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七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿，欢迎大家分享。
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇1一、说教材1.教材地位及教学目标。
《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。
该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。
《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。
课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。
体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。
因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。
(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。
(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。
2.教学的重点和难点。
课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。
课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。
因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。
把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。
二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。
鲁迅研究专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
5 从百草园到三味书屋——鲁迅课题：《从百草园到三味书屋》教学目标：1.了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
2.理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。
自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
4. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第一条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己。
教学重点、难点：文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。
2.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学方法：讲授法、问答法、讨论法、练习法课时安排：三课时第一课时课时目标：1.熟读课文，掌握本课生字词课时重点：熟读课文，掌握本课生字词课时难点：整体感知课文内容和结构一、情境引入：听介绍，猜作家。
（此人原名周树人，字豫才，某某某某人。
我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
学过他的《风筝》，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），他就是鲁迅。
今天我们来学习他的著名散文《从百草园到三味书屋》。
二、展示目标：（指名读，其余学生边读边记。
）板书教学目标：1.熟读课文，掌握本课生字词三、自学文本自学指导一：速读课文，划出生字词，然后借助注释和工具书自行解决，6分钟比谁学得好。
交流研讨：（内容以课后读一读，写一写为主）质疑答疑：1.第9段中的德语部分如何读？2.哪些是多音字？专项训练：1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( ) cuán( )成脑suǐ ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )2.下列没有错别字的一项是：（）A. 班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C. 书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.《从百草园到三味书屋》选自《》，作者，我国伟大的文学家，思想家，革命家。
自学指导二：浏览课文，思考：“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？写百草园和三味书屋两部分的起止。
2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元第5课《从百草园到三
味书屋》教案1 河大版
——鲁迅
课题：《从百草园到三味书屋》
教学目标：
1.了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
2.理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。
3.结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
4. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第一条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己。
教学重点、难点：
1.理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。
2.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学方法：
讲授法、问答法、讨论法、练习法
课时安排：三课时
第一课时
课时目标：
1.熟读课文，掌握本课生字词
2.整体感知课文内容和结构
课时重点：熟读课文，掌握本课生字词
课时难点：整体感知课文内容和结构
一、情境引入：
听介绍，猜作家。
（此人原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
学过他的《风筝》，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），他就是鲁迅。
今天我们来学习他的著名散文《从百草园到三味书屋》。
二、展示目标：（指名读，其余学生边读边记。
）
板书教学目标：
1.熟读课文，掌握本课生字词
2.整体感知课文内容和结构
三、自学文本
自学指导一：速读课文，划出生字词，然后借助注释和工具书自行解决，
6分钟比谁学得好。
交流研讨：（内容以课后读一读，写一写为主）
1.指名读。
2.听写
质疑答疑：
1.第9段中的德语部分如何读？
2.哪些是多音字？
专项训练：
1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( ) cuán( )成脑suǐ ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列没有错别字的一项是：（）
A. 班蝥消释绅士盔甲
B.渊博签赏秕谷罕见
C. 书塾臃肿觅食恭敬
D.质朴缠络绣象和蔼
3.《从百草园到三味书屋》选自《》，作者，我国伟大的文学家，思想家，革命家。
自学指导二：
浏览课文，思考：
1.本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。
交流研讨：
（1-8）快乐（10-24）乏味
质疑答疑：
1.第9自然段在文中有何作用？
2.课后练习二、2小题
四、课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获?
五、综合训练：
1.选出加点字注音完全正确的一项（）
A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）
B.皂荚(jiá)桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ )谷蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
2.解词：鉴赏人迹罕至人声鼎沸。
3.选择你最喜欢的一两段读给大家听，争取做到正确，流利，有感情。
板书设计：
从百草园到三味书屋
鲁迅
攒拗确凿菜畦桑葚
脑髓蝉蜕臃肿人声鼎沸。
