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一、教案基本信息人们生活方式的变化教案适用年级：八年级学科：历史与社会课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解改革开放以来人们生活方式的变化；（2）分析我国社会经济发展的原因及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过图片、资料等收集和整理改革开放以来人们生活方式的变化；（2）运用对比分析的方法，探讨我国社会经济发展的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识到改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择；（2）增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：改革开放以来人们生活方式的变化及原因；2. 教学难点：分析我国社会经济发展的原因及其影响。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示一组反映改革开放前后人们生活的图片，引导学生观察并思考：改革开放以来，人们的生活方式发生了哪些变化？（2）学生分享观察心得，教师总结并板书课题。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解改革开放以来人们生活方式的变化；（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分组讨论：我国社会经济发展的原因及其影响；（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 案例分析：（1）教师展示改革开放以来我国社会经济发展的典型事例；（2）学生分析事例中体现的社会经济发展原因及其影响；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6. 课后作业：（1）结合教材，思考改革开放以来人们生活方式的变化对我国社会经济发展的影响；五、教学反思六、教学内容与要求6. 饮食生活的变迁了解改革开放以来人们饮食生活的变化；分析饮食生活变化的原因及其对社会经济发展的影响。
7. 居住条件的改善掌握改革开放以来人们居住条件的变化；探讨居住条件改善对社会经济发展的作用。
8. 交通出行的变革认识改革开放以来交通出行的变化；分析交通出行变革对人们生活方式的影响。
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化，以及这些变化对社会发展的影响。
2. 培养学生对生活方式变化的认知能力，提高他们的观察和分析问题的能力。
3. 引导学生关注社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 人们生活方式的变化及其原因。
2. 生活方式变化对社会发展的影响。
三、教学难点：1. 分析生活方式变化的原因。
2. 理解生活方式变化对社会发展的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活方式的变化及其原因，引导学生理解知识点。
2. 案例分析法：分析具体的生活方式变化案例，让学生更好地理解生活方式的变化。
3. 小组讨论法：分组讨论生活方式变化对社会发展的影响，培养学生的合作能力。
五、教学准备：1. 教材：《人们生活方式的变化》2. 课件：展示生活方式变化的图片、案例等3. 参考资料：关于生活方式变化的相关文章、研究报告等六、教学内容：生活方式的变化原因教学目标：让学生了解生活方式变化的原因，提高他们的分析问题的能力。
教学方法：讲授法、案例分析法七、教学内容：生活方式的变化趋势教学目标：让学生了解生活方式的变化趋势，培养他们的预测能力。
教学方法：讲授法、小组讨论法八、教学内容：生活方式变化对社会发展的影响教学目标：让学生了解生活方式变化对社会发展的作用，提高他们的理解能力。
教学方法：讲授法、小组讨论法九、教学内容：生活方式变化对个人的影响教学目标：让学生了解生活方式变化对个人的影响，培养他们的自我认知能力。
教学方法：讲授法、案例分析法十、教学内容：如何适应生活方式的变化教学目标：让学生学会如何适应生活方式的变化，提高他们的应对能力。
教学方法：讲授法、小组讨论法十一、教学内容：生活方式变化中的问题与挑战教学目标：让学生了解生活方式变化中存在的问题和挑战，提高他们的解决问题能力。
教学方法：讲授法、案例分析法十二、教学内容：生活方式变化与可持续发展教学目标：让学生了解生活方式变化与可持续发展的关系，培养他们的环保意识。
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。
2. 培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队协作和口头表达能力。
二、教学内容1. 人们生活方式的变化2. 社会进步和科技发展对人们生活的影响3. 适应新生活的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。
2. 教学难点：培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受人们生活方式的变化。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的生活经历，共同探讨适应新生活的方法。
3. 案例教学法：分析具体案例，让学生深刻理解社会进步和科技发展对人们生活的影响。
五、教学过程1. 导入：展示一组对比图片，让学生直观地感受人们生活方式的变化。
2. 新课导入：介绍人们生活方式的变化，以及社会进步和科技发展对人们生活的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深刻理解社会进步和科技发展对人们生活的影响。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的生活经历，共同探讨适应新生活的方法。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。
6. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何适应新生活。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度，评估学生对课程内容的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力，以及对适应新生活的方法和技巧的掌握。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请专家或社会人士进行讲座，分享他们对于生活方式变化的经历和见解，以丰富学生的视野。
2. 组织学生进行实地考察，如访问老年人社区或科技发展较快的地区，让学生更直观地感受生活方式的变化。
第21课人们生活方式的变化教学难点帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性教学过程导入新课组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？（A 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
）承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课衣食住行的变迁1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝灰色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
）2现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
）·教师引导学生回顾“2021年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。
）2根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
）3指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
（设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。
鼓励学生自拟对白，临场发挥。
第课《人们生活方式的变化》教案一．教学目标（一）知识与能力1．使学生了解改革开放后人们在生活方式、就业制度、社会保障体系等方面的变化。
2. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。
（二）过程与方法1．通过了解从“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深刻体会改革开放给人们生活带来的巨大变化，导入新课学习。
2．通过不同年代衣食住行等方面的图片，让学生掌握和体会我国生活方式的发展历程。
3.让学生通过对比分析出我国改革开放给社会生活带来的巨大影响。
（三）情感态度与价值观1.让学生通过体会我国社会生活方式的变化，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过就业制度变化的学习，激发鼓励学生努力学习，培养正确的人生观与价值观。
二．教材分析本课的内容主要讲述新中国成立以来，尤其是改革开放以后，人们生活水平的巨大提高。
通过改革开放前后衣食住行状况的比较，我国社会保障制度的变化，来体现中国共产党领导的伟大性及社会主义社会的优越性。
以就业制度的变化来认识社会发展改变了人们的就业观念。
三．教学重点改革开放后人们衣食住行等方面的巨大变化。
四．教学难点对改革开放以来中国就业制度及社会保障体系的把握。
五．教学准备：1．搜集改革开放前后衣食住行的图片，并制成幻灯片。
2．让学生熟悉有关从“旧四大件”到“新四大件”演变的事例。
六．教学过程：（一）新课导入出示图片：“旧四大件”与“新四大件”及今天人们熟悉的手机、汽车、电脑等。
【教师引导】请同学们来看一组图片，你知道这都是什么物品吗？【学生回答】缝纫机、自行车、收音机、手表【教师过渡】这就是人们常说的改革开放前结婚时的三转一响---“旧四大件”，我们再来看一组同学们熟悉的物品：彩电、冰箱、洗衣机空调，这是人们说改革开放后的结婚“新四大件”。
再来看一下今天我们还常见到的：手机、电脑和汽车。
今天我们就一起从衣食住行等方面具体来了解体会一下我国人们生活方式的变化。
第课人们生活方式的变化下面请同学们进入自主学习环节，认真阅读教材后思考预习提纲的题目。
人们生活方式的变化教学设计《人们生活方式的变化》是九年级政治的一个重要知识点，通过这节课的学习，让学生深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。
以下是本人为你整理的人们生活方式的变化教学设计，希望能帮到你。
《人们生活方式的变化》教学设计一、教学目标1、知识与能力通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
2、过程与方法安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
3、情感态度价值观通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力;国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结，是适应社会发展的需要。
教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
二、教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
(组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
)2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善。
(通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
)三、教学方式方法课前开展合作实践法，教学开展资料展示法、谈话法、讨论法，多媒体师生互动法。
四、教学用具电脑、投影屏幕五、教学过程(一)导入新课教师：同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识人们生活方式的变化。
2. 培养学生对社会的关注和思考能力。
3. 提高学生对历史与现实的认知水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解各个时期人们生活方式的主要特点。
2. 教学难点：让学生理解生活方式变化的原因及对社会发展的影响。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的生活方式变化为例，让学生深入理解生活方式的变化。
2. 采用对比分析法，让学生通过比较不同历史时期的生活方式，认识生活方式的变化。
3. 采用小组讨论法，激发学生的思考，提高学生的参与度。
四、教学准备：1. 准备相关的历史资料和现实案例，以便进行教学分析。
2. 准备投影仪和教学课件，以便进行多媒体教学。
3. 准备小组讨论的问题和话题，以便进行课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组历史图片，让学生初步了解人们生活方式的变化。
2. 教学内容与活动：(1) 讲述历史时期人们生活方式的特点，结合具体案例进行分析。
(2) 让学生通过对比分析，认识生活方式的变化。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3. 总结与反思：让学生谈谈自己对生活方式变化的认知，以及生活方式变化对社会发展的影响。
六、教学内容与活动：1. 引入现代生活方式的变化：介绍互联网、智能手机等科技产品如何改变了人们的日常生活。
2. 分析变化的原因：探讨社会进步、科技发展、经济发展等因素如何推动生活方式的变化。
3. 探讨变化的影响：讨论生活方式的变化对个人、家庭、社会以及文化的影响。
七、案例研究：1. 选择一个或多个具体的案例，如电子商务对购物方式的影响，社交媒体对交往方式的影响等。
2. 分组让学生研究这些案例，分析其生活方式的变化及其原因和影响。
3. 各小组向全班展示研究成果，并进行讨论。
八、小组讨论：1. 分配讨论题目，如“未来十年，人们的生活方式将如何继续变化？”2. 学生分小组进行讨论，并准备讨论结果的汇报。
人们生活方式的变化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化是一个重要的社会现象。
2. 让学生认识到生活方式的变化与经济发展、科技进步和社会进步的关系。
教学内容：1. 生活方式的定义和重要性。
2. 生活方式的变化与经济发展。
3. 生活方式的变化与科技进步。
4. 生活方式的变化与社会进步。
教学活动：1. 引导学生思考什么是生活方式，并讨论生活方式的重要性。
2. 让学生分组研究生活方式的变化与经济发展、科技进步和社会进步的关系。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第二章：生活方式的变化与经济发展教学目标：1. 让学生了解经济发展对生活方式的影响。
2. 让学生认识到生活方式的变化与经济发展的相互关系。
教学内容：1. 经济发展的概念和特点。
2. 经济发展对生活方式的影响。
3. 生活方式的变化与经济发展的相互关系。
教学活动：1. 引导学生了解经济发展的概念和特点。
2. 让学生分组研究经济发展对生活方式的影响。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第三章：生活方式的变化与科技进步教学目标：1. 让学生了解科技进步对生活方式的影响。
2. 让学生认识到生活方式的变化与科技进步的相互关系。
教学内容：1. 科技进步的概念和特点。
2. 科技进步对生活方式的影响。
3. 生活方式的变化与科技进步的相互关系。
教学活动：1. 引导学生了解科技进步的概念和特点。
2. 让学生分组研究科技进步对生活方式的影响。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第四章：生活方式的变化与社会进步教学目标：1. 让学生了解社会进步对生活方式的影响。
2. 让学生认识到生活方式的变化与社会进步的相互关系。
教学内容：1. 社会进步的概念和特点。
2. 社会进步对生活方式的影响。
3. 生活方式的变化与社会进步的相互关系。
教学活动：1. 引导学生了解社会进步的概念和特点。
2. 让学生分组研究社会进步对生活方式的影响。
3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。
第21课人们生活方式的变化课标要求(1)以人们衣食住行等方面的变化为例，说明改革开放对人们的生活方式所产生的影响。
(2)知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
(3)以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
教学重难点重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。
难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教学过程导入新课导入一：组织学生阅读本课“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？(A.旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B.新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展)承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就如俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了。
“四大件”的演变，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，你会找到答案的。
一文中的一段描写。
在这段描写中，我们不仅能了解到从七十年代到现在人们物质生活的变迁，还可以感受到人们思想观念的变化。
今天我们就来系统学习《人们生活方式的变化》这一课。
推进新课一、衣食住行的变迁1．服装组调查展示：学生出示课下搜集到的过去的布票、老照片及调查情况。
教师：从刚才服装组同学的汇报中，你认为过去人们在穿衣方面有什么特点？学生讨论回答：数量有限，色彩样式也很单调。
课件出示：播放时装模特表演的视频，服装组同学汇报自己调查的名牌服装名称。
教师：从刚才的视频及同学们的发言中，你觉得改革开放以后，人们在穿衣方面有了什么变化？学生讨论回答：衣着变得丰富多彩起来，服饰不仅仅是御寒，更用来显示风度，展示个性。
教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。
2. 培养学生对生活方式变化的敏感性和观察力，提高他们的综合分析能力。
3. 引导学生关注社会，关注生活，培养他们的社会责任感。
二、教学内容1. 人们生活方式的变化概述2. 科技发展对生活方式的影响3. 社会进步与生活方式的变化4. 我国人民生活方式的变化及其原因5. 面对生活方式的变化，我们如何应对三、教学重点与难点1. 教学重点：人们生活方式的变化及其原因，科技发展对生活方式的影响。
2. 教学难点：分析生活方式变化的原因，引导学生关注社会，关注生活。
四、教学方法1. 采用讲授法，系统地传授生活方式变化的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解生活方式的变化。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 运用情境教学法，让学生在模拟的生活情境中，体验生活方式的变化。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组反映不期人们生活方式的图片，引发学生对生活方式变化的思考。
2. 讲授新课：分别讲解人们生活方式的变化概述、科技发展对生活方式的影响、社会进步与生活方式的变化等内容。
3. 案例分析：选取几个具有代表性的案例，让学生分析案例中生活方式变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论我国人民生活方式的变化及其原因，以及面对生活方式的变化，我们如何应对。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调关注社会、关注生活的重要性，引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度，评估他们的兴趣和热情。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和解决问题的能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
第5课人们生活的变化【内容标准】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
【教学目标】1、知识与能力：知道建国以来城乡居民物质、文化生活的变化等知识。
培养学生认识与分析社会发展的能力。
2、过程与方法：通过教学，了解建国以来人们物质生活与生活的巨大变化，培养学生认识与分析社会发展的能力。
3、情感态度与价值观：通过了解新中国成立以来社会生活方面取得的巨大进步，使学生进一步认识社会主义制度的优越性。
【教学要点】重点：建国以来人们衣、食、住、行等方面取得巨大变化及其原因难点：建国以来物质和文化生活方面变化的原因。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
社会生活的变迁主要体现在物质生活（衣食住行）和精神生活（文化娱乐）两方面， 1987 年的中共十三大制定了 20 世纪末进入小康社会蓝图，进入新世纪，党的十六大又进一步提出全面建设小康社会的目标，那么初步进行小康阶段的中国社会生活发生了哪些变化呢？【新课探究】一、衣、食、住、行的巨大变化（从贫困走向小康）提问：两张生活照片，改革开放前和改革开放后，请同学观看，回答：照片中的人物有什么不同？（从服饰发式、神态物质生活条件改善。
）你家居住的房屋与以前的住房有什么不同？（原来我们村都是土房，现在都是砖房，并且还有的进行室内装修。
）1.新中国初期：人民生活相当艰苦。
2.改革开放前：人民生活虽然有所改善但进展缓慢。
3.改革开放后：人民生活由脱离贫困、解决温饱到迈向小康。
讨论：最能反映人民生活水平改善的标志是生活消费结构的变化。
生活条件的改善的原因是什么。
1 ）改革开放，国家经济发展，社会财富充实，家庭收入增加。
2 ）勤奋劳动，具有一定的科学文化素质，爱岗敬业，现在要有认真的学习态度，努力学习科学文化知识。
二、文化生活丰富多彩1、引入提问：你主要通过什么途径了解时事新闻、国家大事？2、主要原因：随着国民经济的逐步发展，城乡居民在物质生活提高的同时，精神文化的需求也在不断增长。
3、概括主要表现：⑴对文化教育的投入增多。
⑵文化娱乐用品及服务支出在消费结构中的比例大幅度增长。
⑶医疗、养生、保健受到重视。
⑷消费观念和消费行为展现出多样性与个性化，提前消费、休闲生活成为新时尚。
4、深入理解并提问：1）你有什么业余文化生活？说说你喜爱的文化娱乐形式或内涵。
国家经济发展、物质生活富足，为满足人们的精神文化需求提供了有利条件，城乡文化生活的丰富多彩，有益于人发的身心健康，有利于提高整个民族的总体文化素质。
2）你家是如何过春节的？3）特别说明：消费观念的变化，反映出中国人民社会生活的多姿多彩，反映出人民群众的消费自主权得到尊重。
丰富多彩的消费行为要以正确的消费观念来指导。
①从物质生活上，发扬勤俭节约的传统美德。
②从精神生活上加强道德修养，提高思想觉悟，坚决反对凶杀暴力，黄色下流，封建迷信的精神糟粕。
③从消费习惯上：提倡合理消费，反对大手大脚；提倡健康消费，反对大吃大喝；提倡绿色消费，反对污染环境；提倡品位消费，反对低级趣味。
4）文化生活的丰富多彩社会经济的发展和物质生活的提高，为精神文化的发展提供了基础。
请学生议一议：当今，我国在精神文化生活方面，有那些明显变化？教师可列出戏剧、电影、电视剧、流行歌曲等，请学生说说哪些作品最为难忘。
5）从衣、食、住、行的巨大变化看消费观念的新变化让学生结合身边实际从衣、食、住、行等方面讨论发生的变化？可向学生介绍，随着物质生活的提高，人们对美的追求的品位也大大提高了。
以人们的衣饰而言，在 20 世纪的 50-70 年代，人们的穿着打扮大都雷同。
看课本第 141 页的左下图，图中的人们头戴军帽，身穿中山装和式样一致的长裤。
不仅服装样式一致，而且颜色也单调，一般非蓝即灰。
人们不仅工作时是统一服装，下班后逛街游玩也是这般服装。
而今大不同了。
看课本第 111 页右下图，人们在工作时的穿着也都各有特色，有的穿 T 恤衫，有的穿夹可衫。
左边一位女性穿着缀着大花朵的鲜艳衣衫，中间的男士则穿着 T 恤衫。
他们好看的衣饰与大棚里青翠玉滴的农作物交相辉映，组成了美丽的画面。
这一画面与左边的场景相比，令人感慨万分。
现在，走在大街上，人们身着风格不同、色彩斑斓的服装，像一道流动的风景，叫人目不暇接，美不胜收。
服饰是时代发展的外在表现，从缤纷绚丽的衣着色彩上，可以看出改革开放以来人民生活的深刻变化。
人民物质生活的深刻变化，进一步引起思想观念的变化。
在衣着方面，过去有句俗话：“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。
今天，绝大多数走向小康生活的人们，已不大穿缝补的衣服了。
生活水平提高了，人们乐意旧衣换新装，追求时装的美，这已无可厚非。
乐意消费，敢于消费，还出现了提高消费的观念，既“用明天的钱，享受今天的生活”。
比如，贷款买房、贷款买车等。
请学生讨论：提前消费对于社会是利大于弊，还是弊大于利？【总结巩固】通过这节课的学习，使学生了解社会的发展、百姓的富足、休闲方式的不断翻新，反映了富裕起来的中国人在物质生活是到满足的同时，开始讲求生活品味，追求舒畅、惬意的生活。
这是人类走向文明和进步时代的又一次飞跃。
第3课对外开放【内容标准】以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
【教学目标】1、知识与能力：⑴知道经济特区创设的作用和影响。
⑵了解上海浦东的开发开放是中国 20世纪90年代改革开放的进一步深化。
⑶了解中国加入世贸组织对中国改革开放和现代化建设产生的深远影响。
2、过程与方法：通过学习了解 80年代初经济特区的创设，90年代初的上海浦东的开发开放，21世纪初中国加入世贸组织。
中国对外开放逐步扩大取得了举世瞩目的成就。
3、情感态度与价值观：充分认识对外开放，从方法论看，是借他人之长，补自身之短的聪明举措；从现实需要看，是促进中外交流，加快经济发展的英明决策；从长远意义来看，是打破封闭，走向世界的必由之路。
【教学要点】重点：经济特区的建立是我国对外开放的重大举措，为以后进一步的开放积累了宝贵的经验。
难点：如何深入浅出的理解加入世贸组织是把双韧剑。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
导入新课，中共十一届三中全会是共和国史上又一个伟大的转折点，会议作出了进行改革开放的伟大决策，其中一个多层次有重点，点面结合的对外开放格局逐步形成并扩大，向全世界展示了中国的建设新貌。
【新课探究】一、经济特区的建立1.经济特区建立：1980年，深圳、珠海、汕头和厦门经济特区建立。
1988年划定海南岛为海难经济特区。
2.意义：⑴是我国对外开放的重大举措⑵对吸引外资、引进技术、发展生产、扩大出口、推进经济体制改革等起到了重大作用。
⑶有力地推动了社会主义现代化建设。
⑷特区成为中国对外开放的窗口。
思维拓展：对外开放的开始。
1980年，深圳、珠海、汕头、厦门四个东南沿海城市被设为经济特区，成为中国改革开放的最前沿，课文第52页小字部分介绍了特区的建设成就和邓小平的评价。
1985年以后，我国的对外开放梯次推进，逐渐形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”这样一个多层次，有重点，点面结合的对外开放格局。
（利用地图加以形象了解开放格局的特点）建设教师以课本第 53页最后一段文字为基础，对创设经济特区的作用和影响，略加说明，同时，进一步点明，开放最早的珠江三角洲、长江三角洲等地已成为我国经济发展最快的地区。
二、上海浦东的开发开放。
1.背景：世界经济全球化进程明显加快，中国的对外开放进入一个新的发展阶段。
2.时间：1990年4月。
3.结果：⑴已建成一座外向型、多功能、现代化的新城区。
⑵初步建立起国际经济、金融、贸易中心的基本框架。
⑶成为20世纪90年代中国改革开放进一步深化和取得显著成就的重要标志。
4.设问：为什么中央在 20 世纪 90 年代选择上海作为开发的重点？思路：第一取决于改革开放形势的需要。
90 年代初，随着世界经济全球化进程的加快，中国的对外开放也相应地进入新的发展阶段，需要寻找新的增长点；第二，取决于上海自身的优势。
出示中国地图和上海地图，师生共同分析上海在地理交通，经济技术，人才等方面所具有的优势，说明上海在中国经济格局中占有重要的地位。
因而，上海建设好了，就可发挥其经济中心城市的作用，带动长江三角洲及至整个长江流域的经济腾飞。
5.设问：建设上海为什么又要重点开发开放浦东地区？思路：借助地图说明浦东具有区位优势，浦西沿江不临海，开发余地不大，而且开发成本高。
而浦东既沿江又靠海，交通更为便利；有足够的开发空间，地价低。
强调指出中央对建设上海和开发浦东的定位，即上海要建成国际经济金融、贸易的中心和长江经济的龙头，简称“三个中心，一个龙头”。
由此可见，上海的建设目标是以发展第三产业为主。
6.设问：上海浦东的开发开放，为什么能取得巨大的成功？思路：邓小平的关心支持，中央的英明决策，上海人民的热情和创造力，以及全国人民的支持。
三、加入世界贸易组织1.原因：是中国发展社会主义市场经济的客观要求。
2.时间：2001年12月，中国正式成为世界贸易组织的成员。
3.意义：这标志着中国对外开放进入一个新阶段4.影响：中国将以更加积极的姿态走向世界，在更大范围和更深程度上参与国际竞争和合作。
给我们带来了各种机遇和挑战，必将对21世纪中国的改革开放和现代化建设产生重大而深远的影响。
5.介绍：“世界贸易组织”的概况：它成立于 1995 年 1 月 1 日，总部设在日内瓦，由二战后成立的“关税与贸易总协定”发展而来。
作为一个独立于联合国的永久性国际组织，世贸组织又被称为“经济联合国”。
它强调经济的可持续发展，推行互惠、公平竞争，发展中国家特殊待遇，磋商协商等原则，有利于促进世界经济贸易的发展和经济的全球化进程。
6.讨论分析中国加入世界贸易组织的利与弊，举例说明如何进行调整。
利：有利于中国更加积极地参与国际经济的竞争和合作，它可以绕过某些贸易壁垒，充分发挥自身在制造业，加工业，初级产品等方面的优势，开拓贸易市场，确保贸易利益。
弊：加入世贸组织给我们带来的不仅是各种权利和机遇，还有各种义务和挑战，特别是我国的某些弱势项目，或竞争力低或产品老化或技术不具优势，或特色不鲜明等。
调整：举例说明竞争会引起调整。
如我国铁路过去曾被称为“铁老大”。
近年来，随着公路和航空等运输手段的快速发展，铁路的优势不再。
于是，铁路部门不得不通过提速，改善服务来提高竞争力，求生存求发展。
【总结巩固】十一届三中全会以后，全党全国的工作重点转向社会主义现代化建设。
作为加速现代化建设的一项基本国策，我国的对外开放逐步扩大，向全世界展示了中国的建设新貌。
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