教科版《建高塔》优秀公开课教案2

建高塔教学目标科学概念认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。

过程与方法能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。

应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。

教学准备：小组：泡沫球、牙签、橡皮泥教师：包裹报纸的高塔，框架高塔、3个水瓶教学重难点教学重点：1、物体稳定性的探究过程。

2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。

教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。

教学过程：一、实验导入向学生展示3个水瓶，一个为空瓶，一个装满水，请学生猜测稳定性（空瓶先倒），随后再拿出装满水和装半瓶水的瓶子，请学生猜测谁先倒（满瓶水先倒）。

【过渡】物体易倒与不易倒的秘密究竟是如何的呢？今天，我们就通过这节课高塔来探究一下。

引出课题，板书高塔二、探究高塔不倒秘密【过渡】说到高塔，先请同学们欣赏这四幅图片。

1、请学生欣赏埃菲尔铁塔、东方明珠塔、迪拜塔、绍兴小方塔，说一说这些高塔在结构上有什么特点（上小下大，上轻下重）【过渡】那究竟是不是上轻下重、上小下大的结构就会使塔不易倒呢？板书：建高塔2、出示实验材料：每一小组泡沫球16个，牙签若干，2块橡皮泥。

要求：制作一个6层以上的高塔，每两块泡沫球之间只能有一根牙签，比比哪一组的高塔最不容易倒。

请学生在实验报告单中设计自己小组的高塔。

3、展示设计图，开始搭建高塔这些设计图是否与你想象中的一样稳固呢？要求：1.时间10分钟2.低声交流，注意安全3.建塔完成后将高塔拿到木板上相应的位置三、铁塔形状和结构的再思考。

塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？并且回到导入，为什么装半瓶水的瓶子比装满水的瓶子更容易倒？拿出教师教具，糊纸铁塔和框架铁塔，请学生用力扇动扇子，测试抗风能力，从而得出框架结构有利于高塔的稳定性。

小学科学26《建高塔》（教案）建高塔教案一、教学目标1. 认识建筑物中的支撑结构，了解如何设计一个稳定的高塔。

2. 学会利用日常生活中的材料来建立高塔。

3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

二、教学准备1. 教学投影仪或黑板。

2. 学生会员各自准备的材料，如牛奶盒子、纸板、竹竿、胶水、纸杯等。

三、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师与学生一起观察并讨论不同的建筑物，如高楼大厦、桥梁和塔等。

2. 引导学生思考：这些建筑物是如何支撑自己的？存在哪些困难和挑战？3. 教师解释：建筑物中需要一个稳定的结构来支撑自身，并介绍本节课的主题——建高塔。

步骤二：实践活动（25分钟）1. 学生组成小组，每组分配一个指导教师。

2. 指导教师向学生介绍他们将要使用的材料，并鼓励学生提供自己的创意和建议。

3. 学生小组开始设计并建立自己的高塔。

他们可以使用提供的材料，也可以自行搜集材料。

4. 指导教师在建设过程中提供指导和帮助，确保学生在安全的环境下进行实践活动。

步骤三：展示和讨论（15分钟）1. 学生小组完成高塔建设后，他们将展示自己的成果。

2. 教师引导学生观察和讨论不同高塔的设计和结构特点，帮助学生理解建筑物的稳定原理。

3. 学生可以分享他们在建设过程中遇到的困难和解决方法，以及他们对自己设计的高塔的评价。

步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调建筑物中稳定结构的重要性。

2. 学生对自己的高塔进行评价，分享他们在活动中的感受和体会。

3. 教师鼓励学生思考：如果再给你们一次机会，你们会做出哪些改进？四、巩固与拓展1. 鼓励学生参观真实建筑物，并观察、分析其支撑结构。

2. 引导学生进一步探索建筑物设计的原则，如稳定性原则、平衡原则等。

3. 指导学生设计并建立更加复杂的建筑物，如桥梁、摩天大楼等。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅可以认识到建筑物中的支撑结构的重要性，还可以培养他们的动手操作能力和团队合作精神。

六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点。

通过搭建高塔的活动，让学生加深对三角形稳定性的理解，提高动手操作能力，培养合作意识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的三角形知识，对三角形的特点有一定的了解。

他们在活动中能够积极思考，勇于尝试，通过合作完成任务。

但部分学生对三角形稳定性的理解可能还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。

2.提高学生的动手操作能力，培养合作意识。

3.培养学生解决问题的能力，提高创新思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。

2.难点：如何让学生在活动中深入理解三角形的稳定性，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践活动，自主探索三角形的稳定性特点。

同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备三角形积木、支架等材料，用于学生的实践活动。

2.准备相关教学课件，辅助讲解和引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的三角形稳定性实验，引发学生对三角形稳定性的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现三角形稳定性的一些实例，如：金字塔、自行车架等，让学生初步感知三角形稳定性的特点。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，利用三角形积木和支架，尝试搭建高塔。

在活动中，引导学生思考如何使高塔更加稳定，从而加深对三角形稳定性的理解。

4.巩固（5分钟）学生汇报自己的搭建成果，分享在活动中的发现和感受。

教师点评学生的作品，针对学生的疑问进行讲解，巩固对三角形稳定性的认识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考三角形稳定性在生活中的应用，如：桥梁设计、房屋建筑等。

让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。

教科版小学六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》教学设计教学导航【教材分析】本课教学活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流。

在教学中通过教师引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。

注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。

本课教学内容最常见的形状结构三角形以及重心低、接触面大的物体稳定这一科学知识，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。

在教学过程中要把学习内容与生活紧密联系，把制作和探究相结合，使学生的综合运用知识能力和动手能力得到切实的提高。

【学情分析】小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。

因此，相信他们在探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。

对于本课学习的内容，学生通过以往的学习，知道三角形具有稳定性的特点，了解物体保持稳定性的一般方法。

但是对于“比较”的科学学习方法需要在课堂上进一步明确，保持稳定性的科学道理需要进一步落实，科学学习的行为习惯需要进一步养成。

因此在实际教学中努力做到有所选择地进行科学知识学习一点点、掌握科学方法一点点、形成先动脑后动手、合作学习的正确科学学习行为习惯一点点、培养科学技术服务于人类社会、良好的科学精神品质一点点。

【教学目标】1．知识目标：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

2．科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

3．情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。

2024年教科版科学六上《建高塔》课件2金锄头文库一、教学内容本节课选自2024年教科版科学六年级上册《建高塔》章节，详细内容包括：塔的定义、分类及功能；结构稳定性原理；影响结构稳定性的因素；高塔的设计与搭建方法。

二、教学目标1. 让学生了解塔的结构特点、分类及功能，掌握稳定性原理。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高创新意识和动手实践能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：影响结构稳定性的因素及高塔的设计与搭建方法。

教学重点：塔的结构特点、稳定性原理及团队合作能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、塔的模型、建筑工具（如剪刀、胶带等）。

2. 学具：A4纸、剪刀、胶带、直尺、三角板等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示我国著名的高塔图片，引导学生思考高塔的结构特点及稳定性。

2. 知识讲解（1）塔的定义、分类及功能（2）结构稳定性原理（3）影响结构稳定性的因素3. 例题讲解以我国著名的埃菲尔铁塔为例，分析其结构特点及稳定性原理。

4. 随堂练习学生分组讨论，设计并搭建一个具有稳定性的高塔。

5. 学生展示与评价各组展示搭建的高塔，其他组同学进行评价，提出改进意见。

六、板书设计1. 塔的定义、分类及功能2. 结构稳定性原理3. 影响结构稳定性的因素4. 高塔的设计与搭建方法七、作业设计1. 作业题目：设计一座具有创新性和稳定性的高塔，并绘制设计图。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生在搭建高塔的过程中，是否掌握了稳定性原理，是否能够运用所学知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解更多关于塔的知识，如著名高塔的历史、文化背景等，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：影响结构稳定性的因素及高塔的设计与搭建方法。

2. 实践情景引入：多媒体课件展示与思考。

3. 知识讲解：结构稳定性原理的深入理解。

教科版科学六上《建高塔》教案教科版科学六上《建高塔》教案一、教学目标1、了解塔的结构特点，认识塔的高度与稳定性的关系。

2、通过观察、实验和比较，探究塔的稳定性与哪些因素有关。

3、培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、实验和归纳总结的能力。

二、教学重难点1、教学重点：探究塔的结构特点及高度与稳定性的关系。

2、教学难点：理解塔的稳定性原理，应用所学知识解决实际问题。

三、教学准备教师准备：塔的结构图片、不同高度和形状的塔模型、实验器材（如橡皮泥、竹签、水杯等）。

学生准备：课本、笔记本、尺子、手电筒等。

四、教学过程1、导入新课（1）教师展示塔的结构图片和不同高度和形状的塔模型，引导学生观察塔的特点。

（2）提问：你们知道塔的高度与稳定性有什么关系吗？（3）学生讨论后，教师引入新课。

2、探究塔的结构及特点（1）教师引导学生观察塔的结构图片，分析塔的特点。

（2）提问：塔的高度与稳定性有什么关系？（3）学生分组观察不同高度和形状的塔模型，记录观察结果，讨论塔的高度与稳定性的关系。

3、实验探究塔的稳定性（1）教师介绍实验材料和实验步骤，引导学生设计实验方案。

（2）学生分组进行实验，记录实验数据。

（3）分析实验数据，归纳塔的稳定性与哪些因素有关。

4、应用所学知识解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如如何设计一座更高更稳定的塔，如何提高桥梁的稳定性等。

（2）学生运用所学知识，提出解决方案。

（3）分组进行方案展示和交流，评选出最佳方案。

5、课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行简要总结。

（2）提问：你们通过本节课的学习，有哪些收获和感悟？（3）学生分享自己的学习心得。

6、布置作业（1）完成课堂笔记中的相关内容。

（2）设计一座具有特色的塔，并解释其设计原理。

五、教学反思1、成功之处：学生在实验过程中能够积极参与，认真记录实验数据，并能够根据实验结果分析塔的稳定性与哪些因素有关。

2、不足之处：在引导学生观察塔的结构时，部分学生缺乏观察的耐心和细致度，需要加强引导和指导。

小学科学26建高塔（教案）教案：小学科学26建高塔一、教学目标：1. 学习了解高塔的构建原理和设计要素；2. 学会利用给定的材料，合理规划、设计和建造高塔；3.培养学生观察、实验和合作的能力。

二、教学内容：通过学习和实践，让学生了解高塔的构建原理及构建过程，并进行实际操手动，合作建造高塔。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师向学生介绍高塔的定义和功能，并与学生讨论一些他们学过或看到过的高塔的例子，如埃菲尔铁塔等。

引导学生思考：高塔能高得越高越好吗？为什么？充分激发学生的思考和好奇心。

2. 理论学习（10分钟）通过图书、图片或视频等方式，向学生介绍高塔的基本构造原理和设计要素，如基础的稳定性、结构的牢固性、高度的均衡性等。

让学生了解到建造高塔需要考虑的几个方面。

3. 实验部分（15分钟）分组进行实验，每组提供一定的资源如纸杯、剪刀、纸片、彩色胶带等，让学生利用这些资源设计和建造自己的高塔。

在设计过程中学生能充分体会到理论和实践的结合，培养他们的观察、实验和合作能力。

4. 建造过程展示和讲解（20分钟）每组学生展示他们设计和建造出来的高塔，并讲解他们设计的理念和采用的建造方式。

让学生彼此借鉴和学习，培养他们的观察和学习能力。

5. 比较和总结（10分钟）引导学生通过观察和讨论，对比不同组同学们建造的高塔，总结出哪些设计和建造方式是正确的，哪些是错误的。

并让学生讲述他们总结出的建造高塔的一些经验和技巧。

6. 小结（5分钟）老师对本节课进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，并指导学生将高塔实验的经验和技巧进行梳理和总结，写成笔记。

四、教学资源和评价方法：教学资源：纸杯、剪刀、纸片、彩色胶带等评价方法：观察学生实验和建造的过程，讨论和总结的参与度和质量。

五、教学延伸1. 继续扩展学生对高塔的认知，指导学生调查和了解各种高塔的特点和建造过程。

2. 鼓励学生结合所学知识，设计并建造更复杂和具有挑战性的高塔。

3. 对于学习较快的学生，可以引导他们探究更深入的科学原理和相关的实验。

建高塔
【教课目标】
科学看法：上小下大、上轻下重的物体稳固性好.
过程与方法：用简单资料独立地研究物体不简单倒的奥密. 应用知识和经验制作不简单倒的“高塔”. 把研究的结果与最先的假设对比较.
感情、态度、价值观：体验合作与交流，尊敬自己和别人的制作成就.
教课准备
为小组准备：几个大小不一样的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水.
教课过程：
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感觉到塔的奇特与生活中的具大作用.
提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么同样的地方？
二、物体不简单倾倒的奥密 .
1、猜想是哪些结构特色使铁塔高耸入云又不简单倾倒？把我们的猜想写下来.
2、实考据明
利用塑料瓶如何放最简单倾倒？塑料瓶如何放最不简单倾倒？如何做，使塑料瓶最不简单倾倒？
3、学生分组解决问题.
4、要想使物体不简单倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不简单倒的高塔
1、利用老师要求准备的资料做一个塔，并尽量使它不简单倾倒.
2、分组操作
丈量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不简单倒.
假如这是一座真切的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不一样？
四、铁塔形状和结构的再思虑.
塔为何不简单倒？看看我们先前的猜想，哪些获得了证明？哪些需要修正增补？。

建高塔一、教学目标:科学概念：通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。

过程与方法：1、用简单的材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

2、应用知识和经验制作不容易倒的高塔。

3、把探究的结果与最初的假设相比较。

情感态度价值观：体验合作与交流尊重自己与他人的制作成果。

二、教学准备：教师使用：相关图片、一瓶水、一段固定有重物的硬纸筒学生分组用：矿泉水瓶两个、钩码3个、木棒一根、皮筋若干、绳子一段、橡皮泥一块、底板一块、沙子一杯、塑料块3个、实验报告三、教学重难点：教学重点：明白上小下大、上轻下重的物体不容易倒的道理。

教学难点：运用这一道理完成“高塔”的设计和建造。

四、教学过程：1．引入老师知道今天要给同学们上课，昨天特意收集了一些图片，下面大家一起来看一看，看看你能不能认出图片上画的是什么？第一幅：金字塔（位于埃及，是世界七大奇迹之一，最大的金字塔是胡夫金字塔，他仍然有着许多的未解之谜等着我们去发现）第二幅:埃菲尔铁塔（位于法国巴黎，是法国的标志性建筑之一）第三幅：大雁塔（位于古城西安，修建于唐代，玄奘和尚为了存放佛经而建，原来有五层，后来武则天将它加高改建为七层）第四幅：图组大家现在可以看到更多的图片，看到现在大家有没有发现，今天老师带来的图片上面全都是同一种类型的建筑，是什么建筑啊？（生）这里还有上海的东方明珠电视塔，寺庙中的塔等等，在这些塔中有的塔已经有几百年的历史了，大家说他们在这么长的时间里，他们是很安全很平静的呆在这里吗？有没有什么力量在影响这他们的安全呢？（生）[风吹雨打、地震、自身重力]好，大家说了这么多的力都在影响着他们，可他们到今天还能如此高大宏伟，屹立不倒，那么在这些塔的设计和修建时包含哪些奥秘和道理，才能使他们如此坚固稳定呢？今天我们就来一起研究一下如何建造一座高大稳定的塔。

板书：建高塔2、探究高塔的秘密大家现在能不能说一说你们觉得是什么原因让他们高大稳定呢？（生）刚才大家说了很多，都是其中的原因，现在大家一起再来观察一下这些图片，看看他们在形状上有什么共同特点?（生）[上小下大、上轻下重重心低]大家觉得他说的有道理吗，老师这里有个瓶子，一头大一头小，里面有水，下面老师找个同学到前面来，把它分别大头朝上和大头朝下防置，然后用手去碰一碰瓶子感觉那种情况更容易倒。

教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。

本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。

教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。

在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。

三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。

2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。

2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。

五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。

2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。

六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。

2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。

通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。

教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。

其他学生进行评价，教师总结反馈。

5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。