人教版三年级语文下册《二组 语文园地二 习作》研讨课教案_7

三年级下册语文教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和运用本课的生字词，理解词语的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助字典、词典等工具书自主阅读。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、理解课文内容的能力，提高阅读理解能力。

教学内容1. 词语的理解与运用：本课主要围绕“语文园地二”中的词语进行教学，包括词语的意思、用法等。

2. 句子的构造与运用：通过学习课文中的句子，使学生掌握句子的基本构造，能够自主构造简单句子。

3. 课文的理解与分析：通过阅读和分析课文，使学生理解课文的主要内容和深层含义。

教学重点与难点1. 重点：词语的理解与运用，句子的构造与运用，课文的理解与分析。

2. 难点：词语的深入理解与灵活运用，句子的构造与创新，课文深层含义的挖掘。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：字典、词典、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解生字词，分析句子结构，解读课文内容。

3. 实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识。

5. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 语文园地二2. 主要知识点：生字词、句子结构、课文内容3. 关键词：词语、句子、理解、运用作业设计1. 词语练习：让学生用本课的生字词造句，加深对词语的理解和运用。

2. 句子练习：让学生模仿课文中的句子，构造自己的句子，提高句子的构造能力。

3. 阅读理解：让学生阅读一篇与本课内容相关的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

课后反思通过本课的教学，我发现学生们对词语的理解和运用还有一定的困难，需要在今后的教学中加强对词语的讲解和练习。

同时，我也发现学生们对课文的深层含义理解不够深入，需要在教学中引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

三年级语文下册语文园地二教案5篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。

以下是我精心收集整理的三年级语文下册语文园地二教案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

三年级语文下册语文园地二教案1课时目标1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学过程一、出示图片，激趣导入同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

二、默读课文，读文质疑1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?2、汇报交流。

(课件出示)学生提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?……导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。

你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。

那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。

现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)2、指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。

)(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

(板书：跳舞狂欢跑出来)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。

•••••••••••••••••三年级下册语文语文园地二教案三年级下册语文语文园地二教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级下册语文语文园地二教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

方法：1、字族识字：如艮字旁的字很、狠、恨、很皿字底的字盏、盎、盒、盛、监、盖一串字族带出很多形声字。

2、形近字区分识字：这是一种很有效、很实用的识字方法，对学生今后不写错别字有很大帮助。

如：珠株的区分3、形声字识字：如啁啾两个字的学习可采用这种办法，使汉字的音形意能够有机的结合到一起。

4、多音字识字：如缝字的两个音，教师教学时能够根据字意来区分字形，从而进一步区分字音。

读二声时多与针线有关，如缝衣。

读四声时表示缝隙，如门缝。

5、根据字理识字：如“弱”字的字理是两张弓放一起，一根羽毛放在上面，表示弱小，柔弱。

6、根据字义识字：如“冒”本义指帽子遮住眼睛，所以上边不是日，没有封口，引申为向外透、往上升等多种含义，教师恰当的进行了多意字选词的训练，增加了学生对字义的理解。

在识字教学中，教师教得有法，对每个字都进行了仔细的斟酌，能够根据字的特点有所侧重的采取不同的方式，对于知识点、拓展点教师做到了心中有数。

7、学生学习如春芽蓬勃整堂课中学生都主动热情的参与到教学活动中，积极的思考，学得灵活、扎实，正象春芽一样破土而出，正用自己幼小的力量不断成长，看到她们的成长，带给我们无限的欣慰，期盼着老师和学生们共同成长!一、教学目的要求1、审美能力的培养，唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。

2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。

二、教学重难点教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

教学难点：激活学生的'创作灵感，直率表达，个性作画。

三、课前准备各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等四、教学过程(一)、导入新课师：小朋友们，今天老师要带来了很多东西，你们来看看都有什么?师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)师：你们知道这些东西都是什么季节的?生：师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。

人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）语文园地二教材解析：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。

“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。

二是明确寓言故事中所蕴含的道理。

三是将寓言故事和自己的生活联系起来。

这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。

“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。

二是积累神态描写和动作描写的句子。

三是学写通知这一应用文。

这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。

“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。

揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。

与本单元品味寓言的主题遥相呼应[教学目标]1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。

2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。

3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。

4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

[教学重难点]积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力；学会写通知；通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、熟读精思，品读寓言1.布置预习，自主回顾回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。

联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

2.复述寓言故事教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。

（1）教师先进性示范性复述，学生听。

例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。

这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

新时代下，语文教学日益注重发掘学生个性化和创造性思维的进步，营造良好的写作氛围是其中的一个关键。

《语文园地二》小学三年级语文教案以激发学生写作热情为出发点，设计充满魅力的教育活动，扩大学生的文化视野和思维格局，增强他们的创造力和阅读能力。

激发学生的写作热情需要教师手段的运用。

在课堂之外，教师可以通过制定个人学习计划，推荐优秀的课外读物等多种方式，开启学生的写作思维。

教师可以根据学生的特点和兴趣爱好安排不同的写作任务，如影评、读后感等，从而满足学生对不同题材的需求，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

同时，在课堂之内，教师还可以灵活地运用各种教育手段，为学生设计预备课或完形填空等活动，帮助学生深入学习课文，了解课件内容，并培养学生的语言表述能力和文学素养。

通过不同的学习策略，教师可以为学生创造一个激发写作热情的语言环境。

另外，教师的言传身教也在课堂前景中扮演至关重要的角色。

教师可以将个人的写作经验或阅读体会与学生分享，在课内或课外时间抽出时间与学生交流，给学生一个以身作则、学以致用的好榜样，并开放式地引导学生提出自己的自我价值观，激发他们更深层次的理解与思考。

还有，互联网技术在写作教育中大显其威力。

由于现代人与互联网的关系越来越密切，因此让学生综合运用科技设备，尝试在网络工具上制作一些创意手记，以此来观察他们的创意发想与表述能力等，这不仅可以让学生感受到了创新的魅力，也是激发学生写作潜能很好的办法。

《语文园地二》小学三年级语文教案以激发学生写作热情为目的，强调了教师应该采取的教育方向和方式。

阅读不再是一项单调的工作，而是一个开阔思维，表达创意的过程，让学生在语言和文学中找到快乐和自信，为成为一名优秀的阅读者和作家迈出坚实的步伐。

《展开想象写童话》教学纪实教学目标：1﹒能够把贴近生活的美好品质作为文章的中心。

2﹒根据不同事物的联系和特点选取童话主人公，展开合理的想象，编写一个感人的童话故事。

3﹒学会选取适当的细节描写和修辞方法运用到情节叙述中，从而很好地突出主人公的美好品质。

4﹒尝试运用思维导图构思童话故事，展开情节，并能借助导图来讲童话故事。

教学重难点：1﹒能够把贴近生活的美好品质作为文章的中心。

2﹒根据不同事物的联系和特点选取童话主人公，展开合理的想象，编写一个感人的童话故事。

3﹒尝试运用思维导图构思童话故事，展开情节，并能借助导图来讲童话故事。

教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话师：今天上课之前，老师想跟大家先来聊聊天。

看屏幕，知道聊什么了吧？生：童话。

师：对。

（板书：童话）师：童话伴随着我们成长，能说说你们都读过哪些童话书籍吗？生：《安徒生童话》。

生：《格林童话》。

生：《一千零一夜》。

生：《三百六十五夜》。

师：翻开这些书，书中的一些童话故事还有印象吗？我们一起来回忆一下吧。

师：《丑小鸭》——这个故事读过吗？生：这个故事讲的就是丑小鸭经过不懈努力，克服重重困难最后终于变成了白天鹅。

师：《皇帝的新装》这个故事印象最深的是谁呢？生：小男孩！面对权贵时只有他敢说真话！师：《白雪公主》这个故事记得吗？生：让我知道了真正的美，就是心灵美。

师：看，《海的女儿》这个童话谁记得？生：主人公的善良感动了我师：《拇指姑娘》有印象吗？生：这个故事中拇指姑娘的机智、勇敢的品质让我难以忘怀。

师：我们在语文书中也学过许多的童话故事。

还记得《去年的树》吗？生：这篇课文让我们懂得了做人要信守承诺师：《陶罐和铁罐》这篇课文一定记得吧？生：让我们懂得了谦虚是可贵的品质。

师：孩子们，你们看！就是这些童话故事中主人公的美好品质，打动了我们，让我们久久不能忘记。

一会上课的时候，我们也像那些童话作家一样充分地展开想象，试着写一篇童话。

（板书：展开想象写）一、明确要求，导图形式梳理板书师：今天这节课我们来完成一篇习作《展开想象写童话》，把书翻到137页看看习作要求。

写一篇与环境有关的作文
习作要求：
通过对本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识.这次习作，就请你写一写这方面的内容，，可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情写完后，多读一读，修改自己不满意的地方。

指导过程：
一、导入：
同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。

通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。

想跟大家进一步交流吗？
二、自拟题目
（1）“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。

（2）写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。

（3）拟题要力求题目新颖，短小，引人入胜。

三、议一议
1.选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。

（1）组内交流
（2）每组选出一名交流
（3）师生评价
四、练习写作。

五、改一改
1.学生自改习作。

修改提示：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2.同桌互改。

3.再修改自己的习作。

《语文园地二·习作》教学设计习作内容：。

教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备(她)”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排：2课时教学过程：第一教时题1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

思1.出示要求◎写小伙伴的一个特点；◎用一件事来写；◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。

要大胆地想象。

路1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》：？??2.交流归纳文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2、动草起笔。

教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第二教时教学过程：一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……三、再次修改自己的习作，誊写1遍。