2017年电大学校管理心理学形成性考核册-全部详细答案,打印版本
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《学校管理心理学》形成性考核作业1(第一章)
综合归纳
⒈请描述管理科学发展的四个阶段。
管理科学发展阶段:
⒉请描述学校管理心理的主要内容,并按下列的图框画出简单的树形图。
⒊施恩将人性假设分为哪四种?请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。P6-7
⒋案例分析:某中学召开领导班子会议,研究学校的规章制度建设问题。党支部书记提出,根据依法治校的精神,对学校规章制度要进行全面修订,这次修订要求制度定的严一点还是宽一点,请同志们讨论一下,定个调子,让各部门根据这个调b。有人认为出问题就说这个制度有漏洞,不科学,规章制度靠人来操作,关键是人的素质问题,高素质的人就是没有制度约束,也不会出问题。制定制度要建立在对同志基本信任的基础上,并不是说制度越严越好,把什么都定的很死,不利于发挥责任人的作用,要给责任人一点负责的空间。双方争持不下。
请以人性假设理论为依据,说明你的理解和看法。
答题思路:(1)制定学校各项制度要符合学校的工作实际,在学校一般分为两个系统,即教学系统和行政管理系统。(2)制定针对教师的制度要符合教师工作的特点,要具有一定的弹性化,倡导人性化管理,给与教师充分的尊重。(3)慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2(第二、三、四、七章)
一、填空
⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛,情绪发生快而强,易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。
⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。
⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用,在熟悉的人的知觉中,则近因效应起作用。
⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。
⒑态度的三种成分是认知、情感和行为倾向。
⒒教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺。
⒓教师态度的三个主要特点是态度的稳定性、态度改变的主动性、态度的内控性。
⒔个体社会化的心理机制是服从、认同和内化。
⒕课堂是一个特殊的环境,具有多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性和历史性的特点。
⒖前学生心理健康教育的主要内容有:学习指导、生活指导、职业指导、青春期教育。
二、选择题:
⒈“善良与忠诚、勤奋与刻苦、谦虚与自尊”等是描述下列人的哪种性格特征?(A)
A.态度特征
B.情绪特征
C.意志特征
D.理智特征
⒉以理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确定性格类型的方法被称为(B)
A.内外倾向型
B.机能类型
C.独立型与顺从型
D.优越型与自卑型
⒊独立型与顺从型性格分类是下列哪位心理学家提出的(C)A.阿德勒 B.荣格 C.威特金 D.卡特尔
⒋能力总是和人的(A)联系在一起。A.活动 B.性格 C.气质 D.兴趣
⒌“镜中我”的概念指的是下列哪一种自我认知的途径(B)A.自己行为 B.他人的反馈 C.内省 D.社会比较
⒍“以己之心,度人之心”说的使对人知觉的(C)A.晕轮效应 B.首因效应 C.投射效应 D.近因效应
⒎根据双因素理论的观点,下列哪个命题是错误的?(C)
A.激励(+)导致满意
B.激励(-)导致没有满意
C.保健(+)导致不满意
D.保健(-)不会降低努力程度
⒏根据期望理论,下列哪个选项是错误的?(D)
A.E高×v高=M高
B.E中×V中=M中
C.E低×V低=M低
D.E零×V中=M中
⒐“鱼和熊掌”不可兼得又难割舍的动机冲突是(A)A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突⒑下列挫折反应中,哪种属于理智的、建设性的行为反应?(B)A.幻想 B.升华 C.回归 D.压抑
⒒阿Q被人打了以后说是儿子打了老子,这属于下列哪种防卫方式(C)A.反向行为 B.压抑 C.合理化 D升华
⒓“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式(D)A.压抑 B.替代 C.升华 D.合理
⒔决定人态度的核心是对(D)的认定。A.认知 B.情感 C.行为倾向 D.价值
⒕教师对学校及其目标的认同属于(C)A.工作满意度 B.工作参与 C.组织承诺 D.工作投入
⒖对学校的工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满的方式(A)
A.积极性-建设性
B.建设性-消极性
C.消极性-破坏性
D.破坏性-积极性
⒗海德的认知平衡理论中下列哪种选项属平衡状态?(D)
⒘惩罚学生是压力下的(B)反应A.情绪 B.行为 C.情感 D.意志
⒙以下哪项不属于个体社会化的心理过程?(A) A.模仿 B.服从 C.认同 D.内化
⒚同学间逐渐熟悉、来往频繁并结成伙伴,这一时期成为班集体的(B)A.松散期 B.同化期 C.凝聚期 D.形成期
⒛青春期教育要解决的核心问题是(C) A.学习能力 B.异性交往 C.人生目标 D.同辈群体
三、判断并改错
⒈气质是人最稳定的个性心理特征,气质类型没有好坏之分。(对)
⒉高级神经活动中强、平衡、灵活性低属抑郁质气质。(错)
黏液质
⒊人的性格可以表现在活动中,并对活动产生一定的影响。(对)
⒋能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。(对)
⒌自我概念指个人对自己的看法,因此自我概念是主观的。(对)
⒍自尊所反映出的是个体对自己的满意程度。(对)
⒎目标是连接动机与需要之间的桥梁。(错)
需要和动机
⒏马斯洛认为,受教育程度越高,需要的层次越向高层次发展(对)
⒐赫茨伯格认为满意的对立面是不满意(错)
没有满意
⒑奖金既是“激励因素”,又可变成“保健因素”。(错)
是激励因素
⒒挫折即指人们碰到的外部困难与阻碍。(错)挫折的产生既有客观的原因,挫折同时又是一种主观感受
⒓“又想吃,又怕烫”的矛盾心理属于趋避式心理冲突,(对)
⒔迁怒是一种合理化的宣泄形式,(错)
不正当
⒕当认知和情感不一致时,一般是认知决定人的行为。(错)
情感
⒖教师不满意的表现都是消极的。(错)
既有积极性,也有消极性
⒗人际关系不会影响教师的工作满意度。(错)
会
⒘根据认知不协调理论,要改变人的态度,先要使其产生认知不协调。(对)
⒙当说服信息引起说服对象的高度恐惧时,说服最有效。(错)
中等
⒚惩罚会使学生心情压抑,阻碍智力及创造性思维的发展。(对)
⒛学生的心理健康问题都是由遗传因素造成的。(错)
既有遗传因素,也有家庭以及学校教育因素
四、问答题
1、实际中,如何根据人的气质差异实施管理,可针对1—2种气质说明。
答:气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。是一个人典型的、稳定的心理特点。如何把握气质的特点,在管理中应注意哪些问题,总体说应注意以下几点:(1)气质没有好