我选我教案新部编本

二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。

重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。

二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。

（板书课题）齐读课题。

提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。

交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。

同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。

重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流。

5、练习写字。

指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

认真描写一个，临写一个。

对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。

第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。

2、齐读课文。

二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段。

A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

3、学习第四自然段。

《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。

1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。

1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。

二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。

故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。

2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。

3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。

教师引导学生跟读并模仿语音语调。

3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。

3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。

四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。

4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。

4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。

五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。

6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。

七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。

7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。

八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。

8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。

九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。

《语文教案－我选我》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解课文中人物的情感变化，以及作者想要传达的思想。

学会通过课文内容进行推理和判断。

三、教学准备：1. 课文文本《我选我》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体设备，展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物在做什么？他们是什么关系？”学生回答后，教师总结并引入课文《我选我》。

2. 自读课文：学生自读课文，边读边思考：“课文讲述了什么样的故事？主人公为什么选择这样做？”学生读完后，教师组织小组讨论，分享各自的阅读心得。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读并解释词语的含义。

学生跟读，巩固记忆，学会运用到实际情景中。

4. 理解课文：教师提问：“主人公为什么选择这样做？他的选择给我们带来了什么启示？”学生回答后，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

5. 情感体验：教师引导学生体会主人公的情感变化，讨论：“如果你是主人公，你会怎么选择？”学生分享自己的观点，培养热爱集体，关心他人的品质。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于“我选我”的小故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。

3. 思考课文中主人公的选择给我们带来的启示，写一篇心得体会。

六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个角色（主人公、同学、老师等）。

每组根据课文内容，编排一段对话或短剧，表演给其他小组观看。

通过表演，加深学生对课文内容的理解，提高学生的表演能力和合作意识。

《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词。

1.2 能力目标培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。

1.3 情感目标通过学习课文，学生能够懂得选举的意义，学会尊重他人，积极参与班级活动。

第二章：教学内容2.1 课文内容《我选我》这篇课文讲述了一个发生在班级里的选举故事。

小作者在老师的引导下，学会了如何正确地行使选举权，选出自己认为最合适的人选。

2.2 生字词选举、候选人、投票、自觉、承担、责任、尊重、参与等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。

3.2 教学难点引导学生理解选举的意义，培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。

第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学习兴趣。

4.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

4.3 实践教学法组织学生进行班级活动，让学生在实践中学会尊重他人，积极参与。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过谈话导入，引导学生谈论自己最喜欢的班级活动，激发学生的学习兴趣。

5.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生正确朗读生字词。

5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容，讨论选举的意义。

5.4 学习生字词学生自学生字词，教师辅导，组内交流。

5.6 布置作业学生回家后，用所学生字词造句，并结合实际生活，谈谈自己对选举的理解。

第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况。

6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对生字词的掌握以及课文内容的理解。

第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参与的班级活动经历，培养团队协作精神。

7.2 社区实践邀请社区代表来校进行讲座，让学生了解选举在社区管理中的重要性，引导学生关注社会事务。

《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。

同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。

教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。

教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。

学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。

识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。

教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。

鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。

识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。

小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。

小组合作记忆生字，全班共同汇报。

音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。

初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。

探讨王宁为何选择自己做什么。

第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。

自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。

强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。

提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。

情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。

小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。

口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。

教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。

小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。

今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。

第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。

这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。

学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。

《我选我》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养交流和表达能力。

学生通过思考和讨论，学会选择和决策。

3. 情感态度与价值观：学生树立自信，勇于表达自己的想法。

学生学会尊重他人，乐于倾听他人的意见。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够运用生字词进行口语表达。

2. 教学难点：学生理解课文中的情感表达，学会正确选择。

学生学会在小组合作中积极表达和倾听他人意见。

三、教学准备：1. 教师准备课文《我选我》的PPT或黑板。

2. 准备生字词卡片。

3. 准备小组合作讨论的问题。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们有没有遇到过需要选择的时候？你们是怎样选择的？”学生分享自己的选择经历。

2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的发音和意义。

教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。

3. 课文理解：教师提问：“课文中的主人公为什么选择‘我选我’？他有什么优势？”学生思考后回答，教师引导讨论。

4. 小组合作：教师给出讨论问题：“如果你是主人公，你会怎么选择？为什么？”学生分小组进行讨论，培养交流和表达能力。

学生分享自己的感受和体会。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论选择的重要性。

2. 学生写一篇关于自己选择的经历的文章，培养写作能力。

六、教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的朗读、讨论和写作表现，评估学生对课文内容的理解和运用生字词的能力。

2. 教师通过小组合作和讨论，评估学生的交流和表达能力。

3. 教师收集团队合作和作业，评估学生的思考和写作能力。

七、教学反馈：1. 教师根据学生的表现给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

2. 教师针对学生的不足给予指导和帮助，让学生改进和提高。

八、教学调整：1. 针对学生的学习情况，教师可适当调整教学内容和教学方式。

我选我教学设计【优秀3篇】篇一：我选我教学设计篇一教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学流程一、紧扣题目，导入全文。

1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是――（自己）“我选我”就是――（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。

要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。

2．检查反馈。

（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。

老师这儿也会帮助你的。

出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。

（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

突然，王宁站起来，说：“我选我。

”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。

让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。

谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。

（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。

你真自信。

你那么坚定，看样子我们一定得选你了。

你真勇敢。

你真大胆。

4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《我选我》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重点：学会本课8个生字，会写10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。

2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。

3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。

4、会照样子改写句子。

5、能写生字，培养良好的观察、书写习惯。

教学过程：一、揭示课题板书课题：《我选我》读课题后，你最想知道什么?“我是谁？我为什么选我？结果怎么样？……”（过渡：问题的答案就在书上。

但要想解决问题，必须先读通课文。

）二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。

想想你想知道的问题明白了没有。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

谁好我们就应该向谁学习。

3、自由再读，读正确，读通顺。

三、学习生字1、出示带拼音的生字，拼拼读读。

2、反馈交流3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。

（宁）一个西瓜，用刀分成七块。

（切）4、你怎么记住这些生字的。

5、认读词语委员补选教室愣住亲切一切集中集体掌声手掌……四、了解课文内容，学习第1自然段1、同桌一起读课文，把课文读熟练。

2、交流：我知道了什么?3、今天的班会课为什么要选举呢？李小青是我们班的劳动委员。

前几天，他转到别的学校上学了。

林老师让大家补选一名劳动委员。

理解“补选”句式训练“李小青是我们班的劳动委员。

”“我们班的劳动委员是李小青。

”练习1、刘爽是我的好朋友。

2、李老师是我们的班主任。

3、小明是我的同桌。

《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。

教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。

2、能把课文读正确、读通顺。

3、能学习“我会读”中的句式说话。

教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。

随机板书课题《我选我》。

生读题二、激趣读文，自学课文。

（一）激发读书兴趣。

师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。

（二）出示自学建议，学生自读课文。

边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。

建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。

2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。

（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。

4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。

（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。

（课件出示）2、指名分节读课文。

四、课堂作业：1、写生字。

课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。

（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。

《我选我》教案优秀7篇
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

《我选我》教案优秀3篇教学设计：我选我篇一教学要求1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

教育学生从小树立关心集体的好思想。

指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

课前准备生字词卡片。

朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

教学过程一、导入新课板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

齐读课题。

提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。

用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示例（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

（静悄悄就是一点声音都没有。

说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。

愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。

小学语文《我选我》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.2 过程与方法通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。

学会通过课文内容进行思考和分析，提高学生的思维能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生的自信和自主精神，鼓励学生勇于表达自己的意见和选择。

培养学生的团队合作意识，学会尊重他人的选择和意见。

第二章：教学内容2.1 课文简介《我选我》是一篇描述主人公在班级选举中勇敢地表达自己选择的故事。

故事中，主人公通过思考和分析，最终做出了自己认为正确的选择。

2.2 生字词学习课文中的生字词包括：选、我、们、同、学、课、文、因、为、喜、欢等。

教师可以通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和用法。

第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过提问或引导学生回顾上节课的内容，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考：什么是选择？为什么我们要做出选择？3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的重要信息和细节。

教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情节。

3.3 分析与思考教师引导学生分析课文中的主人公是如何做出自己的选择的。

学生可以结合自己的经验，思考自己在面对选择时是如何做出决策的。

第四章：课堂活动与练习4.1 小组讨论学生分成小组，讨论自己在面对选择时的经历和感受。

每个小组可以分享自己的讨论结果，互相交流和学习。

4.2 练习题教师可以设计一些练习题，让学生通过阅读课文和结合自己的经验来完成。

练习题可以包括选择题、填空题、问答题等，以巩固学生对课文内容的理解和应用。

第五章：总结与反思5.1 课堂总结教师可以引导学生总结课文的主要内容和学习的重点。

学生可以回顾自己的学习过程，思考自己是否能够像课文中的主人公一样勇敢地表达自己的选择。

5.2 课后作业教师可以布置一些课后作业，让学生继续巩固课文内容和生字词的学习。

《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。

“我选我”，这是多么简单的三个字。

但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。

因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。

二、初读感知１、自读课文，读准字音。

２、同桌互读，互相正音。

３、小组分自然段朗读。

４、全班齐读。

三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。

４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文１、师生表演。

２、小组内表演。

３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。

这是一篇讲读课文。

讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。

全文共有四个自然段。

文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。

本课教学的重点是词句训练，朗读训练。

本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

《我选我》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解课文《我选我》的内容，掌握主要人物和故事情节。

（2）培养学生正确的价值观，懂得尊重他人，勇于表达自己的意愿。

1.2 能力目标（1）培养学生朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。

1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和承担责任。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介《我选我》是一篇关于一个小男孩在班级活动中勇敢表达自己意愿的故事。

故事中，小男孩在班级选举中，勇敢地选择了自己喜欢的事情，并通过努力获得了大家的认可。

2.2 教学重点与难点（1）重点：让学生理解课文内容，体会故事中所传递的价值观。

（2）难点：培养学生勇于表达自己意愿的能力。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过让学生朗读课文，培养学生的口语表达能力，感受故事中的情感。

3.2 讨论法组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受，培养学生的思考和分析能力。

3.3 实例分析法结合生活实例，让学生学会在生活中勇于表达自己的意愿，培养学生的实践能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考，让学生谈论自己在生活中勇敢表达意愿的经历。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受故事中的情感，体会课文所传递的价值观。

4.3 讲解课文讲解课文内容，让学生理解故事情节，分析故事中人物的心理和行为。

4.4 小组讨论组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受，培养学生的思考和分析能力。

4.5 总结课文总结课文内容，强调故事中所传递的价值观，引导学生树立正确的观念。

第五章：课后作业5.1 家庭作业让学生回家后，向家人讲述课文内容，分享自己的感受和收获。

5.2 延伸阅读推荐与课文主题相关的书籍，让学生进一步拓展知识，培养阅读兴趣。

5.3 实践作业让学生在下一堂课前，准备一个关于自己勇敢表达意愿的实例，与大家分享。

《我选我》教案1.《我选我》教案篇1【教学目标】 1、认识“委、补”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】认识“委、补”等8个生字，感悟课文内容。

【教学难点】感悟课文内容。

【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文 1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题：我选我。

2、齐读课题。

提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：1、“我”是谁？ 2、他选自己做什么？ 3、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知 1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。

2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读 1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

3、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。

这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。

”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。

生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。

师生交流明确要懂得为别人服务。

4、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说──。

”的句式表达各自的理解。

我选我教学设计第一课时 5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

2.《我选我》教案篇2原文李小青是我们班的劳动委员。

前几天，他转到别的学校上学了。

今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。

《我选我》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解文章的主题，掌握文章的主要内容。

（2）培养学生对课文的理解能力和阅读能力。

1.2 技能目标（1）培养学生朗读课文的能力，提高学生的朗读水平。

（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达自己观点的能力。

1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

（2）培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介《我选我》是一篇关于一个孩子在学校举行选举时，勇敢地表达自己愿望的故事。

故事通过孩子选举的过程，展现了孩子的自信、勇敢和诚实品质。

2.2 教学重点（1）理解课文内容，把握故事的主题和情节。

（2）学会生字词，提高学生的阅读能力。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受故事的生动性和趣味性，培养学生的朗读能力。

3.2 讨论法通过小组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，提高学生的表达能力。

3.3 情境教学法创设情境，让学生模拟故事中的选举过程，培养学生的实践能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生谈论自己喜欢的卡通人物，激发学生对课文的兴趣。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受故事的趣味性。

4.3 学习生字词讲解生字词，提高学生的阅读能力。

4.4 小组讨论让学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟。

4.5 情境模拟分组进行情境模拟，让学生体验故事中的选举过程。

第五章：作业布置5.1 家庭作业让学生回家后，向家长讲述故事的内容，并谈谈自己的感悟。

5.2 课后作业让学生课后写一篇关于自己选举经历的文章，培养学生的写作能力。

第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言、朗读和情境模拟的表现，评价学生在知识、技能和情感方面的掌握程度。

6.2 作业评价通过学生课后作业的完成情况，评价学生在知识、技能和情感方面的掌握程度。

第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，让学生谈谈自己在生活中遇到的选举经历，分享自己的感受和体验。

课文《我选我》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我选我》。

（2）理解课文的主要内容，体会课文中角色的情感。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分组朗读，培养学生的合作意识。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）教育学生学会尊重他人，关心他人。

（3）引导学生学会自主选择，培养独立思考的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）通过角色扮演，培养学生的口语表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中角色的情感，体会课文所传达的价值观。

1. 课文音频、视频资源。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频资源，引导学生跟读。

（2）简介课文作者及背景。

2. 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）讲解生字词，让学生朗读并组词。

（3）引导学生思考：课文中的角色为什么选择“我选我”？3. 理解课文：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）分角色扮演，让学生体会课文中角色的情感。

4. 拓展训练：（1）让学生举例说明自己在生活中是如何做出选择的。

（2）开展小组讨论：如何尊重他人的选择？五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己选择的小作文。

3. 家长签字确认作业完成情况。

1. 通过课堂表现、分组讨论和作业完成情况，评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的收获。

2. 关注学生在学习过程中的问题，及时进行反馈和指导。

七、课后反思：2. 针对学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

八、教学延伸：1. 开展类似主题的课文教学，如《我的选择》、《我相信我能行》等，引导学生学会自主选择和坚定信念。