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第15课《白杨礼赞》一、阅读下文，完成下列小题。
天寒又见梅花开①也许是受古代文人的影响，我一直喜欢顶霜傲雪的梅花。
②进入腊月，天寒地冻。
太阳挂在空中，很明艳，却总好像放不出一点热量的光芒。
一排排落尽树叶的杨树树梢吱吱地奏着寒冷的冬曲，更加衬托出寒彻刺骨。
街上行人渐稀，都给寒冷的北风逼仄到温室里去了，只剩下一天一地的寒潮。
这时日，一场大雪铺天盖地的降临，那真是一个粉妆玉砌的世界。
天寒又见梅花开。
我家室内阳台上的那株腊梅又开花了。
正所谓“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
寒舍内腊梅花瓣纷纷扬扬张着，俨然薄薄的红唇，有些不胜娇羞的样子，抿着嘴，红着脸，各尽其志，散发着馨香。
深吸一口，就吸进了梅花诗意盎然的气息。
③到过广州南雄梅岭的游客或许知道，在梅关古道南坡的“半山亭”旁，安放着一块勒石，上面镌刻着何香凝的一首《咏梅》诗：“南国有高枝，先开岭上梅。
临风高挺立，不畏雪霜吹。
”初绽的梅花让何香凝想到北伐战争的艰难曲折和革命志士的坚定的革命精神。
1926年12月7日，何香凝来到广东大余县时，正值冬日，梅岭为大雪覆盖，只有红白的梅花盛开，美丽的景色深深吸引了何香凝，以致她在岭下等船时，又独自返回梅岭观赏。
梅花傲立雪中，悄然开放，何香凝感慨无限，赋诗一首《重游大庾岭》：“十月重观岭上梅，黄花笑雪傲霜开。
梅兰菊竹同时会，羡煞庾山独占魁”。
表达了自己相信革命终有一天要胜利的信念。
④见过梅花绚丽灿烂之后，会让人放下那些沉重的心事。
“飘零到此成何事，结得梅花一笑缘”。
感受了梅花的孤清高洁，见过梅花报春而后隐去，这些，与人的品性如此相融，一切的疲惫、烦忧、离愁都暂时隐退，心里盈满的就会是春的消息。
梅开与不开，也总会让人生发缤纷的联想。
“乱写梅花纵复横，千株万株虬如铁。
”这是当年武将彭玉麟看梅的感觉。
“霜月正高花下饮，酒阑长啸过梅关。
”陈元晋对月饮酒后，酒壶一甩，吼着嗓子走向了梅关，这是文人的感觉。
清代著名词学家张惠言的水调歌头（五首之一）：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。
八上语文第十五课白杨礼赞笔记以下是一篇关于八上语文第十五课《白杨礼赞》的笔记，希望对您有所帮助：标题：白杨礼赞一、背景介绍《白杨礼赞》是茅盾先生于1941年创作的散文。
文章以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树为描写对象，歌颂了抗日军民挺直向上的精神风格，进而呼吁在国难当头的年代，我们需要像白杨树那样坚强、不屈不挠地奋斗。
二、理解与赏析文章主题：文章的主题在于通过白杨树来象征抗日军民的精神品质，进而呼吁人们在国难当头的年代要坚强、不屈不挠地奋斗。
写作手法：文章运用了象征手法和拟人手法等修辞手法，通过对白杨树的形象描写和赞美，表达了对抗日军民的敬意和赞扬。
重点段落：文章的重点段落是第四段到第六段，通过对白杨树的生长环境、外部形态和内在气质的描写，进一步强调了白杨树的象征意义。
难点解析：文章的难点在于如何理解白杨树的象征意义。
通过对其生长环境、外部形态和内在气质的描写，我们可以更好地理解白杨树的象征意义，进而理解文章的主旨。
三、个人观点与心得体会通过学习《白杨礼赞》，我深刻地认识到了在困难面前要坚强、不屈不挠地奋斗的重要性。
同时，文章也启示我们在生活中要像白杨树一样，立足于恶劣环境，不断生长壮大，展现出自己的风采和价值。
四、应用与行动学习《白杨礼赞》，不仅要理解其内容和主旨，更要将其应用到实际生活中去。
在面对困难和挑战时，我们要像白杨树一样坚强、不屈不挠地奋斗，以实现自己的目标和价值。
同时，我们也要积极传播这种精神，影响身边的人一起奋斗，共同创造美好的未来。
五、关联与扩展关联其他课文：本课与《藤野先生》有一定的关联。
两篇文章都涉及到中国近代史上的重大事件和人物，反映了那个时代的特殊背景。
《白杨礼赞》中描绘的抗日军民的形象，与《藤野先生》中描绘的那些为了国家命运而奋斗的先烈们形象，有着异曲同工之妙。
扩展阅读推荐：在阅读本课之后，可以推荐学生阅读其他与抗战主题相关的文章或书籍，如《小二黑结婚》、《荷花淀》等，以帮助学生更全面地了解中国近现代历史背景。
部编版八上《白杨礼赞》课文详解部编版八上《白杨礼赞》课文详解课前预习一、作品梗概《白杨礼赞》写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。
广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次地粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。
文题中的“白杨”一词点明了文章所写的对象，“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，“白杨礼赞”即怀着敬意地赞扬白杨树。
文题带有强烈的象征意义，既体现了文章的主题思想，也给读者留下悬念，激发了读者的阅读兴趣。
二、作者简介及背诵提示茅盾（1896一1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
主要作品有《子夜》《林家铺子》《春蚕》和《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）等。
本文6~8段需背诵。
知识重点一、字音词义开垦kěn：把荒地开辟成可以种植的土地。
倦怠dài：疲乏困倦。
倔强jué jiàng：性情固执，强硬。
婆娑suō：枝叶扶疏，形容姿态优美。
虬qiú枝：盘屈的树枝。
伟岸：身体魁梧，高大。
傲然：坚强不屈的样子。
宛然：仿佛。
秀颀qí：美而高。
恹恹yān：形容精神不振的样子。
鄙bǐ视：轻视，看不起。
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
坦荡如砥dǐ：宽广平坦得像磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边伸出来。
不折不挠náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。
二、主题概述本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞扬了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的赞颂和崇敬之情。
三、文章结构第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。
八年级上册第15课白杨礼赞茅盾学习目标1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。
2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。
3、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。
4、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。
文题解读“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。
能很清楚地看出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。
作者简介茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡人。
中国现代著名作家。
主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。
写作背景《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
课文主题文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。
读读写写开垦【 kěn】主宰【 zǎi】倦怠【 dài】倔强【jué】婆娑【suō】虬枝【qiú】宛然【wǎn】秀颀【qí】鄙视【bǐ】妙手偶得【ǒu 】坦荡如砥【dǐ】潜滋暗长【qián 】恹恹欲睡【yān 】旁逸斜出【yì】不折不挠【 náo】楠木【nán 】白杨礼赞茅盾①白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！【开篇点题，总领全文,点明白杨树的“不平凡”,直抒对白杨树的赞美之情。
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15 白杨礼赞知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“礼赞”的含义是怀着敬意地赞扬。
题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
2.作者简介茅盾(1896-1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
作家、社会活动家，“五四”新文化运动的先驱者之一,我国革命文艺的奠基人之一。
代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。
3.写作背景本文写于1941年，当时正处于抗日战争相持阶段。
1940年,茅盾受朱德总司令邀请，全家同去延安,在延安参观、访问，到鲁迅艺术学院等处讲学。
后来,他们夫妇和董必武同志一起乘八路军军车从延安到重庆。
茅盾早在20世纪20年代就参加了中国共产党领导的革命斗争,而且一直为中国人民的革命事业贡献力量。
这次去延安,他深刻体会到中国共产党领导下的广大军民的正直、朴质的品德和团结一致、艰苦奋斗的革命精神,这使他看清了民族解放的前途,增强了抗战必胜的信心，因而萌发了歌颂他们的强烈愿望。
4.知识链接散文散文是与小说、诗歌.戏剧并列的一种文体。
特点:取材广泛,形式自由,不一定有完整的故事情节;语言不受韵律的约束;记叙、描写、抒情、议论均可,也可综合运用多种表达方式。
根据内容和表现形式，可以将其分为叙事散文.写景散文、抒情散文和哲理散文。
“形散而神不散”是散文的基本特点。
基础知识1.字音识记大毯．子(tǎn) 无边无垠．(yín)倦怠．(dài) 恹．恹(yān)婆娑．(suō) 虬．枝(qiú)宛．然(wǎn) 楠．木(nán)秀颀．(qí)(h uá)精华(jué)倔强华倔(H uà)华山(juè)倔脾气(pò)压迫迫(pǎi)迫击炮2.字形辨识驰(chí)奔驰炼(liàn)锤炼弛(chí)松弛练(liàn)练习砥(dǐ)坦荡如砥挠(náo)不屈不挠舐(shì)舔舐饶(ráo)富饶目了解作者及文章的写作背景;有感情地朗读课文,理清行文思路，整体感知文章内容。
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八年级上册第15课白杨礼赞茅盾学习目标1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。
2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。
3、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。
4、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。
文题解读“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。
能很清楚地看出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。
作者简介茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡人。
中国现代著名作家。
主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。
写作背景《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
课文主题文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。
读读写写开垦【 kěn】主宰【 zǎi】倦怠【 dài】倔强【jué】婆娑【suō】虬枝【qiú】宛然【wǎn】秀颀【qí】鄙视【bǐ】妙手偶得【ǒu 】坦荡如砥【dǐ】潜滋暗长【qián 】恹恹欲睡【yān 】旁逸斜出【yì】不折不挠【 náo】楠木【nán 】白杨礼赞茅盾①白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！【开篇点题，总领全文,点明白杨树的“不平凡”,直抒对白杨树的赞美之情。
】②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
【比喻，将黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”,着眼于色彩,粗线条地勾勒出一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原全景图。
“扑入”呼应汽车“奔驰”，形象地从人的角度写出高原迎面而来的感受。
】黄的是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原吹拂下的麦田,形象生动。
】黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
【“主宰”一词再次强调“黄与绿”是高原独特的色彩,“无边无垠,坦荡如砥”写高原的辽阔无边,从正面描写白杨树的生长环境。
】这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，【“涌”字形象生动地表现了感想很多,瞬间喷涌而出。
以黄土高原的雄壮、伟大,正面烘托白杨树不平凡的形象。
】然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿罢？【欲扬先抑，从“雄壮”“伟大”到“单调”(抑)的感觉变化,表明黄土高原虽壮美,却让人觉得少了点儿什么,为下文白杨树的出现、突出白杨树的“不平凡”(扬)蓄势。
】③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！【比喻，将白杨树比作哨兵,形象生动,突出了白杨树傲然耸立的特点。
写“我”的情绪由“恢恹欲睡”(抑)到“惊奇”(扬),为下文详细写白杨树做好了情感铺垫。
】④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
【中心句，总写白杨树的外形。
“力争上游”“笔直”表现白杨树昂扬向上、傲然挺立的气质与姿态,为下文揭示其象征意义蓄势。
】它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
【依次描写白杨树的干、枝、叶、皮,“绝无旁枝”“一律向上”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等内容,既描画出了白杨树的形象美,也突出了其正直、向上、团结等特点。
】这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
【议论,“倔强挺立”总写白杨树的内在气质,以“努力向上”“不折不挠”“对抗”来深化白杨树的内在气质,集中表现了白杨树正直、坚强、倔强、不屈不挠的特点,为下文由树及人、揭示其象征意义做铺垫。
】⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！【承上启下,与第 1.4 段相呼应。
由第4段的远指(那)到近指(这),由“实在是不平凡的一种树”到“决不是平凡的树”,白杨树的神韵愈加清晰,作者的感情也愈加强烈。
】⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树？【反问，表示肯定的反问句强调了不能只把白杨树当作一棵树来看待，引发读者思考,为下文揭示其象征意义做铺垫。
】难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？【反问，连用三个褒义词,由树及人,揭示出白杨树与北方农民之间的联系,赞美两者的不平凡品质。
】难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？【反问，由白杨树联想到“守卫他们家乡的哨兵”，进一步明确指出白杨树的象征意义。
】难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？【反问，肯定了白杨树正是敌后抗日军民的精神和意志的象征。
】⑧白杨不是平凡的树。
它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
【再次指出白杨树与北方农民的相似之处,既是对上一段联想的补充,又为下文表明对群众的态度做铺垫。
】我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。
【主旨句，点明了白杨树的象征意义,表达了作者对白杨树由衷的喜爱、赞美之情。
】⑨让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！第一题作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。
找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树!"“这就是白杨树,西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!"“我要高声赞美白杨树!”它们都以标题为中心，紧紧围绕着标题展开，从白杨树的生长环境、白杨树的外形特征，写到白杨树的内在气质，并称赞白杨树是“树中的伟丈夫”。
同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。
结尾照应开头，再一次“高声赞美白杨树”，感情炽烈，又使全文意境完整。
第二题顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
1文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。
作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?作者运用化静为动的手法，描绘出了一幅生机勃勃的高原风景画:初看，黄绿错综无边无垠、坦荡如砥;细瞧，近处麦浪翻滚，远处连峰起伏。
作者把自己置身画面中，写出了在此时此地的感受:"雄壮"“伟大”，但又有些“单调”。
这为正式描写白杨树做了环境铺垫和气氛渲染。
当写到对高原产生单调之感后，突然转向对白杨树的描写，犹如异峰突起，精神为之一振，感情趋向炽烈。
2.本文写法有扬有抑，富于变化。
试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
“它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸,正直,朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!”这段用好女子和伟丈夫对比，突出白杨树的独特的风格与个性，对白杨树的内在气质给予高度的评价，让读者有一个明确的认同感。
3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么?作者把"贵族化的楠木”与“极常见、极易生长的白杨树”进行对比，一“那”“这”表现出界限分明的爱憎。
第三题作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。
不矛盾。
白杨树在西北很普遍，不被重视，所以说它“极普通”;但从生长环境来看,白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫不到，因而它又“不平凡”。
第四题朗读并背诵课文第68段，思考:白杨树有什么象征意义?作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的?作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。
作者是通过"看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质……至少也象征了北方的农民?……就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?……宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?"这样四个反问句，层层深入地把这种意义揭示出来的。
第五题五写作时当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。
试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义,完成一次片段写作。
