百强重点名校高考备考_古典诗词鉴赏题问答模式例析-2(完美整理版)

高考诗歌“比较鉴赏”题型答题策略(转)诗歌鉴赏指导1113 0817永年二中王新辉近四年高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型——比较鉴赏题。

这种比较鉴赏题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。

2005年有4套高考试卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、辽宁卷），2006年有3套高考卷（重庆卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重庆卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、辽宁卷），2008年有2套高考卷（湖南卷、广东卷），均采用了这种题型。

本类题型一般是两首诗词的比较阅读鉴赏，2007年高考浙江卷甚至是3篇作品的比较鉴赏。

一、提问方式和答题思路【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价。

【答题思路】①要通读这几首诗（词、曲），把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识（包括注释）。

②要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗（词、曲）的差异性。

③要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

表述时要注意条理清楚，层次分明。

二、解题指导与典型例题1.意象、意境比较鉴赏【解题指导】意象就是物象与情思的组合。

象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是的情思。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。

一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。

离开意象，无以谈意境。

故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。

比较鉴赏时要注意：披“象”人“意”，由“象”至“境”。

【典例1】（2008广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

扰胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

【问题】两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）【参考答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的孤苦、心酸，处境凄凉，但并没有把这花看作愁苦。

诗歌鉴赏第一部分：诗歌中的形象鉴赏例举及训练未0120 1542诗歌鉴赏第一部分：诗歌中的形象鉴赏景物形象鉴赏试题类型一：分析意象型例析1：阅读下面的宋诗，然后回答问题。

(6分)（07广东）溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)答：例析2：阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）（06广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭①。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

注：①艭小船。

②海幢，即海幢寺。

⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。

（3分）答：例析3、阅读下面一首诗，回答后面两个问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）第一句选取了景物形象，有什么作用？答：例析4．阅读下面一首宋诗，完成后面的题目金陵驿①文天祥草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞！从今却别江南路，化作啼鹃带血归。

[注]①这首诗是文天祥兵败被俘后，被押送去元大都（今北京），途经金陵（今江苏南京），宿于驿站时所作。

②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。

（1）本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？答：练习1：阅读下面三篇作品，然后回答问题。

(6分)（07浙江卷）乌衣巷唐·刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆金·吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。

旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。

江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊•燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。

语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。

兴，多见些；亡，都尽说。

诗歌鉴赏题答题模式例说（一）诗歌鉴赏指导1230 1510：诗歌鉴赏题答题模式例说一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

5、答题示例2007年全国卷II第12题阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

【注】尘垢：尘埃。

（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

练习：（08全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。

曾随苏轼同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

【答案】“拳”和“退”。

用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。

用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。

这样写构成了江边所见的一幅静动结合的画面。

（08全国II卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（8分）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

高考古典诗词鉴赏表达技巧类试题复习要点基础知识0404 1912高考古典诗词鉴赏表达技巧类试题复习要点“鉴赏古诗的表达技巧”属于《考试大纲》“古代诗文阅读”、“鉴赏评价”中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容，能力层级为Ｅ级。

高考设题中被称为“表现手法”或“艺术手法”。

表达技巧鉴赏是高考古诗鉴赏命题的重点，命题形式上有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容和的感情态度等内容综合设题；同时，表达技巧又是古诗鉴赏中极为复杂的问题，但只要我们把握一个基本原则既可：凡是能提高诗歌表达效果，增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴，一般包括表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。

１．阅读下面这首诗，然后回答问题。

（08年高考江西卷）初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。

只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

问题：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

【解析】该诗由眼前之景起兴，以此抒发感慨。

解答此题，前提是要了解古诗中“虚”和“实”的关系——实写的内容往往不是重点，而是抒怀、明理的依托；虚写的内容常常由实写而来，并常常涉及诗词的主旨。

作答时要注意透过“现象”挖“本质”，即通过诗中表面之景（即“实”）来揣摩内心之情（即“虚”）。

【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写对国家南北分离的痛苦和无奈。

后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔；虚写对国家统一、人们自由来往的渴望。

２．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

（08年高考辽宁卷）〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景周德清①长江万里白如练，淮山数点青如淀②。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

【注】①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。

②淀：即蓝靛，蓝色染料。

诗词鉴赏分析表达技巧教案未0102 1457诗词鉴赏分析表达技巧教案提问方式：这首诗用了怎样的表现手法（表达技巧）提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。

表达技巧分修辞手法、抒情手法、表现手法三大类。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

一、修辞手法（一）拟人作用1、描绘形象2、色彩鲜艳3、表意丰富1、阅读下面一首词，然后回答问题。

卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

问：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是____的修辞方法和____的表现手法，表面上写的是__________，但实际上却写出了___________的思想感情。

答案：拟人；虚实结合（或类比）；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。

2、阅读李白的《独坐敬亭山》回答问题众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

问：诗的后两句运用了什么手法，表达了什么感情？答案：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。

“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。

3、阅读下面一首诗，然后回答问题。

书湖阴先生壁二首（选一） [王安石]茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。

【注】①排闼：闯进门来。

闼，小门。

问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。

（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。

（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。

高考冲刺古典诗歌鉴赏系列二：表达技巧诗歌鉴赏指导1102 1501：高考冲刺古典诗歌鉴赏系列二：表达技巧河北省三河市第一中学语文组黄志芳一、考纲解读考纲要求，能鉴赏诗歌的表达技巧，考查考生的鉴赏评价能力，是高考诗歌鉴赏的常考题目。

2014年高考17套试卷有11套考查了鉴赏诗歌的表达技巧，2014年高考14套试卷有5套考查了鉴赏诗歌的表达技巧。

表达技巧是指在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。

既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

二、常识整合：常见表达技巧：①表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。

其中描写、抒情是考查的重点。

②描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。

可使用各种修辞。

③抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。

间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。

可使用各种修辞。

④修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。

⑤篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。

三、考点突破（一）设问方式梳理诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。

请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。

诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？某联在景物描写上有什么特点？请从某手法的角度赏析某联。

（二）基本答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。

第二步：结合诗句说说这个手法的内容。

第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。

）（三）方法总结及运用示范答好表达技巧题需要注意：①注意审题，看清题干要求。

古诗鉴赏万能答题模式诗歌鉴赏指导1026 1613：古诗鉴赏万能答题模式（语文新高考博客整理）角度设问示例答题步骤答题范式考题直击参考答案修辞手法1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。

2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全①先答出具体运用的某修辞手法，②再答该修辞的作用术语+诗句内容，③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。

本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。

【公式】表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感野夕答孙郎擢何逊山中气色满，墟上生烟露。

杳杳星出云，啾啾雀隐树。

虚信无宾客，幽居乏欢趣。

思君意不穷，长如流水注。

（2008·四川卷延考区）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。

诗人末句中用“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。

诗作简要赏析。

描写手法1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。

2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？3．这首诗在描写方面有何特色？①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；②后相关诗句简要解说；③再作用分析（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。

（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。

【公式】同上咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

（2014·全国卷Ⅰ）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。

高考诗歌鉴赏专题讲义诗歌鉴赏指导0416 1540：高考诗歌鉴赏专题讲义教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。

2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。

教学方法1、讲授法。

通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。

2、讨论法。

刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

3、练习法。

通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。

课时安排：课时。

课堂类型：复习课。

教学步骤第一讲：诗词鉴赏总起课一、明《考纲》知考点统观全局诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。

经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。

而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分（2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。

1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

②评价文学作品的思想内容。

能力层级E。

2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。

②概括诗歌的中心思想。

③分析在诗歌中表现出来的思想倾向。

④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

⑤评价文学作品的思想内容。

一、形象既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。

（一）、人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。

（二）、景象：景观场景一般有：景象描写，场景描写，色彩描写等等。

（三）、某些事物：古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。

二、语言要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。

古典诗词鉴赏题问答模式例析从2019年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

综观近三年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。

考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。

一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。

就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。

第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。