部编RJ人教版 七年级生物 下册第二学期春(导学案)第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式

第三节神经调节的基本方式教材分析：本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。

教学目标：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

教学重点：1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。

教学难点：1．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

2．通过小组合作完成探究活动。

教学方法：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。

教具：CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅等。

课前准备：提出探究问题并让学生制定探究计划。

本节课设计特点：1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。

2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。

图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。

3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。

提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。

板书提纲： 膝跳反射实验的方法教学过程：引言：提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）反射的概念 反射的种类 反射 简单反射：如膝跳反射复杂反射：如望梅止渴 意义：能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应 感受器（如：皮肤）传入神经神经中枢（脑和脊髓）传出神经效应器（如：肌肉）反射弧的结构提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。

新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。

教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。

师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。

二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。

（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。

2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。

神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。

脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。

脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。

大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。

具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。

大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。

这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。

3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。

这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。

什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。

第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。

只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。

学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。

教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。

学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。

教学目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节神经调节的基本方式课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。

2020-2021学年七年级下册人生物教版教案第六章人体生命活动的调节第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知知识与技能：眼与耳的基本结构。

过程与方法：培养学生对知识的综合运用等多方面能力。

情感、态度与价值观：培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。

重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键耳的结构是理解听觉形成的基础和关键对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。

难点：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能视觉和听觉的形成过程1．眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。

音叉、耳的结构模型。

一、创设情境导入新课在观看世界杯比赛时运动员们那些精彩的射门和过人的动作为什么会那么协调？通过学习本章我想同学们会有一个比较清楚的了解。

接下来我们大家一起做个小游戏。

请同学们用鼠标点击屏幕上转动5秒钟然后我提出问题看看谁的观察能力最强？师：谁能告诉大家在刚才的这个游戏中我们主要用到的是哪个器官呢？生：眼睛。

师：很好接下来我们就一起来学习一下眼睛的结构和视觉的形成。

二、认识眼的基本结构师：请同学们点击眼球结构按钮利用这部分内容来认识一下眼球的主要结构。

在学习过程中同学们要对照教材的详细说明来学习并思考眼三、近视及其预防师：请近视的同学来谈一谈自己近视形成的原因以及近视对自己生活和学习的影响。

生：(谈)师：(鼓励)师：下面我们一起来看一看近视是怎么形成的以及如何矫正近视。

请同学们在学习的过程当中思考这样的问题：为什么近视的同学看到的东西总是模糊不清的？近视镜为什么可以矫正近视？请同学们思考远视的形成原因是什么呢？应该如何矫正？生：(回答补充提问回答)师：(补充课外内容课外问题学生记录)师：为了能够远离近视同学们应该做到“三要、四不看”。

“三要”指①读写姿势要正确33厘米左右；②看书、看电视1小时后要休息一下远眺几分钟；③要定期检查视力认真做眼保健操。

那么“四不看”又指什么呢？请同学们回答。

四、探究耳和听觉(播放高山流水和鸟鸣蛙叫的声音)。

人教版七年级生物下册第六章《人体生命活动的调节》教学教案4.6.1人体对外界环境的感知一、教学目标【知识目标】1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程2.说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。

【能力目标】培养学生识图能力，交流合作能力【情感态度价值观目标】培养视觉和听觉的卫生习惯，培养关爱视觉和听觉有障碍的人。

二、教学重难点重点：人的眼球、耳的基本结构、视觉和听觉的形成过程难点：视觉和听觉的形成；近视的成因三、课时安排(1课时)四、教具准备多媒体课件眼和耳的模型五、教学过程学习内容学生活动教师活动创设情境，引入新课在教师的引导下，思考交流，说出各种参与避雨的器官，认识人体对外界环境的感知。

展示一个雨天的场景，要求同学们认真体会：都有哪些器官参与？----引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。

一、眼和视觉1.眼球的结构和各部分的功能（1）学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。

（2）对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。

（3）联系生活，交流讨论展示眼球的模型、挂图，指导组织学生进行观看，并引导交流和讨论。

播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论设问：你都是怎样看见那些饭菜的？远处一辆车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？2、视觉的形成过程（1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程A.认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。

观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。

B. 思考并说出自己的想法。

展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。

提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。

湘波中学七年级生物科导学案二、合作探究（分组展示：文字简答，拓展讲解）任务1、完成下表，并讲解外界物体在视网膜上成像的示意图： 20130506 课题：人体生命活动的调节课型预习、展示备课日期：外界光线：→→→→→→学习小组小主人班级：任务2、说说我们的瞳孔是怎样变化的？明亮环境中：【学习目标】：、熟悉人体对外界环境的感知，了解视觉和听觉的结构和功能。

1黑暗环境中：、掌握神经系统的组成，神经元的特点和主要作用（重点）。

2任务3、简要说说我们该如何保护自己的视力，预防近视？、神经调节的基本方式，掌握反射和反射弧以及人类特有的反射方式（重点）。

3、了解激素调节，掌握内分泌腺激素调节的作用以及缺乏的症状（重点）。

4任务4、什么是噪声？举例说说哪些是噪声有何危害。

【学习时间】：四课时【学习过程】、说一说我们怎么样来保护耳和听觉？任务5：第一节人体对外界环境的感知任务6、说说盲人是如何阅读“盲文”的？“哑语”是为了什么人而“说”的？一、自主学习（必背））三、反馈练习（每题2分，总计得分分）快速阅读课本P78——P86，完成下列填空：1、眼球内有感光细胞的结构是（）1、人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的（感受外界刺激的器官）获取的。

脉络膜D.视网膜C.A.角膜B.巩膜带有附属结构的感受器称之为，如眼是器官，耳是器官，鼻是器官，皮肤上还有器）2、近视眼的病因是（官。

A、眼球前后径过长，晶状体曲度过大 B、眼球前后径过长，晶状体曲度过小2、眼球的结构中：光线的通道是；无色，透明，可以透过光线的是；透明，有弹 D、眼球前后径过短，晶状体曲度过小C、眼球前后径过短，晶状体曲度过大）3、下列情况下，会使人的听力完全丧失的是（性，能折射光线的是；透明胶状物质，支撑眼球壁也能折射光线的是；含有许多对光、听神经或听觉 B、半规管受损C、听小骨受损 D Ａ、前庭受损线敏感的细胞，能感受光的刺激的是。

中枢受损3、视觉的形成：光线依次经过：、、和，经过晶状体等的折射，落在上形成的一）4、下列感受器中不能称之为感觉器官的是（个物像，感光细胞获得这些图像信息，通过将这些信息传给的特定区域，并进行处理 C、耳 D、感觉神经末梢、鼻 A、眼 B有关信息。

第二节神经系统的组成一、教学目标知识与技能：1.描述人体神经系统的组成和功能。

2.描述神经元的结构与功能。

3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。

情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。

二、教学重点1.人体神经系统的组成和功能。

2.神经元的结构和功能。

三、教学难点1.人体神经系统的组成和功能。

2.神经元的结构和功能。

四、教学方法谈话法、归纳法。

五、课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。

2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。

(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

●课时安排1课时六、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。

比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。

可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。

再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。

这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。

那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。

［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。

生：看书、分析。

师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。

生：看表。

师：病例1的发病原因、部位及症状分析。

生：依次作分析。

师：点击出示表内内容。

用此方法分别分析三个病例，完成表格。