

理论略讲，每次课为学生安排30分钟的教学录像观摩，为学生提供对外汉语语法教学的实例和典范。

第二章汉语语法教学的理据与方法（4学时）主要讲授对外汉语教学的策略问题；语法的课堂教学技巧和方法。

教学内容涉及如何依据汉语具象型特性确定对外汉语教学的基点与策略，展示语法点的技巧、解释语法点的技巧、练习语法点的技巧以及归纳语法点的技巧等。

第三章对外汉语教学语法的教案写作（4学时）主要讲授对外汉语教学语法教案写作的基本步骤及需要注意的问题。

以国家汉办汉语国际推广志愿者培训的教案模式为主，不同授课内容，教案具体形式略有不同。

PCR Lesson 20 Study Guide Part IIObjectives of this lessonIntroduce the year, month, week, day and birthday in ChineseStep 1 Review Dates1. Answer the following questions. Be paired and ask each other these questions. 今天是幾月幾號﹖昨天是星期幾﹖明天是幾號﹖你每天有中文課嗎﹖你星期幾沒有中文課﹖這個月是幾月﹖上個月是幾月﹖下個月是幾月﹖一年有幾個月﹖一個月有多少天﹖今年是哪一年﹖明年呢﹖一九九九年十一月五號是星期幾﹖你的生日是幾月幾號﹖你的爸爸今年多大歲數﹖你今年多大﹖你兒子今年幾歲﹖2. Classroom activities using the the form: asking the birthday.Step 2 Use CyberChinese to study the new words and the text. The following annotated text will help you to understand the lesson.第二十課（下課以後）王老師﹐您今天還有課嗎﹖[還 hái in addition, what's more. Do you have more classes today?]有。

十點一刻我給他們班上課。

[給他們班上課﹕to have a class for their class, to teach that class. ]今天的語法你們有問題嗎﹖[今天的語法你們有問題嗎﹖Regarding today's grammar, do you have any questions. This is a typical Chinese Topic sentence. 今天的語法 is the topic that we are going to talk about. 你們有問題嗎 is the Comment part. ]我有兩個問題。

对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 让学生能够正确书写常用的汉字。

3. 让学生理解汉字的构造规律和特点。

4. 让学生能够运用汉字进行简单的阅读和书写。

二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 常用汉字的书写和认读。

3. 汉字的构造规律和特点。

4. 简单的阅读和书写练习。

三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和构造规律。

2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生进行书写练习，巩固所学知识。

4. 互动法：学生之间互相交流、讨论，提高学习效果。

四、教学步骤1. 导入：介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和构造规律。

3. 示范：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。

4. 练习：学生进行书写练习，教师巡回指导。

5. 互动：学生之间互相交流、讨论，分享学习心得。

五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对汉字基本笔画、笔顺规则和构造规律的掌握程度。

2. 课后作业：布置汉字书写练习，检验学生的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在互动环节中的参与程度和理解程度。

4. 期末考试：全面测试学生对汉字教学内容的掌握情况。

六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》、《汉字教学手册》等。

2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、字帖、练习册等。

3. 辅助材料：汉字卡片、汉字游戏、汉字动画等。

七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备多媒体教学设备、黑板、粉笔等教具。

2. 座位安排：学生座位整齐，便于互动和交流。

3. 教学氛围：轻松、愉快，鼓励学生积极参与和提问。

八、教学时间1. 课时安排：每节课45分钟，共15周，共计60课时。

2. 教学进度：按照教材和教学计划合理安排每个章节的教学内容。

九、教学注意事项1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和需求进行教学。

3. 激发学习兴趣：运用多种教学方法和资源，提高学生的学习积极性。