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人教版九年级上册语文课程解读一、教材编排特点1、九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。
2、本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。
3、议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。
一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。
以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。
4、文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
5、将要求背诵的十首古诗词附在后边，还有三篇名著导读文章，另附有诗歌与小说的诵读及修辞的运用。
二、教学目标本册教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。
本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。
具体目标如下（一）、文学作品1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）、议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
（三）、文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三、教材内容及处理按照课程标准的精神，本册教材在选文、练习、活动等方面的设计主要贯彻以下几个意图。
下面我将从编写主旨和学生素养两个方面来阐明。
Read and Write PeriodicalMay 20212021年5月第18卷第05期Vol.18No.05读与写杂志探讨思维导图在小学低年级看图写话中的运用技巧钟红媛（广东省惠州市惠城区马安镇中心小学广东惠州516057）摘要：在小学低年级中，教师要重视培养学生看图写话能力，通过教学实践分析，本文结合思维导图教学方法，总结了思维导图在看图写话教学中的运用措施，希望分析能加强学生看图写话水平，从而全面提高思维导图的应用效率。
关键词：思维导图；看图写话；技巧中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)05-0247-01思维导图以学生为主体，通过帮助学生建立思维导图，加强了学生学习实践能力，保证了课堂教学质量。
在开展看图写话教学过程，教师要抓住低年级学生学习心理，结合学生实际，有针对性的传授学生更加有效的看图写话技巧，从而激发学生学习兴趣，进一步加强思维导图应用能力，具体分析如下。
1思维导图的应用价值思维导图是具有较高应用效果的思维工具，主要特征为通过图文结合的形式降低信息呈现的复杂性，辅助使用者快速掌握知识信息，提升思维的具体化程度。
该种形式由英国学者东尼·博赞最先提出，此后获得了广泛的推广应用。
在小学语文教学中应用思维导图，便可直观呈现学生想象的画面，同时能够清晰理顺复杂的逻辑关系。
思维导图目前已经成为小学生开展写话练习的重要辅助工具。
首先学生在练习写话期间，可确定核心词汇，并将词汇的关联关系通过关键词进行标注，形成写作的框架。
其次，在绘制思维导图时，如果仅将纸笔作为绘制工具，便会增加学生的负担。
相反如果运用图文结合的形式，便会明显提升学生的参与兴趣，进一步提升写作的质量。
再次，学生将思维导图应用到写话训练中，可明显提升写话的效率。
以往学生在写作方面表现出内容、叙述逻辑等基本相似等问题，创新性不足。
根本原因便在于学生对图片的观察仅停留在表面，难以挖掘图片的个性化信息。
思维导图在小学语文看图写话中的应用【摘要】思维导图是一种非常有效的工具，可以帮助小学生在语文看图写话中获得更好的表现。
通过制作思维导图，学生可以提高他们的思维逻辑能力，帮助他们更好地理清思绪，从而更好地表达自己的观点。
思维导图有助于梳理写作思路，让学生在进行语文作文时更有条理，更有层次感。
制作思维导图也能增强学生的记忆和理解能力，让知识更易于消化和吸收。
思维导图还可以培养学生的创造性思维，激发他们的想象力，让他们在写话中更富有创意。
最终，通过思维导图的应用，可以有效提升学生的语文写作水平，让他们在看图写话时更加自信和出色。
思维导图在小学语文看图写话中的应用是非常有益的。
【关键词】关键词：思维导图、小学语文、看图写话、提高思维逻辑能力、帮助梳理写作思路、增强记忆和理解能力、培养创造性思维、提升语文写作水平。
1. 引言1.1 思维导图在小学语文看图写话中的应用引言:思维导图是一种有效的工具，可以帮助小学生提高语文写作水平。
在小学语文的学习中，看图写话是一种常见的教学方法，通过观察图片来激发学生的想象力和创造力。
而结合思维导图，可以进一步提升学生的思维逻辑能力，帮助他们梳理写作思路，增强记忆和理解能力，培养创造性思维，从而达到提升语文写作水平的目的。
思维导图是一种图形化的思维工具，可以将复杂的概念和信息呈现出来，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在小学语文看图写话的过程中，引导学生运用思维导图进行思维导向，将有助于他们更好地理解题目要求，展开自己的思维，从而更好地完成作文。
2. 正文2.1 提高思维逻辑能力提高思维逻辑能力是思维导图在小学语文看图写话中的重要应用之一。
通过制作思维导图，小学生可以将看到的图画或者主题概念以非线性、多样化的方式呈现出来，这有助于拓展学生的思维空间，培养他们的逻辑思维能力。
思维导图的分支结构可以帮助小学生整理和分类各种信息，让他们学会将不同的概念联系起来，形成完整的逻辑链条。
通过在思维导图上进行关键词的标注和连接，学生能够更清晰地把握文章的结构和逻辑，进而提高阅读和分析问题的能力。
