国家开放大学电大《学前教育心理学》形成性考核

电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案一、名词解释1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。

２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的息加工方式，表现在个体对外界息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对研究材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。

５．研究：研究是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过研究个体行为或能力发生相对持久的变化。

6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，研究掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。

7、意义研究：是指在新的知识与研究者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与研究者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

8、陈述性知识：主如果指作为言语息的知识，用于回答“是甚么”的问题9、原理研究：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。

原理研究的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。

10.迁移：研究的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。

1.简述行动研究的特点。

答：(1)实际性与参与性相结合。

研究的全过程始终是对行动的诊断和干涉，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。

（2）合作性和参透性相结合。

在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。

他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。

（3）可变性与适应性与立即反馈性相结合。

学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

2、学前教育学的任务是研究学前教育现象学前教育问题。

3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。

13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。

14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。

2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案100%通过课程总成绩=形成性考核×50% +终结性考试×50%形考任务（60分）阶段测验一题目1概念题01.学前儿童心理学答：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

题目2概念题02.发展答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心剃头生、发展的特点和纪律；简而言之，就是研究个体毕生心剃头展的特点和纪律。

题目3概念题03.个案研究法答：个案研究要求对某个学前儿童或幼儿园教师进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，阐发其心理特性，以便发现影响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的题目诊断与有用的干预行动。

题目4概念题04.跨文化研究法答：跨文明研究法是在一项研究中用来自不同文明背景的被试进行研究，从而了解文明因素对个体发展的影响。

在研究时通常选取文明差异较大的被试进行比较。

题目5概念题05.纵向研究答：纵向研究也叫追踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

题目6概念题06.横向研究答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或尝试，以探究心剃头展的纪律或特点。

题目7 概念题07.观察研究答：观察进修是指通过观察别人（榜样）的行为及其结果就可以学会某种复杂行为，又称替代进修、无尝试进修。

题目8概念题08.替代强化答：替代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。

题目9概念题09.认知结构或图式答：有构造的思维或行动模式，可用来整合经历、办理题目。

题目10概念题10.同化与顺应答：同化是指外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。

电大儿童心理学形成性考核册答案（完整版）范本1一、概念题（每题 4 分，共40 分）1、学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

2、婴儿传记：观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。

3、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

4、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

5、观察学习：通过观察他人（称为榜样的行为，进行的学习。

6、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。

7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。

8、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。

9、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。

顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应。

10、最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

10、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。

他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭到间接环境（社会文化之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。

个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

二、简答题（每题 6 分，共 30 分1、学前儿童心理学研究包括些内容？儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域：生理发展主要包括：各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或疾患等；认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等的发展；情感和社会性发展主要包括：情绪能力的发展，气质、自我的发展，同伴关系和社会行为的发展及性别角色的获得等。

电大【学前儿童发展心理学】形成性考核册作业答案学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）姓名_____________学号_______________成绩__________________一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2．纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。

3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。

4．横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

二、填空题（每小题2分，共44分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。

3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。

4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。

5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。

6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。

8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。

9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。

10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。

12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。

1) 三、简答题（每小题18分，共36分）1．应当如何理解“关键期”的概念？Ø 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；Ø 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

年国家开放大学电大《学前教育史》形成性考核及答案2022yy单选题：第第3题(已答).康有为的学前教育思想主要体现于他的()。

A.<大同书>第第4题(已答).()在南京创办了我国第一所实验幼稚园。

B.陈鹤琴第第5题(已答).下列哪项说法不是教会幼稚园的特点？()D.民主性第第7题(已答).古代儿童进行生活常规教育的核心是()。

A.礼教第第8题(已答).中国第一个具有教育性质的慈幼机构出现在()。

D.东汉第第9题(已答).王守仁认为“教人为学，不可执一偏”，反映了他的()思想。

B.全面诱导第第10题).提出既要封建德行的教育，又要进行修以学艺的教育的是()。

B.颜之推第第11题(已答).倡导自然教育论，把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则的我国古代学者是()D.王守仁第第12题(已答).提出”养儿体、乐儿魂、开儿知识”的教育家是()。

B.康有为第第14题(已答).清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是（）。

D.湖北第第15题(已答).下列哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构（）B.延安第三保育院第第16题(已答).我国教育家蔡元培的军国民教育即对国民的()B.体育第第17题(已答).为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日救国之力量，1938年在武汉成立了了()A.中国战时儿童保育第第18题(已答).北京香山慈幼院的主办者是（）。

A.熊希龄第第19题(已答).中国近代第一个学制是（）。

C.癸卯学制第第20题(已答).下列哪一项不属于史前社会幼儿教育的特征？（））D.老人即专职教师第第21题(已答).中国第一个具有教育性质的慈幼机构是（）。

D.邸舍第第22题(已答).谁认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应的，应对儿童实行公养、公育制度？（））B.康有为第第23题成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是（）A.北京香山慈幼院第第24题(已答).在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是()。

《教育心理学》形成性考核册作业 1 （第 1——3 章）一、简答题（每题 5 分，共 40 分）1.简述教育心理学的主要研究方法 P14答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。

前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。

2.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。

3.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48-皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58-答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。

5.简要分析学习的内涵 P65答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。

内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。

观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。

观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。

国家开放大学电大《学前教育心理学》形成性考核形考一题目1正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】心理学是研究心理现象的科学，是揭示心理活动规律的科学。

选择一项：对正确错反馈正确的答案是“对”。

题目2正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】行为主义心理学的代表人物是弗洛伊德。

选择一项：对错正确反馈正确的答案是“错”。

题目3不正确获得3.00分中的0.00分未标记标记题目【判断题】知觉是大脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

选择一项：对不正确错反馈正确的答案是“错”。

题目4正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。

选择一项：对正确错反馈正确的答案是“对”。

题目5正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

选择一项：对正确错反馈正确的答案是“对”。

正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】注意的种类分为不随意注意、随意注意两种。

选择一项：对错正确反馈正确的答案是“错”。

题目7正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学经验在需要时不必再加练习即可重现的心理过程。

选择一项：对正确错反馈正确的答案是“对”。

题目8不正确获得3.00分中的0.00分未标记标记题目题干【判断题】格式塔的顿悟说属于建构主义学习理论。

选择一项：对不正确错反馈正确的答案是“错”。

题目9不正确获得3.00分中的0.00分未标记标记题目题干【判断题】定势是影响问题解决的一种心理因素。

选择一项：对错不正确反馈正确的答案是“对”。

题目10正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【判断题】决策制定中常用的策略有可用性策略、代表性策略。

选择一项：对正确错反馈正确的答案是“对”。

题目11正确获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干【单选题】决策制定中常用的策略有可用性策略和（）。