人教版 八年级物理 《物态变化》复习教案

复习案章节物态变化单元复习课时一课时班别复习形式归纳、讲解、点拨时间教具知识体系A：基础知识B：重点难点C：拓展提升A：复习本章知识学生思考，讨论问题（投影片），并回答：（1）什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？（2）如何正确使用温度计？（3）吸热的物态变化有哪些？放热的物态变化有哪些？（4）什么是熔化和凝固？晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？又有哪些相同点？（5）什么叫熔点和凝固点？（6）什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之间有什么区别？常用的液化方法有哪些？（7）什么叫升华和凝华？B：1、晶体的熔化和液体的沸腾有什么相似之处？例1：把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰会不会熔化？2、汽化的方式有哪两种？它们有什么异同点？例2：下列说法正确的是（）a、水的温度达到100℃时水一定沸腾b、在定条件下，90℃的水也可能沸腾c、如果温度太底，水就不蒸发d、酒精擦在皮肤上感到凉，是由于酒精蒸发放热。

3、液化和凝华形成的条件有何不同？举例说明。

例3、冬季，在我国北方寒冷的地区，有时会在树枝上出现俏丽的雾凇，成为一种美妙的奇观。

出现这一现象的原因是什么？4、如何用物态变化的知识解释一些现象？注意：水蒸气是一种无色无味的气体，我们经常所看到的“白气”不是水蒸气，而是水蒸气在温度降低时液化成的小水珠。

具体内容备注例如：冰面上的“白气”是空气中水蒸气遇冷液化而成的。

水烧开时冒的“白气”是水先汽化成水蒸气后又液化成的。

人冬天呼出的“白气”是人呼出的水蒸气液化而成的。

5、如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。

据图回答：a．从图中可看出，这种物质应该是（“晶体”、“非晶体”）。

原是。

b．在线段的AB段，物质是态；在BC段，物质是态；在C点，表示物质。

c．线段CD表示。

d．这种物质的熔点应该是。

e．在EF段，表示该物质。

f．A至C段的过程叫做，需要热量；D至F段的过程叫做，需要热量。

八年级物理学科课时计划
年月日
[进行新课]
一、温度
1．温度
2．摄氏温度的规定
3．液体温度计
（1）实验室温度计、体温计、寒暑表（2）实验室温度计与体温计的区别4．温度的测量，注意事项
二、熔化和凝固
1．熔化、凝固图像
2．晶体和非晶体（晶体有熔点和凝固点）3．熔化吸热，凝固放热
三、汽化和液化
1．汽化
①沸腾的特点
②沸腾图像
③沸腾条件
④沸点
⑤沸腾吸热
（2）蒸发
①蒸发的特点
②影响蒸发快慢的因素
③蒸发致冷
（3）两者不同点
2．液化
（1）液化的两种方法：降低温度、压缩体积（2）液化放热
四、升华和凝华
1．升华吸热
2．凝华放热
五、6种物态变化间的联系
[小结]。

物态变化复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

（2）能够解释生活中常见的物态变化现象。

（3）能够运用物态变化知识解释一些简单的热现象。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物态变化的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

（2）生活中常见的物态变化现象。

（3）运用物态变化知识解释简单的热现象。

2. 教学难点：（1）六种物态变化的吸热和放热情况。

（2）物态变化在生活中的应用。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化现象。

（2）采用案例分析法，分析生活中常见的物态变化现象。

（3）采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，展示物态变化现象及其应用。

（2）实验器材进行实物演示，增强学生的直观感受。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的热现象，引出物态变化的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

（2）举例说明生活中常见的物态变化现象。

3. 案例分析：分析一些生活中的热现象，让学生运用物态变化知识进行解释。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自在生活中观察到的物态变化现象，并尝试用物态变化知识进行解释。

5. 课堂小结：对本节课的物态变化知识进行总结，强化学生对重点知识的理解。

五、课后作业1. 复习本节课的物态变化知识，总结六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

2. 观察生活中的一些热现象，运用物态变化知识进行解释。

3. 思考如何运用物态变化知识解决实际问题。

六、教学拓展1. 介绍物态变化在科技领域的应用，如液晶、凝华制冷等。

2. 探讨物态变化在环境监测和保护方面的作用，如雾霾监测、冰川融化等。

《物态变化复习课》教学设计一、教材分析（一）物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身就有一定的感性认识，加上八年级的系统学习，学生对物态变化现象及相关的知识应该掌握的比较透彻。

《物态变化》这一章在八年级物理教学中属于相对独立的一章，作为复习课，该内容知识点繁多。

但学生感性认识非常多，复习难度应该不很大。

所以我预设：这一章的复习设计用三课时时间完成。

（二）教学目标1、知道温度的概念，知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。

2、知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态3、了解晶体和非晶体的区别，知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。

4、知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，知道汽化过程吸热、液化过程放热及液化的两种方法.5、知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象.知道升华过程吸热，凝华过程放热.（三）教学重点掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。

（四）教学难点根据物态变化的知识解释自然界的水循环。

二、教法、学法（一）教法：归纳法、讲练结合法。

（二）学法：以思考、归类、练习等方法复习知识。

三、教学手段多媒体教学。

四、教学程序（一）进行复习。

用幻灯片展示本章的基础知识，按照课本编排的顺序对基础知识点进行一一复习。

（二）精选例题的练习与讲解。

（三）作业布置，强化训练，巩固复习的内容。

【板书设计】第三章物态变化第一节温度计一、温度物体的冷热程度叫温度。

二、温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。

2、结构3、原理：利用液体的热胀冷缩性质三、摄氏温度规定：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，在标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度。

0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度，写作1 ℃。

四、温度计的使用：1、使用温度计时先要看清量程和分度值2、使用时使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁．②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立即读数．③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平。

主备人：第八周第二节使用时间第三章《物态变化》单元复习课【复习目标】1.理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度，掌握温度计的使用方法。

了解一些生活环境中常见的温度值。

2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

3.理解汽化、液化的含义，了解沸腾现象，知道什么是沸点。

知道蒸发吸热致冷。

4.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热，知道生活中的升华和凝华现象。

【复习重点和难点】重点：①摄氏温度的规定和温度计的使用方法。

②六种物态变化和吸热、放热情况。

③熔化、凝固、沸腾图像和特点。

④晶体和非晶体的区别，沸腾现象。

难点：①晶体熔化和凝固的条件，液体沸腾的条件。

②对生活中常见的物理现象，能判断属于哪种物态变化。

【复习过程】一、创设情境、引入复习1、多媒体展示雨滴、露珠、霜、雾凇、大雾、冰花等美丽的自然图片，配上语言旁白：有时我是雨，有时我是露，有时我是霜，有时我是雾，我会像孙悟空一样千变万化，大家知道我是怎么变得吗？二、专题复习1、物理学中通常把叫做温度，热的物体温度，冷的物体温度。

2、常用的温度计是根据的规律制成的。

3、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为摄氏度，分别用和表示，人的正常体温是读做，北京一月份的平均气温是-4.7℃，读做。

4、使用温度计时，首先要看清它的，还要看清温度计的。

5、正确使用温度计的几个要点：(1)温度计的玻璃泡应该被测的液体中，不要碰到或。

（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要一会，待温度计的示数后再读数。

（3）读数时温度计的玻璃泡要在液体中，视线要与。

6、体温计的刻度范围通常为，分度值为。

【专题二】对熔化和凝固的理解及应用：专题二知识点聚焦：1、物质从变成的过程叫做熔化，从变成的过程叫做凝固。

2、晶体熔化时的温度叫做，非晶体没有确定的。

同种晶体的和相同。

3、熔化热，凝固热，晶体在熔化过程中热，但温度保持，非晶体在熔化过程中也要热，但是温度。