24、蔚蓝的王国

苏教版语文初一上：第24课《蔚蓝的王国》教案《蔚蓝的王国》教案【教学目标】1、在阅读中明白得文章对大海的艺术描写。

2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

【教学重难点】1、感受作者在文章当中寄予的美好感情。

2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、说梦――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的都市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁育后代，制造了今天如此一座漂亮的都市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是如何样的？（请同学描画大海,大屏幕上显现一幅静止画面。

）你们描画的大海简直是太美的，我们一起来看海。

（观赏视频）同学们，你在梦中漫游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去观赏他梦中的那片海。

大屏幕展现课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，摸索：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女的蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......梦中情：......？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。

他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和欢乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。

表达了对幸福、自由生活的向往。

（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。

请从文中找出自己喜爱的，认为写得优美的语句或段落和大伙儿一起分享。

师：在阅读过程中，同学们能够仿照老师的圈点学习法。

(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。

《蔚蓝的王国》教学设计教学目标：1．欣赏散文诗优美的语言。

2、体味想象的美妙魅力。

3、感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

教学重点：欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。

教学难点：感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

课时安排：1课时教学方法：多媒体教学教学过程：一、导入新课（2分钟）播放音乐《大海的声音》同学们想必都见过大海吧？我想，波光粼粼、无边无际，深邃而美丽的大海，足以令我们每个人心驰神往。

有这样一位作家，用散文诗的形式为我们描绘了一个世界，那里有蔚蓝的天，蔚蓝的大地，蔚蓝的海。

今天让我们一起走进俄国作家屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，去体验一次梦的旅程。

二、整体感知（12分钟）1、诵读课文首先我想请一位同学和老师来共同合作，为大家朗诵一下这首散文诗。

其余的同学，不妨可以合上书本，闭上你的双眼，跟随着屠格涅夫一同去泛舟海上，去静静聆听作者的心声。

（播放音乐《平静的生活》）2、感知意境感谢同学深情的朗读，引领我们进入幻美的梦境，那么从这梦境中你感受到了什么？这是一个怎样的王国？请大家打开书本快速浏览课文，找一些词语来描绘一下这“蔚蓝的王国”。

描绘的梦中景：海洋、阳光、微风、小船、白帆、仙岛、飞鸟、鲜花出现的梦中人：“我”、我的伙伴、“她”。

描绘了一幅幅美妙的海上图景，哪些景物？不仅有景，更有景中人。

哪些人物呢？温暖的阳光，和煦的微风，“我”和年轻的伙伴们驾一叶白帆，在神奇美丽的大海上自由、快乐地遨游，四周有鲜花和飞鸟的簇拥，更有神秘的女神的化身，驶向光明、幸福的仙岛。

这真是一个光明、青春、幸福、年轻、快乐、无忧无虑、美丽、神奇、充满爱意……三、品味语言（15分钟）这样一个梦幻而美丽的世界，实在是令人流连忘返，回味无穷。

大文豪托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写时曾说道：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。

他两三笔一勾，大自然就散发出芬芳的气息。

”那么接下来就请大家自己细读文章，选择你最喜爱的段落或语句，用情朗读，用心体验，和大家分享你的感受。

苏教版七年级上册语文第24课《蔚蓝的王国》一课一练阅读题答案课课练习题反思苏教版七年级上册语文第24课《蔚蓝的王国》一课一练阅读题答案课课练习题第一局部：1．给加点的字注音。

（2分）温暖肺腑酬唱情不自禁2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。

（3分）(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。

(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。

(3)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。

2、解释词语并造句。

（4分）绝伦：造句：咫尺：造句：4、理解词意、句意。

（4分）(1)蔚蓝的王国呀！布满着蔚蓝、光明、幸福的三国呀!我观察过你在梦中。

“王国”指什么?(2)并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?请说说你的理解。

5．把季节和相应的诗句连起来。

（2分）春接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

夏孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

冬无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

6．依据意思写出相应的词语。

（2分）(1)抑制不住自己的感情。

( )(2)独一无二，没有可以相比的。

( )(3)颜色繁多而零乱。

( )(4)形容距离很近。

( )7、填空：（2分）《蔚蓝的王国》是俄国闻名作家的散文诗，代表作有、等。

其次局部：（一）伴同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音其中仿佛有女人声音四周的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这里虽然看不见，但近在咫尺。

不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容她的手就会拉着你的手拉着你一起进入永不衰败的天堂!蔚蓝的王国呀!我观察过你在梦中。

8、选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，这样写有什么作用?（3分）9、“她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这里。

《蔚蓝的王国》教学设计教学目标：1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。

2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

教学重点：欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。

教学难点：感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课由“蔚蓝”你想到了什么？（明确：天空、大海、希望等等……）有这样一个世界，那里有蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海。

让我们一起走进屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，去看一看那里到底有什么？听老师朗读课文，从文字中感受一下，这是一个怎样的王国？（明确：光明、青春、幸福、年轻、快乐、无忧无虑、美丽、神奇、充满爱情……）托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。

他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。

”如此之高的评价，看来屠格涅夫的语言是值得我们好好品析的。

请同学们找出你认为写得最精彩的语句来赏析。

（精美的词语，修辞角度，写作手法等。

）如：①我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。

白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。

（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。

）总结：这是一首散文诗，不仅有散文的灵活和情趣，更有诗的气质和韵味。

读来，犹如聆听一支优美的乐曲，合上书页，那旋律仍不绝如缕，萦回心头。

1、这些美丽的景色、美好的情感是不是都是现实生活中的图景？不是，开头、结尾都强调了“在梦中”。

这些都是作者想象出来的情景。

2、我们一起来读一读这两段。

你读出了什么？3、作者的散文诗都写在他的晚年，这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，这些作品都是在他逝世前的五年里写下的。

4、晚年的屠格涅夫“ 我去他那儿，走进他的卧室……我们的目光相遇了。

我几乎认不出他了。

天呀！病痛把他折磨成什么样子啊！……“ 他脸色蜡黄，面容憔悴，头顶全秃了，蓄着一部细长、斑白的胡子，穿着一件故意剪破的衬衫……他连一套最单薄衣服的压力也承受不住了。

中学语文七年级（上）导学案学习内容二十四《蔚蓝的王国》第1学时1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

学习目标2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

学习重难点2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

导学过程自主空间一、课前先学：1、查找资料，了解作者：屠格涅夫（1818——1883）国19世纪批判现实主义作家，有“”之称。

代表作有等。

2掌握字音：蔚( )蓝宛( )似闪烁( ) 颤栗( )明澈( ) 潺潺( ) 咫( )尺和煦( )3、朗读课文两遍，你从中了解到了什么？4、请同学们用圈点勾画的方法，在全文中找寻你觉得最美的词句，并说说美在何处。

二、课堂探究：1、简介作者。

（由学生完成，师生作补充。

）2、屠格涅夫的《蔚蓝的王国》里到底有些什么呢？请同学们自渎课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？3、作者表达的情感是否一如我们同学所说，我们不妨先着眼于梦中之人，看看他们在其中生活的怎样。

请找出描写梦中之人生活的语句，有感情地读一读，说说从中你读出了什么？我们采用这样的句式来简洁地说一说。

从句中，我读出了人们的。

（学生朗读交流：）“她”到底是谁呢？4、请同学们从文中找出你所欣赏的语句，并圈点出其中的精彩词语或句子，(示例赏析句子)作简单的评述。

（一找、二读、三赏）学生交流：你能说说此时的王国在你的眼中是一个怎样的王国吗？本文的蔚蓝王国难道仅仅是海吗？它还可以是……5、展示交流：作者在文中借助于许多景物来描写神奇美丽的大海，是为了表现什么呢？请用“作者借助于，是为了表现。

”句式进行说话。

6、拓展延伸：比较本文与《天上的街市》异同点。

﹙可以从体裁、写作背景、艺术手法、表达主题等角度进行思考﹚三、达标检测1、《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。

第24课《蔚蓝的王国》同步练习1．填空题《蔚蓝的王国》的作者是________国的________，依照课文内容，可知此处的“蔚蓝的王国”是指________。

作者的代表作有《________》、《________》等。

2．说明下列词语的含义并造句。

①和煦——造句：②绝伦——造句：3．课外语段阅读题白蝴蝶之恋〈1〉春意甚浓了，但在北方依旧五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。

〈2〉我在草地上走着，突然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。

蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌跳动着，张不开来。

它奄奄一息，立即逝去。

它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么悲伤呀！〈3〉它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。

突然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。

〈4〉我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手内心。

〈5〉这差不多冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。

〈6〉我呵着气，送给它一丝温顺，蝴蝶慢慢清醒过来。

它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？只是，它确实太纤细了。

你看，那白茸茸的像透亮的薄纱似的翅膀，向前舒展着的两根黑色的须，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。

但是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了查找什么呢？在这阴暗不定的天气里，它表现出寻求者何等专门的勇气。

〈7〉它活过来了，我感到无限的欢乐。

〈8〉这时，风过去了，雨也过去了。

太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。

我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上闲逛而去了。

〈9〉但我的灵魂里在呐喊——开始像专门遥远、专门遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才明白就在我的心灵深处：你什么缘故把一个生灵弃置不顾？……因此我折转身又走回去，又走到那株古夫人娑的大树那儿。

谁知那只白蝴蝶慢慢地、慢慢地在树叶上蠕动呢！我不打搅它，只静静地看着。