《蔚蓝的王国》

《蔚蓝的王国》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。

培养学生对海洋生态系统的认知和保护意识。

1.2 教学方法采用问题引导法，通过提问激发学生的思考和兴趣。

利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解内容。

1.3 教学内容介绍海洋生态系统的基本概念和特点。

引导学生思考海洋生态系统的重要性及其面临的挑战。

1.4 教学活动播放海洋生态系统的视频资料，引导学生初步了解海洋生态系统。

分组讨论，让学生分享对海洋生态系统的认知和感受。

教师总结并引入本课程的主题和内容。

第二章：海洋生物的奇妙世界2.1 教学目标了解不同海洋生物的种类和特点，培养学生对海洋生物的兴趣。

培养学生对生物多样性的保护和珍惜意识。

2.2 教学方法采用观察法和小组合作法，让学生通过观察图片和视频，学习不同海洋生物的特点。

引导学生进行小组讨论，分享对海洋生物的认知和感受。

2.3 教学内容介绍不同海洋生物的分类和特点，如鱼类、哺乳动物、珊瑚等。

引导学生了解海洋生物多样性的重要性和保护措施。

2.4 教学活动展示不同海洋生物的图片和视频，引导学生观察和了解其特点。

分组讨论，让学生分享对海洋生物的认知和感受。

教师总结并强调海洋生物多样性的保护和珍惜。

第三章：海洋环境与气候变化3.1 教学目标了解海洋环境的变化和气候变化对海洋生态系统的影响。

培养学生对海洋环境保护和气候变化应对的意识。

3.2 教学方法采用案例分析和小组讨论法，让学生通过分析案例，了解海洋环境变化和气候变化的影响。

引导学生进行小组讨论，分享对海洋环境保护和气候变化应对的看法。

3.3 教学内容介绍海洋环境的变化，如海洋酸化、海洋污染等。

分析气候变化对海洋生态系统的影响，如海平面上升、极端气候事件等。

3.4 教学活动展示海洋环境变化和气候变化的案例，引导学生进行分析。

分组讨论，让学生分享对海洋环境保护和气候变化应对的看法。

教师总结并强调海洋环境保护和气候变化应对的重要性。

《蔚蓝的王国》教学设计丹徒实验学校万芃芃教学目标：1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。

2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

教学重点：欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。

教学难点：感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课由“蔚蓝”你想到了什么？（明确：天空、大海、希望等等……）有这样一个世界，那里有蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海。

让我们一起走进屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，去看一看那里到底有什么？听老师朗读课文，从文字中感受一下，这是一个怎样的王国？（明确：光明、青春、幸福、年轻、快乐、无忧无虑、美丽、神奇、充满爱情……）托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。

他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。

”如此之高的评价，看来屠格涅夫的语言是值得我们好好品析的。

请同学们找出你认为写得最精彩的语句来赏析。

（精美的词语，修辞角度，写作手法等。

）如：①我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。

白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。

（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。

）②我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。

）③奇妙之处是“头顶上也是海”。

（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。

）④“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。

⑤“我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。

⑥6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。

《蔚蓝的王国》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物及其生活环境。

2. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。

3. 提高学生合作探究、观察、表达和创作的能力。

二、教学内容1. 海洋生物的分类及其特点2. 海洋生物的生活环境3. 海洋资源的保护4. 海洋生物观察与创作5. 海洋主题实践活动三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。

2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。

3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。

4. 利用创作展示法，提高学生的表达和创作能力。

5. 开展实践活动，增强学生的环保意识。

四、教学准备1. 准备相关的海洋生物图片、视频等教学资源。

2. 准备观察海洋生物所需的工具和设备。

3. 准备创作材料，如画纸、彩笔等。

4. 准备实践活动所需的环境保护宣传资料。

1. 学生对海洋生物及其生活环境的了解程度。

2. 学生参与观察、创作和实践活动的积极性和主动性。

3. 学生对海洋资源保护的认识和意识。

4. 学生合作、交流和表达的能力。

六、教学进程1. 导入：通过展示海洋图片，引发学生对海洋的兴趣，激发学习欲望。

2. 课堂讲解：介绍海洋生物的分类及其特点，讲解海洋生物的生活环境。

3. 案例分析：分析海洋资源的保护措施，让学生了解保护海洋的重要性。

4. 观察活动：组织学生观察海洋生物，培养学生的观察能力和兴趣。

5. 创作展示：让学生根据自己的观察，创作海洋生物的作品，提高学生的表达和创作能力。

七、教学课时本课程共设计10课时，分别为：1. 海洋生物的分类及其特点（2课时）2. 海洋生物的生活环境（2课时）3. 海洋资源的保护（2课时）4. 海洋生物观察与创作（2课时）5. 海洋主题实践活动（2课时）1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。

2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。

3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。

《蔚蓝的王国》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蔚蓝的王国》的故事背景和主要角色。

激发学生对海洋世界的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容通过图片和视频引入《蔚蓝的王国》的故事背景。

介绍故事中的主要角色，如海洋生物和人类角色。

1.3 教学方法使用多媒体展示和互动讨论的方式，吸引学生的注意力。

引导学生观察和思考故事中的海洋生物和人类角色的关系。

第二章：探索海洋生物2.1 教学目标让学生了解和认识不同的海洋生物。

培养学生对海洋生物的分类和观察能力。

2.2 教学内容介绍不同种类的海洋生物，如鱼类、哺乳动物、珊瑚等。

引导学生观察和比较不同海洋生物的特征和习性。

2.3 教学方法使用图片和实物模型展示不同海洋生物的特征。

组织学生进行小组讨论和观察活动，培养学生的观察和分类能力。

第三章：人类与海洋的关系3.1 教学目标让学生了解人类与海洋之间的相互关系。

培养学生的环保意识和可持续发展观念。

3.2 教学内容讨论人类如何利用海洋资源，如渔业、旅游业等。

探讨海洋环境保护的重要性，如海洋污染和过度捕捞问题。

3.3 教学方法引导学生进行小组讨论和案例研究，了解人类与海洋的关系。

组织学生进行角色扮演和辩论，培养学生的表达和思考能力。

第四章：海洋保护行动4.1 教学目标让学生了解海洋保护的重要性和方法。

激发学生的环保意识和参与保护海洋的行动。

4.2 教学内容介绍海洋保护的基本知识和方法，如海洋保护区和可持续渔业。

讨论学生可以参与的海洋保护行动，如海滩清洁和减少塑料使用。

4.3 教学方法使用互动活动和小组讨论，让学生了解海洋保护的方法和重要性。

组织学生参与实际的保护行动，如海滩清洁活动，培养学生的实践能力。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结学到的知识和技能。

引导学生反思个人对海洋保护的态度和行为。

5.2 教学内容与学生一起回顾整个课程的内容和学习成果。

引导学生思考个人对海洋保护的责任和行动。

5.3 教学方法使用小组讨论和反思写作的方式，让学生总结和反思学习过程。

《蔚蓝的王国》教案《蔚蓝的王国》教案1第二课时【学习目标】1．比较《蔚蓝的王国》和《天上的街市》的异同之处。

2．感受作者在当中寄托的美好感情。

3．总结散文诗的写作特色。

【学习重难点】1．感受作者在当中寄托的美好感情。

(重点)2．总结散文诗的写作特色。

(难点)【教学过程】一、新课导入《蔚蓝的王国》体裁上属于散文诗。

所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。

形式上，它有散文的特点，不讲究分行排列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。

这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。

二、自主预习《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。

不同之处：《蔚蓝的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

三、合作探究(一)主题归纳屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。

蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。

(二)美点寻踪1．用词贴切。

诵读__时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语言风格。

这与作者所掌握的丰富词汇，以及对词语贴切而灵活的运用分不开。

如，开头用“蔚蓝”“光明”“青春”“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱、赞美之情，这些词并不新异，但用在此处十分贴切，既淋漓尽致地表达了作者的感情，又能给读者以情绪上的感染。

新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。

2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。

教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。

b.学生分享预习课文的心得体会。

2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。

b.学生自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。

4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。

b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。

7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。

b.选择课文片段进行背诵。

教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。

3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。

4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。

教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在课堂讨论中的表现。

4.学生课后作业的完成情况。

教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。

2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。

3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。

教案七、教学资源1.课文原文及注释。

2.教学课件。

3.环保宣传资料。

4.相关文学作品。

全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《蔚蓝的王国》教案设计一．教案背景1.苏教版七年级语文《蔚蓝的王国》教学设计2.课时：一课时3.课前准备：百度搜索①屠格涅夫另一篇散文诗《老人》②班得瑞《追梦人》③《蔚蓝的王国》flash二．教学课题1.初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.对作品的思想感情倾向，能联系写作背景作出自己的评价。

3.品味作品中富于表现力的语言。

4. 学会使用想象写作手法。

三．教材分析苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想象，饱含哲理，给人启迪。

其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。

教学重点、难点：1.品味文章优美的语言。

2.学会使用想象写作手法。

四．教学方法：配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法，让学生在语言的感知和品味中感受想象的魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会迷人的意境。

在学法上主要采用自主合作的学习方式，运用任务驱动学习法，圈点勾画批注学习法，把课堂的时间让给学生，通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。

五、教学过程：（一）多媒体展示屠格涅夫在1878年6月写的另一篇散文诗《老人》。

导入本课。

/redirect.php?fid=123&tid=2762&got o=nextnewset（这样的导入能够充分调动学生的思维和想象，给学生独立思考的机会，形成教学问题场。

学生在不知不觉中从平常状态进入了教学情境场。

）（二）展示本课flash动画。

/topic-1698649-1-1.html初步进入文章意境，并吸引学生去认识作者。

1818-1883，俄国19世纪批判现实主义作家。

成名作《猎人笔记》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。

【记叙文阅读】《蔚蓝的王国》阅读练习及答案蔚蓝的王国（1）我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。

并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵――我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

（2）我们看见一些岛屿，温润绮丽的仙岛，岛上的碧玉宝石心醉耀眼。

――仙岛突起的岸上飘荡醉人的芳香；一些岛上像是下雪似的朝我们身上翠竹黑玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起至一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

（3）鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

（4）随同花儿和鸟儿一起飘荡一阵甜滋滋的声音……其中仿佛存有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微摇曳的风帆、船尾潺潺的水流――一切都在诉说着爱情，诉说着极其美好的爱情！（5）她，我们每一个人都爱着的那个人――她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。

不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手――拉着你一起进入永不衰败的天堂！1.怎样认知“驾车它的就是我们自己无忧无虑的心里”这句话的含义？2.课文所说的“蔚蓝的王国”是一个怎样的世界？“蔚蓝”能给你什么感受？3.文中写下岛屿的句中很美，你讨厌哪几句？写下出并说说道你讨厌的理由。

4.第五段中的“她”指代什么？5.作者为什么必须写下“在梦中”看到蔚蓝的王国？6.反复朗读课文，说说你从这篇文章中感受到了作者怎样的思想情感。

答案：1．潺潺（chán）舷（xián）2．①无忧无虑：毫不忧虑。

形容心情安然自得。

②飘洒：飘舞着落下来。

3．大海上见到的神奇世界。

4．小船。

我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

5．形和质色味白玫瑰花和铃兰花长翼的鸟儿6．不是。

思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。

7．“她”指大海，是海之神，爱之神，是作者心中的爱神。