甘肃省酒泉第四中学七年级地理上册《气温和降水》说课稿 湘教版

湘教版地理七年级上册《第二节气温和降水》说课稿3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《气温和降水》是本册的重要内容之一，旨在让学生了解气温和降水的概念、分布规律及其对生产和生活环境的影响。

本节内容通过气温和降水的引入，引导学生关注自然环境的变化，培养学生对地理学科的兴趣和认识。

本节教材包括两个部分：一是气温的概念、分布规律及其影响因素；二是降水的概念、分布规律及其影响因素。

教材通过大量的图表、实例和案例，帮助学生理解和掌握气温和降水的知识，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气温和降水有一定的了解，但大多数学生对气温和降水的概念、分布规律及其影响因素的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例和案例，引导学生深入理解和掌握气温和降水的知识。

此外，学生对于地理学科的兴趣和认识还不够深入，因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然环境的变化，从而提高学生对地理学科的兴趣和认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握气温和降水的概念、分布规律及其影响因素；培养学生对气温和降水的观察和分析能力。

2.过程与方法：通过实例和案例，引导学生了解气温和降水的分布规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注自然环境变化的意识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温和降水的概念、分布规律及其影响因素。

2.教学难点：气温和降水的分布规律及其影响因素的分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，帮助学生直观地理解和掌握气温和降水的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国气温和降水的分布图，引导学生关注气温和降水在地域上的差异，激发学生的学习兴趣。

《第二节气温和降水》教案（第1课时）教学目标：一、明白气温的测定方式及气温的转变。

二、明白得等温线的含义。

3、学会阅读世界平均气温散布图并能总结避世界气温的散布规律。

教学重难点：一、世界年平均气温的散布。

二、“等温线散布图”的判读。

教学方式：自主学习、合作探讨、以图析文、理论联系实际、对照分析、归纳总结。

教学进程：一、创设情境，导入新课：出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地域、热带沙漠地域、南极地域景观图片），引导学生观看分析，依照图片你能说出这些地域气候有什么特点？是什么缘故造成了这些地域的景观不同？（由于气温和降水量不同造成的。

）那么世界各地的气温和降水有什么转变规律呢？今天咱们一路来学习这一部份内容。

二、自主学习、合作探讨：（一）学习任务（一）气温的测定与日转变一、自主学习：学生阅读教材P71图文资料及P72“活动”，解决以下问题：（1）什么是气温？如何表示？（2）气温是如何测定出来的呢？（3）别离读出图4-8中4次观测气温数值。

（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（5）想一想，如何计算一个月或一年的平均气温？二、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难3、合作探讨：【探讨问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出此刻什么时刻吗？【探讨结论】一天当中气温的最高值出此刻14时左右，最低气温在日出前后。

学习任务（二）世界气温的散布一、自主学习：学生阅读P72图文资料，解决以下问题：（1）回忆等高线的知识，据次推出什么是等温线？（2）哪一块大陆最酷热？哪一块大陆最严寒？除南极洲外严寒区域最大的洲是哪个？（3）咱们学校所在地的年均气温大约是多少？（4）观看北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么转变规律？（5）观看北半球的20℃等温线的弯曲情形，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？（6）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观看在亚洲陆地上显现庞大拐弯的地址是什么地形区？（7）从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是什么缘故？二、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探讨：【探讨问题】世界年平均气温散布有什么规律？【探讨结论】（1）世界气温从低纬度向两极慢慢降低。

第二节气温和降水一、教学目标：1. 阅读世界年平均1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

2. 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

3. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。

4. 了解气温和降水的测量仪器和读法、测定方法、单位5. 掌握世界主要降水类型的成因、分布特点和示意图。

二、教学重点和难点：教学重点：世界气温和降水的分布规律；绘制气温曲线和降水柱状图。

教学难点：绘制气温曲线和降水柱状图，并能通过读气温曲线和降水柱状图总结气温与降水的变化规律三、教学过程（新课导入）【播放录像】播放天气预报录像。

引导学生进一步思考：平时听天气预报所关心的天气情况主要有哪几个方面？学生思考、回答略【小结】气温与降水对生活和生产影响深刻，是我们最为关注的气候要素。

（新课教学）【板书】第二节气温和降水【展示】展示东北、海南景观图片，学生观察景观图片内容，谈自己的生活感受。

【板书】一、气温【阅读、自主学习】阅读课本71——72页相关文字，自主解决以下几个问题：1.气温指，单位是。

2.气温的测量：测量仪器是，测量时间是。

3.日平均气温的计算公式是，同时推导出月平均气温、年平均气温、某地多年平均气温的计算公式。

【交流展示】1.小组内共同解决自主学习过程中的疑难问题，认证答案，并请优秀小组展示。

2.教师在学生展示的基础上强调气温单位的正确书写和如何准确的读出温度计上的温度数。

【过度】通过测量我们发现气温每时每刻都在发生着变化，那么气温在分布上有没有一定的规律呢？【板书】世界年平均气温的分布【展示】展示“世界年平均气温分布图”和问题：1.A、C气温比较可知，纬度越高，气温越；由A、B气温比较可知，同纬度海陆气温，夏季A、B相比，气温高；D、E两地的比较可知，地势越高，气温越。

2.根据观察，总结世界年平均气温的分布规律。

【读图、思考】学生读图思考，自主解决以上问题，对有疑问的地方可通过小组讨论或请教师释疑。

第二节气温和降水一气温世界气温的分布【教学目标】1.了解气温的含义及测定方法。

2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。

3.根据世界平均气温分布图归纳世界气温分布的基本规律。

【教学重点】1.等温线分布图的判读方法。

2.世界气温分布的基本规律。

【教学难点】1.等温线图的判读。

2.根据1月和7月气温分布图,分析最热月和最冷月气温分布及原因。

【教学方法】讲授法、读图归纳法、演示法等。

【教具准备】温度计,多媒体课件等。

【教学过程】【情境导入】1.哈尔滨遇到高温天气:看视频,哈尔滨遇到极端高温天气。

根据视频内容,说一说,本次高温天气是如何形成的?对人们的生产和生活有什么影响?2.我国部分地区大范围降温:2024年3月13日夜间至15日,新疆中北部有雨雪天气;15日夜间至17日,内蒙古中东部、吉林、黑龙江等地有小到中雪或雨夹雪,局地大到暴雪。

低温雨雪冰冻天气给交通运输带来了不利影响。

想一想,低温会对我们的生活造成哪些影响?3.“我在北半球瑟瑟发抖,你在南半球大汗淋漓”,近来地球两头冰火两重天的模式,让遭受极端天气肆虐的民众叫苦不迭。

撒哈拉沙漠飘起了大雪,“炸弹气旋”冰封美国,同时,澳大利亚多地出现极端高温,悉尼气温创79年来最高……南北半球冰火两重天,世界气温分布有什么规律?【讲授新课】一、气温第一个板块——议一议:气温和降水对生产和生活有哪些影响?(一)气温和降水是我们最为关注的气候要素,那么,气温和降水对生产和生活有哪些影响?说一说你的看法。

(二)课件展示气温对生产和生活的影响。

第二个板块:读一读,测一测——气温的测定。

(一)测量气温的工具是什么?出示气温计,观察上面的单位,学会读数。

(二)说明:测量气温时,要把温度计放在百叶箱内。

观察百叶箱的构造,百叶箱外表是白色,有利于反射太阳光。

如果没有百叶箱,要把温度计放在哪里测量?第三个板块:算一算——计算日平均气温、月平均气温和年平均气温(一)读87页活动,解决以下问题:1.一天中的日平均气温通常要测量几次?分别是在什么时间?出示课件,观察气温日变化曲线,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?2.读出课本87页图中温度计的读数,并计算这一天的日平均气温。

湘教版七年级地理教案气温和降水教案
湘教版地理七年级上册气温和降水（第一课时）教案
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解气温的测定方法
2、了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律。

3、能根据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图，并读出气温的变化。

（二）过程与方法：
通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。

加强读图能力的训练。

通过绘制气温变化曲线图，提高学生的动手操作能力。

利用图表分析地理问题,训练形象思维与抽象思维相结合的学习方法。

（三）情感态度与价值观：体会气温的意义、与生活的关系
教学重点：
学会阅读世界平均气温分布图
教学难点：
通过阅读世界年平均气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律
学情分析：
对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。

课前准备：上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

湘教版七年级上册地理第四章第二节《气温和降水》教案湘教版七年级上册地理《气温和降水》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第四章世界地气候第二节《气温和降水》，主要介绍了气温和降水对地球表面的影响，包括气温的分布规律、降水的形式和分布等内容。

学生已经学习过地球的气候带和气候类型，对气温和降水有一定的了解基础。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：-了解气温的分布规律，包括纬度、海陆分布等因素的影响。

-了解降水的形式和分布，包括降水的类型和降水量的分布规律。

-能够运用所学知识分析气温和降水对地球表面的影响。

2. 过程与方法目标：-培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

-培养学生合作学习和表达能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：气温的分布规律、降水的形式和分布。

教学难点：运用所学知识分析气温和降水对地球表面的影响。

四、学情分析：学生已经学习过地球的气候带和气候类型，对气温和降水有一定的了解基础。

他们具备一定的观察、分析和总结能力，但对于运用所学知识进行问题解决可能还存在一定的困难。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入气温和降水的概念，与学生共同回顾地球的气候带和气候类型。

-老师：同学们，回顾一下我们之前学过的内容，地球的气候带和气候类型是什么？（学生回答）-老师：非常好！那么，我们知道气候带和气候类型是如何形成的呢？今天我们要学习的是气温和降水这两个与气候密切相关的因素。

2. 提问：你们知道气温和降水对地球有什么影响吗？请举例说明。

-老师：请举个例子，如果一个地方气温很高，会有什么影响？（学生回答）-老师：非常好！那么，如果一个地方降水很多，会有什么影响呢？（学生回答）第二环节：知识讲解与讨论1. 讲解气温的分布规律：-老师：现在，我们来了解一下气温的分布规律。

首先，纬度对气温有什么影响呢？（学生回答）-老师：没错！赤道附近的地方气温较高，随着纬度升高，温度逐渐降低。

那么，海陆分布对气温有什么影响呢？（学生回答）-老师：非常好！海洋温度变化较缓慢，而陆地温度变化较快。

气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。

在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。

借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。

学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。

(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。

(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。

(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。

(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。

2.世界气温分布特点。

难点:世界气温分布特点。

教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:出示教材第86页两幅景观图,你们能否说出这两个地区1月的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?学生:是由于气温和降水量不同造成的。

教师:世界各地的气温和降水有什么分布特点呢?今天,我们一起来学习这一部分内容。

观察景观图片,明确气温和降水的差异造成世界各地不同的景观。

教师:新疆流传着一句话,那就是“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”。

思考为何会出现这种现象。

教师:自学教材87页内容和“活动”,回答下列问题。

(1)概念:气温指的温度,常用(℃)表示。

(2)气温的测定①测量工具:。

②测量时间:一般在北京时间、、、。

通过自主学习,了解气温的概念和单位、气温的测定。

③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。

学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。

湘教版初中地理初一地理上册《气温和降水》说课稿一、教材分析《气温和降水》是湘教版初中地理初一地理上册的第一单元，主要围绕气温和降水两个主题展开。

本单元主要内容包括气候带、气温和气压、气温分布规律、降水和农田利用等知识点。

通过对气温和降水的学习，学生能够了解不同地理区域的气候特征，以及气候对当地的农田利用和人们的生活产生的影响。

二、教学目标1.知识与能力目标：–了解气候带的划分以及各自的气温和降水特征。

–掌握气温和气压的基本概念与关系。

–了解不同地区的气温分布规律，并能分析其原因。

–了解降水的类型、分布规律以及对农田利用的影响。

2.过程与方法目标：–激发学生的学习兴趣，培养探究和思考问题的能力。

–注重观察实际现象和进行实地考察，培养学生的实践操作能力。

–引导学生运用地理工具和技术，获取信息并进行综合分析。

3.情感态度价值观目标：–增强学生对地理学科的兴趣与了解，培养地理思维和地理意识。

–培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高其对气候变化的认知。

三、教学重点和难点1.教学重点：–学习不同气候带的气温和降水特征。

–掌握气温和气压的关系。

–理解气温分布规律及其原因。

–了解降水的类型与分布规律。

–掌握降水对农田利用的影响。

2.教学难点：–理解气温与气压的关系。

–分析气温分布规律的原因。

–理解降水对农田利用的影响。

四、教学过程1. 导入环节通过图片、实物或视频等资源，向学生展示不同气候带的风景和气温特征，引发学生对气温和降水的思考，增加对话题的兴趣。

2. 概念解释与知识讲解2.1 气候带的划分及特征•根据地球的纬度及气候特征，将地球划分为寒带、温带和热带等气候带。

•解释每个气候带的平均温度、降水量以及典型景观特征。

2.2 气温和气压的关系•解释气温是空气热量多少的表达方式。

•理解气压是地面上空气对单位面积的压强。

•引导学生思考并讨论，气温和气压之间是否有关系，以及关系如何。

2.3 气温分布规律及原因•介绍不同地域气温分布特点，如低纬度地区温暖，高纬度地区寒冷。