四年级语文下册第六单元12孙悟空龙宫借宝精读感悟教学设计教科版

小学语文龙宫借宝教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文龙宫借宝教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1.教学目标1．认识5个生字和1个多音字，会写8个字，参照词语库自主积累词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。

能分角色表演“龙宫借宝”的故事。

3．初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。

2.教学重点/难点教学重点学生独立识字，写字。

教学难点了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。

3.教学用具4.标签教学过程一、导课1.投影片出示选择题：中国古代文学四大名着分别是：A《红楼梦》B《聊斋志异》C《水浒传》D《三国演义》E《西游记》F《一千零一夜》2．投影片出示连线题：《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中表扬竞赛获胜者，引入新授。

这四大名着是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。

其中《西游记》深受孩子们的喜欢。

因为它充满了神奇、瑰丽的想象，故事诙谐、幽默、新奇，里面还有无所不能的孙悟空，油嘴滑舌的猪八戒，忠厚老实的沙僧，一心向佛的唐僧。

我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。

这可是件宝贝。

孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学习《龙宫借宝》就知道了。

二、新授（一）自读课文，随文识字。

1．借助课后拼音，用自己喜欢的方式读课文。

边读边标记有困难的字词，标出自然段。

2．按要求把课文读正确、流利。

3．整体感知课文。

指名分自然段朗读课文，相机正音，学习生字新词（请小老师教学生字）。

4．指导写字。

宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：注意右边“巨”的笔顺。

（二）学习课文1.2自然段，初步感受人物性格特点。

1．学生齐读课文1.2自然段。

2．这两个自然段哪里体现了故事的神奇？哪里体现了孙悟空的高强武艺？3．指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。

教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案教学目标1.能够理解故事情节，并准确朗读课文。

2.能够理解故事的主题，并根据故事内容进行思考和讨论。

3.能够通过听说读写，培养学生的综合语言能力。

教学重难点•阅读理解和讲述故事情节。

•理解故事主题，分析故事中人物的性格和行为。

教学准备•教科版小学四年级下册语文教材。

•学生练习本。

•讲解故事的图片。

教学过程1. 热身启动（5分钟）首先，教师将放松课堂气氛，调动学生大脑，提高学生注意力的管理。

可以使用一些口语幽默的问候语或唱歌的方式，例如：教师可以唱一小段《悟空小猴王》这首关于孙悟空的歌曲。

还可以鼓励学生谈论他们最喜欢的图画书或电影，理解故事情节。

通过打破沉默，使精神焦点保持集中。

2. 导入新课（10分钟）•教师将使用图片展示故事主题，并简要介绍人物角色和故事情节。

启发学生研究发问：–孙悟空是什么样的人物？他有什么特点？–龙王在故事中做了什么？–孙悟空到底为了什么去龙宫？3. 阅读教材（15分钟）•教师为学生阅读课文，并讲述故事情节。

学生应当跟读并理解故事情节。

这时候，老师可以问各种相关问题，引导学生思考。

4. 讲解故事（15分钟）•教师讲解故事的主题和情节，特别关注孙悟空和龙王之间的关系。

学生可以在听教师讲述的过程中画笔记，并提出问题。

•下面是一些问题，供教师参考：–孙悟空是怎么得到金箍棒的？–前往龙宫的路上孙悟空遇到了什么困难？–龙王为什么会把那么多宝物借给孙悟空？5. 学生讨论（10分钟）•学生分为小组进行讨论，理解故事情节。

教师应当提供一些问题，引导学生思考：–你认为孙悟空借到了龙王的宝物之后，会怎么样？–龙王为什么会借给孙悟空宝物，其中有什么理由？6. 练习（20分钟）•学生进行练习活动，根据课文内容填写答案，并朗读熟诵课文。

•教师给学生指导，准时纠正学生的错误和不足。

课堂总结•老师在学生学习后与学生一起总结分享。

•学生可以表现出来文本或图片，学生们可以表达对故事的思考和理解。

教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案【三篇】篇一教学目标：1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。

2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。

3．认识8个生字，会写12个生字。

教学重点：分角色、有感情地朗读课文。

教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑1．播放《西游记》中石猴出世的部分。

由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。

（板书课题）2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。

二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。

2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。

3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。

（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。

）三、精读课文，读中感悟（一）策划借宝。

1．指名读课文第1自然段。

想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？2．小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。

3．同桌互读课文。

谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。

4．练习有感情地朗读第1自然段。

（二）借宝途中。

1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？2．练习有感情地朗读第2自然段。

（三）借到宝物。

1．学生默读3、4自然段。

2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？3．引导了解、感悟。

这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。

5．孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

6．练习有感l 三、学习生字1．教师出示生字课件，开火车认读并组词。

《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计1
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，理解孙悟空借宝的过程。

重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。

课时划分：
两课时。

第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。

1、播放《西游记》?主题曲，引发回忆。

2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物?
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。

4、板书课题。

二、质疑导读，学习生字。

1、引导学生对课题质疑。

谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?
2、导入读文，初步解疑。

学生自由读课文，找出生字，读读记记。

指名认读生字。

说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么?老师强调识字难点。

“称”“念”齐读生字新词。

分段指名读课文，集体评议、纠错正音。

初步解疑。

学生练习正确地读课文。

理清文章脉络。

分为三个局部：借宝原因――借宝经过――借宝结果。

《孙悟空龙宫借宝》教学设计（精读感悟）教材说明：孙悟空龙宫借宝是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇课文。

这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。

这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神。

教学目标：1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。

2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。

3．认识10个生字。

教学重点：分角色、有感情地朗读课文。

教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。

教学时间：两课时。

教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑：1．播放《西游记》中石猴出世的部分。

由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。

（板书课题）2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。

二、初读课文，整体感知：1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。

2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。

3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。

（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。

）三、精读课文，读中感悟：（一）策划借宝。

1．指名读课文第1自然段。

想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。

3.同桌互读课文。

谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。

4.练习有感情地朗读第1自然段。

（二）借宝途中。

1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？2．练习有感情地朗读第2自然段。

（三）借到宝物。

1．学生默读3、4自然段。

2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？3．引导了解、感悟。

这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。

《龙宫借宝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《龙宫借宝》的故事情节，理解故事中的人物形象。

（2）培养学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物特点。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会分辨善恶美丑。

二、教学内容：1. 故事背景介绍：介绍《西游记》的作者吴承恩，以及《龙宫借宝》在整个《西游记》中的地位和作用。

2. 故事情节梳理：详细讲述孙悟空在龙宫借宝的过程，以及与东海龙王、南海龙王、西海龙王和北海龙王的互动。

3. 人物形象分析：（1）孙悟空：聪明、机智、勇敢、自信，具有反抗精神。

（2）东海龙王：和善、胆小、贪婪。

（3）南海龙王：威严、正义、有爱心。

（4）西海龙王：狡猾、自私、吝啬。

（5）北海龙王：忠诚、憨厚、善良。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟悉《龙宫借宝》的故事情节。

（2）分析故事中的人物形象特点。

2. 教学难点：（1）理解孙悟空在故事中的反抗精神。

（2）引导学生正确评价故事中的人物形象。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和人物形象。

2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，总结故事情节。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象特点。

4. 案例分析法：选取典型事例，分析人物性格。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《西游记》和《龙宫借宝》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，总结故事情节，分享学习心得。

3. 课堂讲解：讲解故事情节，分析人物形象特点，引导学生正确评价人物。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合故事情节，分析人物的善恶美丑。

5. 案例分析：选取典型事例，分析人物性格，引导学生学会欣赏古典文学作品。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事中的人物形象特点。

《龙宫索宝》教学设计（通用2篇）《龙宫索宝》篇1[教学目标]1、知识教学：了解《西游记》及其作者；了解记叙性语言的特点；掌握生字词语。

2、能力训练：初步学会按要求精读、复述课文；理解领会表现人称性格的词语。

3、思想情感教育：感受孙悟空的性格特征，初步体验祖国语言的表现力、热爱祖国语言。

[重点、难点]1、重点：初步学会按要求精读、复述、理解、领会、表现人物性格的词语。

2、难点：通过描写孙悟空的对话和动作的一些词语来理解孙悟空的性格特点。

[教法]讲授法。

[教具]录音机、幻灯等。

[教学时数]3课时。

第一课时[教学目标]1、理解课文题意，了解《西游记》及其作者。

2、掌握课文中常用字和常用词语。

3、理清课文脉络，了解课文主要内容。

[教学过程]一、导入：出示幻灯、插图。

由如意金箍棒是如何得来引入课文的学习。

二、简介课题《西游记》及作者。

1、“龙宫索宝”前加主语应是孙悟空。

索：逼取。

宝：如意金箍棒。

2、《西游记》。

我国古代著名的长篇神话小说，课文注解①。

3、吴承恩：明代小说家，注解②。

三、检查预习，进行字词教学。

1、出示幻灯，给下列字注音。

攘谙溺撩箍遂摄堪遁焚龚乞赐2、解释词语。

熟谙铁桶金城解数瑶宫贝阙攘攘凡兵携四、听录音，熟悉课文内容。

孙悟空索宝的缘由。

为什么到龙宫索宝。

龙宫索宝在龙宫索宝的过程。

索到什么宝贝获宝后显出的神威。

学生根据以上内容看课文，准备复述。

五、复述课文内容，教师评述。

六、布置作业：掌握生字词语。

熟读课文。

板书设计：龙宫索宝明吴承恩孙悟空索宝的缘由。

为什么到龙宫索宝。

在龙宫索宝的过程。

索到什么宝贝获宝后显出的神威第二课时[教学目标]1、熟悉前三个自然段的故事情节。

2、了解孙悟空的性格特点。

[教学过程]一、复习旧课。

1、听写生字词语。

2、明确《西游记》及其作者。

二、分析课文故事情节。

1、齐读一、二两段。

思考：（1）悟空索宝的缘由？明确：①满山怪兽，各路妖王都来参拜猴王为尊。

②花果山造得似铁桶金城。

教科版《孙悟空龙宫借宝》教学参考教科版《孙悟空龙宫借宝》教学参考教材说明〔解题〕《孙悟空龙宫借宝》是一篇神话故事。

本文是依据《西游记》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”改编的。

《西游记》是１６世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。

小说描写了唐太宗时僧人玄奘取经的故事，神猴孙悟空是主角。

这部小说反映了劳动人民蔑视神权、反抗压迫、坚决与自然抗争和与邪恶势力作斗争的精神品质，讽刺、揭露了封建社会的丑恶现象。

《西游记》第三回写孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，降伏各路妖怪，去东海龙宫要来兵器和金冠、金甲、云履，又去幽冥界把猴类有名者一概勾去。

孙悟空这些叛逆行为触动了大天尊，派太白金星到花果山招安孙悟空。

本课是根据孙悟空去东海借如意金箍棒这一段编写的。

通过对这一段故事的叙述，赞扬了孙悟空蔑视神权、敢于反抗封建势力、热烈追求自由的可贵精神。

课题《孙悟空龙宫借宝》，是一个主谓句，点明本文的主人公、事件以及事件发生的场所。

“孙悟空”是《西游记》中最光辉的形象。

他是破石而出的美猴王。

他大闹天宫，保唐僧西天取经，一路斩妖除怪。

他善于“以暴抗暴”、知难而进，百折不回，是人民心目中的大英雄。

“龙宫”，神话传说中龙王居住的宫殿。

〔结构分析〕本课故事是按事件发展顺序写的，共４个自然段，可分为“策划借宝”“借宝途中”“借到宝物”三部分。

第一部分（第１自然段），讲四个老猴建议孙悟空去龙宫借宝。

第二部分（第２自然段），讲孙悟空使“避水法”神功下到海底，来到龙宫。

第三部分（第３、４自然段），讲孙悟空向东海龙王借到宝物如意金箍棒。

这部分是本课重点，作者用很大的篇幅讲述借宝的过程。

文章写龙王先后命手下取来长杆大刀、九股叉、方天戟，孙悟空都嫌兵器太轻而不满意。

龙王惧怕孙悟空，只好把这根如意金箍棒送给孙悟空。

这一段由浅入深、由轻及重地写孙悟空４次换兵器，表现了孙悟空的神力神威。

〔语意理解〕“我们这铁板桥下的水直通东海，大王为什么不到东海龙宫去走一趟，跟老龙王借件兵器呢？”在《西游记》中，江河都通大海。

教科版学校四班级语文下册孙悟空龙宫借宝教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从同学实际状况动身，细心设计。

要明确地制订教学目的，具体规定传授根底学问、培育根本技能。

下面是由我给大家带来的教科版学校四班级语文下册孙悟空龙宫借宝教案，一起来看看吧!孙悟空龙宫借宝课文原文一天，猴儿们正在操练，悟空也拿大刀舞了一阵，说：“你们都有了满足的兵器，可我这口大刀实在不满足，怎么办呢〞那四个老猴说：“大王是位仙圣，凡间的兵器当然不合用，只是不知大王能否入水〞悟空说：“我自从得道以后，会七十二种变化，上天有路，入地有门，水不能淹，火不能烧，哪儿去不得〞四个老猴欢快地说：“人家常说‘龙宫藏宝’。

我们这铁板桥下的水直通东海，大王为什么不到东海龙宫去走一趟，跟老龙王借件兵器呢〞悟空大喜：“好!好!好!待老孙去试试!〞悟空走到桥头，念动咒(zhòu)语，使一个避水法，“噗〞的一声，跳进水中。

那水中即刻现出一条路来，直到东海底。

正往前走，突然碰见一个巡海的夜叉，拦住问道：“那边推水过来的是哪路神仙快报，我好通报龙王迎接!〞悟空说：“我是花果山的孙悟空，跟你们是老邻居了，你怎么不生疏我〞夜叉不敢再问，赶忙回水晶宫向龙王报告，东海龙王敖(áo)广虽未见过悟空，但听说过花果山上有个得道的石猴，不敢怠慢，马上起身，率领龙子龙孙、虾兵蟹(xiè)将出宫迎接。

龙王把悟空迎进水晶宫，分宾主坐下，献上茶来，问道：“上仙今日光临寒舍，不知有何贵干〞悟空说：“我得意道以后，练成了长生不灭的仙体，但缺少一件满足如意的兵器。

人家都说龙宫藏宝，所以今日特来向贤邻求借一件。

〞龙王不好推辞(cí)，就命鳜(guì)都司取来长杆大刀奉上。

悟空摇头说：“老孙不宠爱用刀，还望另赐(cì)一件。

〞龙王又命鲅(bà)大尉领着鳝(shàn)力士，抬出一杆九股叉来。

悟空跳下座位，接过来，耍了一阵，说：“轻!轻!太轻了!不称手!请再赐一件。