我选我教案(1)

二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。

重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。

二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。

（板书课题）齐读课题。

提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。

交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。

同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。

重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流。

5、练习写字。

指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

认真描写一个，临写一个。

对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。

第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。

2、齐读课文。

二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段。

A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

3、学习第四自然段。

《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词。

1.2 能力目标培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。

1.3 情感目标通过学习课文，学生能够懂得选举的意义，学会尊重他人，积极参与班级活动。

第二章：教学内容2.1 课文内容《我选我》这篇课文讲述了一个发生在班级里的选举故事。

小作者在老师的引导下，学会了如何正确地行使选举权，选出自己认为最合适的人选。

2.2 生字词选举、候选人、投票、自觉、承担、责任、尊重、参与等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。

3.2 教学难点引导学生理解选举的意义，培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。

第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学习兴趣。

4.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

4.3 实践教学法组织学生进行班级活动，让学生在实践中学会尊重他人，积极参与。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过谈话导入，引导学生谈论自己最喜欢的班级活动，激发学生的学习兴趣。

5.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生正确朗读生字词。

5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容，讨论选举的意义。

5.4 学习生字词学生自学生字词，教师辅导，组内交流。

5.6 布置作业学生回家后，用所学生字词造句，并结合实际生活，谈谈自己对选举的理解。

第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况。

6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对生字词的掌握以及课文内容的理解。

第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参与的班级活动经历，培养团队协作精神。

7.2 社区实践邀请社区代表来校进行讲座，让学生了解选举在社区管理中的重要性，引导学生关注社会事务。

我选我的教案我选我的教案1【教学目的】1、熟悉8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;懂得应当为别人服务。

【教学重点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学难点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学方法】情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】生字卡片、动画、PPT。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词1、同学自读课文，并把生字作好标记，思索：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?⑵ 王宁为什么要选自己?⑶ 为什么起初大家都愣住了?⑷ 为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委补室宁愣切集掌留意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。

⑵ 同学拼读，相互订正。

⑶ 老师抽查同学拼读以上生字词。

3、老师讲解重要的生字，同学书写。

⑴ 老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。

简单写错的字，如：切。

还有笔画多，结构冗杂的字，如：教、班。

⑵ 同学书写，老师巡察。

⑶ 让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

其次课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、同学思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文1、分组朗读课文。

2、点名让同学朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析1、同学商量刚刚提出的问题。

⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?(提示：由于大家都在考虑谁合适。

)⑵ 王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。

)⑶ 为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。

《我选我》教学设计 15篇《我选我》教学设计1教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

课前准备：多媒体课件、生字词卡片。

教学时数：两课时第一课时一、紧扣题目，导入全文。

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。

提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。

）2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。

（课文有4段，可以请4个同学来读。

）2．集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：“我选我。

”王宁说：“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：“我选我。

”练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

情境教学及媒体资源播放。

生字卡片、动画、PPT。

2课时。

第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

⑵ 学生拼读，互相纠正。

⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。

容易写错的字，如：切。

还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

⑵ 学生书写，教师巡视。

⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文1、分组朗读课文。

2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。

⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。

)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。

)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。

)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。

我选我的教案我选我的教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】１、识字、写字。

２、朗读感悟。

【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

【课时安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题：我选我。

２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。

２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

⑵突然，王宁站起来说：“我选我。

”（自信、勇敢。

）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。

生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。

⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。

师生交流明确要懂得为别人服务。

４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说──。

”的句式表达各自的理解。

５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。

）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

（课后可安排一次真的班队选举。

）第二课时一、检查复习、认读生字１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。

《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。

同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。

教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。

教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。

学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。

识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。

教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。

鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。

识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。

小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。

小组合作记忆生字，全班共同汇报。

音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。

初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。

探讨王宁为何选择自己做什么。

第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。

自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。

强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。

提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。

情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。

小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。

口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。

教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。

小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。

今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。

第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。

这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。

学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。

《我选我》教学设计 15篇《我选我》教学设计1【教学目标】1、学会写10个生字，会认8个生字。

2、能流利地朗读课文。

3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。

我们的首都是北京。

4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、谈话，激发学生读书热情发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。

学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。

能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

2、去掉拼音朗读。

3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。

读词语，记生字;交流体会识字的方法。

4、练习表达。

第二课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。

我知道很多同学读的都不错。

老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法。

)二、学习质疑、解疑师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。

指导学生通过读王宁的话明白道理。

我选我教学设计【优秀3篇】篇一：我选我教学设计篇一教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学流程一、紧扣题目，导入全文。

1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是――（自己）“我选我”就是――（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。

要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。

2．检查反馈。

（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。

老师这儿也会帮助你的。

出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。

（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

突然，王宁站起来，说：“我选我。

”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。

让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。

谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。

（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。

你真自信。

你那么坚定，看样子我们一定得选你了。

你真勇敢。

你真大胆。

4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。

最新我选我教学目标我选我教案【精彩6篇】《我选我》的教案要如何写呢，大家有什么思路了吗？的小编精心为您带来了最新我选我教学目标我选我教案【精彩6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

我选我教学目标我选我教案篇一《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。

但是，说出这句话，是需要勇气的。

特别是小学生。

“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。

学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。

识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。

因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。

这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。

写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。

同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。

我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。

只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。

但是自己选自己的事情却并不多见。

教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。