我选我教案(1)

《我选我》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿理解自我选择的含义，培养幼儿独立思考和自主选择的能力。

2. 帮助幼儿建立自信心，勇于表达自己的意见和选择。

3. 培养幼儿之间的相互尊重和理解，学会接受他人的选择。

二、教学重点：1. 帮助幼儿理解自我选择的含义和重要性。

2. 培养幼儿的独立思考和自主选择能力。

三、教学难点：1. 引导幼儿正确表达自己的意见和选择。

2. 教育幼儿尊重他人的选择，学会接受和理解。

四、教学准备：1. 准备一些图片，代表不同的物品或活动，用于引导幼儿进行选择。

2. 准备白板或黑板，用于记录幼儿的选择。

3. 准备一些彩色笔，用于记录和展示幼儿的选择。

五、教学过程：1. 引入话题：向幼儿介绍自我选择的含义，引导幼儿思考在日常生活中有哪些选择的机会。

2. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论并分享自己在生活中做出的选择，以及选择的理由。

3. 图片选择游戏：展示一些图片，让幼儿根据自己的喜好进行选择，并解释选择的理由。

4. 角色扮演：设置一些情景，让幼儿扮演不同的角色，进行自我选择的练习。

5. 总结与反思：让幼儿回顾自己在本节课中的选择，思考自我选择的重要性和如何尊重他人的选择。

6. 展示成果：邀请幼儿将自己的选择和理由展示给其他同学和家长。

7. 家庭作业：布置一些相关的作业，让幼儿与家长一起完成，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，以及他们分享的选择和理由。

2. 评估幼儿在角色扮演活动中展示的自我选择能力和解释理由的表达能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学内容的情况。

七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，让幼儿在真实环境中进行选择，如选择午餐、挑选活动等。

2. 开展一次家长座谈会，分享幼儿在课程中的表现和进步，并讨论如何在家庭中支持幼儿的自我选择。

八、教学资源：1. 制作一份选择题清单，包含各种日常生活场景，供幼儿在课后进行练习。

2. 准备一本关于自我选择的图画书，用于课后阅读和讨论。

我选我的教案我选我的教案1【教学目的】1、熟悉8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;懂得应当为别人服务。

【教学重点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学难点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学方法】情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】生字卡片、动画、PPT。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词1、同学自读课文，并把生字作好标记，思索：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?⑵ 王宁为什么要选自己?⑶ 为什么起初大家都愣住了?⑷ 为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委补室宁愣切集掌留意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。

⑵ 同学拼读，相互订正。

⑶ 老师抽查同学拼读以上生字词。

3、老师讲解重要的生字，同学书写。

⑴ 老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。

简单写错的字，如：切。

还有笔画多，结构冗杂的字，如：教、班。

⑵ 同学书写，老师巡察。

⑶ 让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

其次课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、同学思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文1、分组朗读课文。

2、点名让同学朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析1、同学商量刚刚提出的问题。

⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?(提示：由于大家都在考虑谁合适。

)⑵ 王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。

)⑶ 为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。

《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

情境教学及媒体资源播放。

生字卡片、动画、PPT。

2课时。

第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

⑵ 学生拼读，互相纠正。

⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。

容易写错的字，如：切。

还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

⑵ 学生书写，教师巡视。

⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文1、分组朗读课文。

2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。

⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。

)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。

)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。

)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。

《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。

同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。

教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。

教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。

学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。

识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。

教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。

鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。

识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。

小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。

小组合作记忆生字，全班共同汇报。

音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。

初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。

探讨王宁为何选择自己做什么。

第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。

自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。

强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。

提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。

情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。

小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。

口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。

教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。

小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。

今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。

第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。

这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。

学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。

我选我教案（精选11篇）我选我教案篇1教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学内容：课本第—页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。

（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？（四）小朋友做小老师提醒：字音：翘舌音：室掌后鼻音：宁愣字形：组字游戏：员宁室样校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

容易写错：切左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

（七）全班齐读，整体感知。

二、指导书写。

（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班（三）练习书写这几个生字。

第二课时一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？读句子：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

（明白同一个意思可用不同的句式来表达。

）（二）学习第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜欢的'句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

（三）学习第四自然段。

1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

课文《我选我》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习课文《我选我》，让学生了解并体会自我选择的重要性，培养学生的独立思考能力和自信心。

1.2 适用范围本教案适用于小学一年级学生。

1.3 教学内容本章主要介绍课文《我选我》的基本内容和教学目标。

第二章：课文解析2.1 课文内容概述《我选我》是一篇关于自我选择的短文，讲述了一个小男孩在课堂上勇敢地表达自己选择的故事。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让学生通过课文学习，理解自我选择的意义，培养独立思考的能力。

2.2.2 教学难点：引导学生学会在现实生活中勇敢地表达自己的选择。

2.3 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，引导学生深入理解课文内容。

第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过与学生互动，引导学生思考：什么是自我选择？你有没有勇敢地表达过自己的选择？3.2 朗读课文学生齐读课文《我选我》，教师指导学生正确朗读。

3.3 理解课文教师提问，引导学生分析课文内容，理解小男孩勇敢表达自己选择的意义。

3.4 实践操作教师设计情景，让学生模拟小男孩在课堂上的表现，鼓励学生勇敢地表达自己的选择。

3.5 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调自我选择的重要性，鼓励学生在现实生活中勇敢地表达自己的选择。

第四章：作业布置4.1 作业内容让学生结合自己的生活经历，写一篇关于自己勇敢表达选择的短文。

4.2 作业要求4.3 作业提交时间课后一周内提交。

第五章：教学评价5.1 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。

5.2 评价内容主要包括学生在课堂上的参与程度、作业完成情况和实际生活中的应用能力。

5.3 评价时间每节课末进行一次评价，课后一周内对作业进行评价。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动教师准备一些关于自我选择的图片或者视频，如小朋友在选择玩具、衣服等场景，让同学在上课前观看并简单分享自己的感受。

6.2 课后活动让学生分组讨论，在现实生活中，如何勇敢地表达自己的选择，并将讨论结果进行分享。

《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】１、识字、写字。

２、朗读感悟。

【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

【课时安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题：我选我。

２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。

２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

⑵突然，王宁站起来说：“我选我。

”（自信、勇敢。

）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。

生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。

⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。

师生交流明确要懂得为别人服务。

４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说──。

”的句式表达各自的理解。

５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。

）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

（课后可安排一次真的班队选举。

人教版二年级上册语文《我选我》教案,二年级上册语文第6课教案人教版二年级上册语文《我选我》教案(一)【设计理念】注重教师导的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。

【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。

【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1.先出示课题我选我，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导同学在读今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文。

(课文有4段，可以请4个同学来读。

)2.集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：我选我。

王宁说：我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：我选我。

练习步骤：1.应该用怎样的语气读这一句话?( 选谁呢是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重; 我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

)2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。

教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。

2、能把课文读正确、读通顺。

3、能学习“我会读”中的句式说话。

教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。

随机板书课题《我选我》。

生读题二、激趣读文，自学课文。

（一）激发读书兴趣。

师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。

（二）出示自学建议，学生自读课文。

边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。

建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。

2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。

（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。

4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。

（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。

（课件出示）2、指名分节读课文。

四、课堂作业：1、写生字。

课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。

（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。

《我选我》教学设计《我选我》教学设计篇一教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

课前准备：多媒体课件、生字词卡片。

教学时数：两课时第一课时一、紧扣题目，导入全文。

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。

提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。

）2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。

（课文有4段，可以请4个同学来读。

）2．集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：“我选我。

”王宁说：“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：“我选我。

”练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。