四年级上册《角的度量》学案新课标

新课标人教版四年级上学期数学《角的度量》优质课–教学设计一. 教材分析新课标人教版四年级上学期数学《角的度量》这一章节主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，以及用语言描述角的大小。

教材通过生活实例和数学活动，引导学生探究角的度量方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在学习过程中，需要通过观察、实践、探究来掌握角的度量方法。

同时，学生在这一阶段的学习中，开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生用数学语言描述角的大小，培养他们的抽象思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角，认识度、分、秒单位，能正确地量出各种角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生独立解决问题的能力及合作、交流的意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念，感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角，认识度、分、秒单位。

2.难点：用数学语言描述角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学活动，引导学生探究角的度量方法。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行实物演示，帮助学生建立直观的空间观念。

3.操作实践法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

4.引导发现法：引导学生自主发现、总结角的度量方法，培养学生的抽象思维能力。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的角，引导学生观察并说出角的特点。

进而提出问题：“我们如何知道一个角有多大呢？”从而引出本节课的主题——角的度量。

2. 呈现（10分钟）教师出示三角板，引导学生观察并指出各个角的大小。

然后介绍度、分、秒单位，让学生认识这些单位，并知道1度等于60分，1分等于60秒。

人教新课标四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学四年级上册数学的重要内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能进行角的简单运算。

通过本节课的学习，学生能够培养观察、操作、思考的能力，提高空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对角有了初步的认识。

但学生在角的度量方面还没有系统的知识，需要通过本节课的学习，让学生在原有基础上，进一步理解角的度量方法，提高学生的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能进行角的简单运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，度、分、秒的概念。

2.难点：角的度量操作，度、分、秒的换算。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“实践操作法”等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、量角器、多媒体课件。

2.学具：量角器、练习本。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种角，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道角的大小是如何度量的吗？”让学生思考，引出本节课的主题。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍角的度量方法，讲解度、分、秒的概念，并通过示例进行演示。

学生跟随教师一起操作，初步掌握角的度量方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，使用量角器测量各种角的大小，并记录在练习本上。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4. 巩固（10分钟）教师选取一些角度不同的角，让学生进行度量，巩固所学知识。

同时，教师引导学生进行交流讨论，分享各自的测量方法。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用度、分、秒表示一个角的大小？让学生进行换算练习，提高学生的数学思维能力。

角的度量（学案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解角的概念，知道角是由两条射线组成的图形，能够正确区分和识别角。

2. 使学生掌握角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小，并能准确读出角的度数。

3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。

二、教学内容1. 角的定义：角是由两条射线共同起点组成的图形，起点称为角的顶点，两条射线称为角的边。

2. 角的分类：根据角的大小，角可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角。

3. 角的度量：角的度量单位是度（°），用量角器可以测量角的大小。

量角器上有度数刻度，可以准确读出角的度数。

4. 角的应用：在实际生活中，角的应用非常广泛，如建筑设计、机械制造、地理测量等领域。

学会测量角的大小，可以更好地解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类和度量方法。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，以及在实际问题中运用角的知识。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，理解角的概念和特点。

2. 采用操作实践法，让学生亲自动手使用量角器测量角的大小，加深对角的度量的理解。

3. 采用问题驱动法，设计有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的角，如剪刀、钟表等，让学生初步感知角的存在，引发学生对角的好奇心。

2. 新课：讲解角的定义、分类和度量方法。

通过直观演示和操作实践，让学生深入理解角的概念和度量方法。

3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固角的度量方法。

4. 应用：联系实际生活，让学生运用角的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调角的定义、分类和度量方法的重要性，激发学生对数学的兴趣。

六、课后作业1. 画出一个锐角、一个直角、一个钝角，并用量角器测量它们的大小。

四年级上册数学教案——角的度量一、教学目标1. 让学生了解角的度量单位，掌握量角器的使用方法，能够正确测量和画出角。

2. 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 角的度量单位：度（°），1度等于圆周的1/360。

3. 量角器的使用：认识量角器，学会正确使用量角器测量和画出角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器的使用方法，正确测量和画出角。

2. 教学难点：量角器的正确使用，角的度量的准确性。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如剪刀、钟表等，引导学生认识角，激发学生的兴趣。

2. 探究新知：（1）角的定义：让学生观察实物，如剪刀、钟表等，理解角的概念。

（2）角的度量单位：讲解度（°）的概念，让学生了解1度等于圆周的1/360。

（3）量角器的使用：介绍量角器的结构，让学生学会正确使用量角器测量和画出角。

3. 实践操作：（1）量角器测量角：让学生分组进行量角器的使用练习，测量不同角度的角，并记录下来。

（2）画出指定角度的角：给学生发放角度卡片，让学生根据卡片上的角度，使用量角器画出相应的角。

4. 巩固练习：布置一些角的度量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调角的度量单位和量角器的使用方法。

6. 作业布置：布置一些角的度量练习题，让学生回家完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的兴趣，让学生在观察、操作、实践中掌握角的度量知识。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够正确使用量角器进行角的测量。

同时，要注重培养学生的数学应用意识，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。

在今后的教学中，要继续加强对角的度量知识的学习，让学生在实际操作中提高角的度量准确性。

角的度量（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解角的度量单位“度”，并能够正确使用量角器测量角的大小。

（2）使学生掌握角的分类，能够区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

（2）通过问题引导，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生的合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 角的度量单位“度”2. 量角器的使用方法3. 角的分类及特点三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类及特点。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，区分不同类型的角。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习角的初步知识，引导学生回顾角的定义、性质和分类。

（2）提出问题：如何测量角的大小？引出本节课的学习内容。

2. 探究新知（1）角的度量单位“度”① 通过实例，让学生感受角的度量单位“度”。

② 引导学生认识量角器，了解量角器的结构。

（2）量角器的使用方法① 讲解量角器的使用方法，强调量角器的放置、读数等注意事项。

② 学生分组实践，互相测量角的大小，巩固量角器的使用方法。

（3）角的分类及特点① 通过实例，让学生观察不同类型的角，引导学生总结各类角的特点。

② 学生分组讨论，总结锐角、直角、钝角、平角和周角的定义及特点。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固角的度量单位和分类知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量单位和分类知识。

（2）教师点评，强调重点知识。

5. 布置作业（1）完成教材上的课后习题。

（2）预习下一节课内容。

五、板书设计1. 板书标题：角的度量2. 板书内容：（1）角的度量单位“度”（2）量角器的使用方法（3）角的分类及特点六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

角的度量(二)。

(教材第26~27页)1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程,了解角的度量的产生,掌握角的度量单位,认识量角器,学会用量角器量角的大小的方法。

2.通过观察、比较、实验、操作等活动,学会用量角器量角,发展实践操作能力,学会自主探索与合作交流。

3.在学习角的度量的过程中,感受数学模型源于生活的需要。

重点:认识量角器,体会引入量角器的必要性,在运用量角器的过程中感知角。

难点:用量角器量角的大小的方法,画指定度数的角。

量角器。

出示红领巾图片。

师:同学们,这是什么?你们知道它有哪几个角吗?哪个角最大?你们想知道大角比其他两个小角大多少吗?如果不知道,这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法。

【设计意图:借助熟悉的红领巾激发学生的兴趣,自然而然地引入角的度量。

】1.讨论交流。

师:我们以前学习线段时,通常用cm、dm、m等长度单位的工具来度量,大家想不想知道一种合适的量角单位呢?同桌之间互相交流一下,好吗?学生讨论交流后,小组汇报并展示发明。

师:根据同学们刚才的讨论,角越小测量的结果越精确,这个角到底有多小呢?现在来介绍一下,人们将圆平均分成360份,其中的一份所对应的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。

同学们闭眼想象一下,1°的角有多小。

师:10份这样的角是10°,那么40份,90份,130份,180份……是多少度呢?2.认识量角器。

①找宝游戏。

师:大家的想法与科学家的想法一致,他们就是利用这个道理,发明了量角的工具——量角器。

同学们,拿出你们手中的量角器,看看它是什么形状,像什么。

(学生:城堡)这小小的城堡里宝藏可多了!想不想找一找?学生观察量角器,找出中心点、内外刻度、零刻度;然后把自己的发现告诉其他同学。

②认识量角器。

牢记量角器各部分的名称。

③你们能在量角器上找出50°,140°的角吗?分别画出来,并与同伴交流。

人教新课标四年级上册数学《角的度量》教案一、教学目标1.理解什么是角，掌握角的概念和相关术语。

2.能够准确地用度量角的方法计算角度的大小。

3.能够运用角的度量知识解决实际问题。

二、教学重点与难点重点1.角的概念及相关术语的掌握。

2.角的度量方法的学习及应用。

难点1.角的度量方法的理解和运用。

2.解决实际问题中运用角的度量知识。

三、教学准备1.教材：人教版四年级上册数学教材。

2.教具：直尺、圆规、白板、笔等。

3.角度量小练习题。

四、教学过程第一课时1. 角的概念•讲解角的概念，引导学生理解什么是角。

•教师用直尺和圆规绘制不同角度的图形，让学生观察并分类讨论。

2. 角的度量方法•示范如何用圆规测量角的大小。

•让学生自行测量不同图形中的角度，并记录下来。

第二课时1. 角的度量方法•继续讲解角的度量方法，强调正角和负角的概念。

•练习测量不规则图形中的角度，并让学生相互核对。

2. 应用实例•提供一些实际问题，让学生应用角的度量知识解决。

•引导学生讨论解题思路，并共同找出最佳解决方法。

第三课时1. 总结复习•回顾前两节课的内容，巩固学生对角的概念和度量方法的理解。

•组织角度度量的小测验，检测学生的掌握情况。

2. 拓展延伸•提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。

•鼓励学生在实际生活中观察不同角度的情况，并体会角度度量的重要性。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生已经掌握了角的概念和度量方法，能够独立测量和计算角度的大小，同时也能应用到实际问题中进行解决。

六、布置作业1.完成课堂练习题。

2.搜集生活中不同情况下的角度，并写出度量。

以上就是人教新课标四年级上册数学《角的度量》教案的教学内容，希木同学们在课后能够继续加深对角的理解，灵活运用所学知识。

四年级上册数学教案-角的度量-人教新课标 (1)一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的度量3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的含义、角的度量及分类2. 教学难点：角的度量四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如剪刀、钟表等，让学生初步感知角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）角的含义引导学生观察剪刀、钟表等实例，发现它们都有一个共同的特征：两条线段相交。

由此引出角的定义：由两条具有公共端点的线段组成的图形叫做角。

（2）角的大小与边的长短无关通过实物演示和动手操作，让学生体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

（3）角的度量引导学生了解角的度量单位——度，并学会使用量角器测量角的大小。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结角的含义、角的度量及分类。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中有哪些角，并尝试用今天所学的知识进行测量。

六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的动手操作、观察、思考和表达能力的培养。

课后作业的设计，使学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高教学效果。

重点关注的细节是“角的度量”。

角的度量是本节课的教学难点，也是学生理解角的关键。

因此，我们需要详细补充和说明角的度量的相关内容。

角的度量是指用度来表示角的大小。

度是角的度量单位，用符号“°”表示。

一个完整的圆周角是360°，这是因为一个圆被等分为360个等分角，每个等分角是1°。

人教新课标四年级上册数学3.3《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是人教新课标四年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够比较角的大小。

这节课是学生在学习了角的定义和分类之后的内容，为后续学习角的应用打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对角的概念和分类有一定的了解。

但是，学生对角的度量方法还没有接触过，需要通过本节课的学习来掌握。

此外，学生可能对量角器的作用和操作方法还不够熟悉，需要在教学中进行引导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量角的大小，并能比较角的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会用量角器量角的方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用量角器量角的大小，并能比较角的大小。

2.教学难点：学生对量角器的操作方法和角的度量方法的掌握。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣；操作教学法通过学生的实际操作，培养学生的动手能力；小组合作学习法通过学生的合作交流，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：量角器、角模型、课件等。

2.学具：量角器、练习题等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如画一个角的图，让学生猜测这个角的大小，激发学生的学习兴趣。

然后引入本节课的主题——角的度量。

呈现（5分钟）教师通过课件呈现角的度量方法，讲解量角器的使用方法，引导学生观察量角器的结构和作用。

同时，教师进行示范操作，让学生初步了解量角器量角的方法。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组选取一个角进行量角练习。

学生通过实际操作，掌握量角器量角的方法。

教师在旁边进行指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对角的度量方法的掌握程度。

新课标人教版四年级上学期数学《角的度量》优质课–教案一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级上学期数学的重要内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，并能够进行角的计算。

通过本节课的学习，学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，从而培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，角的概念比较抽象，学生难于理解。

因此，在教学过程中，教师需要利用直观的教具和生动的语言，帮助学生建立角的概念，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，并能够进行角的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，度、分、秒单位的认识，用量角器量角。

2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

2.学具：每人一套量角器、三角板、直尺、圆规等。

3.课件：角的度量相关图片、动画等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察这些图片中的角，让学生初步感受角的大小。

然后，提问：“你们知道角的大小是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过课件展示角的度量方法，讲解度、分、秒单位的含义，并用量角器量角的过程。

同时，引导学生观察角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。