北师大版四年级语文上册《二 雪 下雪的早晨》公开课教案_3

北师大版小学语文四年级上册《下雪的早晨》教学设计[教材分析]这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。

全诗朴素清新，节奏和谐，形象生动，字词浅显，学生容易读通，容易掌握。

因此教学重点应该是引导学生通过朗读，理解和展现诗人丰富而美好的情感世界，并联系实际，感悟生活中的意境。

[教学目的]1、有感情地朗读诗歌，体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。

2、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。

[教学重难点]1、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。

2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。

[教学过程]课前三分钟——走进艾青！师：课前三分钟让我们来“话家常，谈艾青”。

听说同学们对艾青进行了人肉搜索，把他的资料翻了个底朝天，现在让我们畅所欲言，分享各自的劳动成果吧！下面就让我们跟随大诗人艾青走进雪的世界，感受诗歌的魅力。

揭示课题：《下雪的早晨》一、谈话导入，感受雪景美。

1、孩子们，冬天到，好多地方都下雪啦！你看见过雪吗？它给你留下了什么样的印象？（屏幕出示“（）的雪”）？（好词！善于积累的孩子往往能给我们带来许多惊喜）（直接站起来说）想现场一睹它的芳姿吗？看你迫不及待的样子，走——2、播放视频。

师：哇，惊叹不已的你，想用一句什么话来抒发此刻的情感？记得加上他！（课件出示！），它能使你的情感会更饱满哦！看来你已被雪身上独有的魅力所吸引。

二、初读诗歌，理清线索。

过渡语：诗人眼中的雪是怎么样的呢？下面就让我们翻开书126页，请同学们自由朗读诗歌，并用直线画出描出雪景的诗句？师：同学们，你们把镜头聚焦到哪个小节？提问：诗人眼中的雪是什么样的?（你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。

/评得非常中肯，听的人也很认真，起来读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！）三、朗诵诗歌，感受意境。

北师大版小学四年级语文上册《下雪的早晨》教案及教学反思一、教学背景教学内容：《下雪的早晨》教学班级：小学四年级教学时间：2课时（共90分钟）教学目标：1.能理解故事的主旨，抓住主要人物和事件；2.能根据文字描述，形象地想象出故事的情境；3.能模仿故事中人物的语言行为，表达自己的情感；4.培养学生对冬天的热爱与感受。

二、教学重、难点教学重点：1.理解“人与自然”在故事中的关系；2.掌握描述和想象故事情境的方法。

教学难点：1.理解“自然环境对人类的影响”；2.能不能真实地模仿故事人物的语言行为。

三、教学过程1、导入（10分钟）让学生先来回想一下自己平时对冬天的印象，教师多与学生互动交流。

2、讲故事（20分钟）先让学生自己读一遍课文，再由教师主讲故事的内容，准确地传达故事的基本信息，注重说明主要的人物和事件。

发现故事中的细节和故事情节的紧凑性，引导学生思考“火车站”和“下雪的早晨”在故事中分别扮演的角色，让学生快速理解。

3、讨论故事情节（30分钟）教师指引学生集体讨论，运用“问题-回答-总结”的方式，探讨故事情节的叙述，分析故事中的人与自然的关系，让学生自主提出问题，引导学生理解故事中的一些隐含信息，进一步深入思考“自然环境对人的影响”。

4、模仿发自内心的情感（20分钟）教师通过引导学生模仿故事人物的语言行为，培养学生模拟情感体验的能力，帮助学生理解故事中的情感因素，让学生在模仿的同时，深入感受到故事中表达的情感。

5、教学总结（10分钟）教师进行回顾总结，让学生再次思考故事的主题，强化对故事情节的理解和感受，最终达到对故事情境的深入理解。

四、教学反思本次教学主要目的是让学生通过阅读故事，进一步了解自然环境与人的关系，明确人们面对自然环境的冷热推陈出新的样子。

本次教学内容选取的是《下雪的早晨》这一故事，通过让学生充分思考与模仿，达到了理解文本，拉近人与自然之间的距离的目的。

通过这次教学，发现一些问题，学生们阅读文本的能力有一定的欠缺，有些学生读了多遍也无法理解文字的意思，因此，我们应该在课前和课中注重学生阅读方法的讲解。

《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

2. 培养学生认真倾听、主动表达、合作交流的能力。

3. 引导学生学会欣赏美丽的雪景，激发他们对大自然的热爱。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。

2. 学会欣赏雪景，激发对大自然的热爱。

四、教学准备：1. 课文《下雪的早晨》全文。

2. 多媒体课件。

3. 雪景图片。

五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示美丽的雪景图片。

1.2 引导学生欣赏雪景，说说自己对新雪的感受。

2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的正确读音。

2.2 教师检查学生的自学情况，纠正发音，讲解生字。

3. 精讲细读3.1 教师引导学生逐段理解课文内容，体会作者的情感。

3.2 学生讨论交流，分享自己的感悟。

4. 合作交流4.1 学生分组，每组选择一个雪景图片，结合课文内容，发挥想象，创作一段描述雪景的话。

4.2 各组汇报交流，教师点评，给予鼓励。

6. 作业布置6.1 学生回家后，结合家人或朋友，分享自己对本节课雪景的感悟。

6.2 家长签字，教师检查。

7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生合作交流的能力和表现。

3. 学生对雪景的欣赏和表达能力。

七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外雪景观察活动，让学生亲身感受雪的美妙。

2. 邀请家长参与课堂教学，共同欣赏学生的雪景作品。

3. 开展以“雪”为主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。

九、教学反思：1. 教师要定期对教学效果进行反思，找出不足之处，及时调整教学方法。

四年级上册语文下雪的早晨教案《下雪的早晨》是选自北师大版四年级上册的一篇语文课文!对于这样的一篇课文要如何去做好教案呢?下面店铺整理了北师大版四年级上册语文下雪的早晨教案，欢迎大家的阅读!北师大版四年级上册语文下雪的早晨教案一、创设情境，谈话导入1.同学们，你们喜欢下雪吗?下雪时，你会看到什么?你会想到什么?学生自由发言，谈出自己的感受。

对学生的想法，教师予以肯定。

2.那么，作者看到的雪景又是什么样的呢?师范读诗歌第一小节。

指导学生朗读。

读出冬日雪天的美丽与安静。

3.深入导入：在如此美丽的下雪的早晨，作者又想到什么呢?二、初读诗歌，想象意境1.听教师范读(配乐)，初步感受课文，学生小声跟读。

2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，体会雪景的美丽及下雪早晨的安静氛围。

找出作者想到的内容。

学生自由读。

3.指名试读，学生进行互评。

教师进行学生评价方法的指导。

听同学读课文，评一评，说一说。

读第一小节语调轻柔，语速较慢;第二小节读出孩子活泼的语气;第三小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早晨。

4.学生再读，小组内赛读。

在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。

三、细细品读，感受意境1.教师范读2、3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。

2.师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。

3.学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。

4.指导朗读。

师：美好的童年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊!你该怎样读2、3小节呢?在小组中试读一下。

5.有感情地进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。

教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。

6.讨论交流：作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?指名学生汇报。

总结：作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。

四、指导熟读成诵1.学生配乐朗读。

2.进行朗诵比赛。

小组内背诵----指名班上朗诵3.指导背诵方法。

四年级上册语文教案下雪的早晨北师大版教学目的：1、学会本课的生字、新词。

朗诵诗歌，背诵诗歌。

2、经过联络生活实践谈感受，了解诗人在诗中表达的情感。

3、展开丰厚的想象，体会诗歌的意境，增强先生对诗歌的了解。

教学重点：经过联络生活实践谈感受，了解诗人在诗中表达的情感。

教学难点：展开丰厚的想象，体会诗歌的意境，增强先生对诗歌的了解。

教学预备：PPT教学课时：两课时教学进程：第一课时一、了解作者。

先生汇报搜集到的资料，教员做适当补充。

二、读诗。

1、教员范读。

先生留意正字音。

2、先生自在读。

要求：流利。

3、指名分小节读。

师生评议。

4、全班齐读。

三、品诗，再读诗。

1、学习第一小节。

〔1〕指名读第一小节。

说说诗人在第一小节写了什么？〔2〕我们应该怎样来读第一小节？〔轻、美〕〔3〕试着背诵第一小节。

2、学习第二、三小节。

〔1〕教员读第二、三小节。

同窗们思索：这两小节写了什么？它发作在什么时节？〔2〕人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过相似的阅历吗？〔3〕这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？〔4〕指名读第二、三小节。

说说作者在诗中显显露一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。

（5）自己再读这两小节。

〔6〕同桌互读，互评。

〔7〕全班齐读。

四、背诵全诗。

作业布置：背诵诗歌板书设计：下雪的早晨下雪夏天的树林〔安静、洁白〕〔小孩：天真、快乐〕第二课时一、出示挂图或课件，指点先生观察。

1、留心观察雪花的外形、大小、颜色，体会雪花的外形特点。

2、确定观察的顺序，留意屋顶上、树上、马路上、原野中下雪后的不同情形。

二、议。

小组内议论，体会留给自己印象最深的情形。

1、在组内展现自己搜集的资料或图片，大家说一说。

2、小组内交流自己的观察所得，并停止补充或合理的想象。

三、说。

全班汇报。

1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。

〔1〕说的顺序。

〔2〕能否运用了适当的修辞手法。

〔3〕能否生动，详细。

〔4〕有没有感情的表达2、师生引见其他描写雪的段落。

《下雪的早晨》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解下雪的早晨的自然现象，认识雪花的基本形状和特征。

1.2 技能目标学会观察和描述下雪的早晨的景象，培养学生的观察力和表达能力。

1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。

第二章：教学内容2.1 课文简介《下雪的早晨》是一篇描绘下雪早晨景象的短文，通过描绘雪花、雪地、雪景等元素，展现了下雪早晨的美丽与神奇。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，描绘下雪的早晨景象。

难点：运用恰当的词语和句式描述下雪的早晨。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动展示下雪的早晨的景象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示下雪的早晨的图片，引导学生关注自然现象，激发学生学习兴趣。

4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意，感受下雪的早晨的美妙。

4.3 学习课文教师引导学生学习课文，理解课文内容，分析雪花、雪地、雪景等元素的描绘方法。

4.4 描述下雪的早晨学生运用恰当的词语和句式，描述下雪的早晨的景象，培养学生的表达能力。

4.5 小组讨论学生分组讨论下雪的早晨给他们带来的感受，分享彼此的心得体会。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生课后以绘画或写作的形式，呈现下雪的早晨的景象，加深对课文内容的理解。

5.2 课后反思教师总结课堂教学，反思教学效果，为下一步教学做好准备。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对下雪的早晨的自然现象的理解程度，以及对课文内容描述的能力。

6.2 评价方法采用课堂问答、作业展示和小组讨论等方式进行评价。

6.3 评价内容评价学生对雪花形状、雪地景象的描述准确性，以及他们对下雪早晨的情感体验。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行户外观察，实际体验下雪的早晨的景象，增强对自然环境的感知。

《下雪的早晨》教学设计教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读诗歌；2.能抓住重点词句体会诗歌描绘的意象、意境，体会文章的情感。

3.初步感悟儿童诗的写法，仿写文章第二小节。

教学重点：抓住诗中的一个个意象，反复朗读，读中想像，引导学生进入诗歌的意境，有感情的朗读诗歌。

教学难点：体会诗人通过林中小孩具体、形象的描绘，感受作者对美好纯真生活的期盼向往的情感。

教学过程：一、启同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，有一个人的思绪却飘得很远很远，他就是艾青。

出示介绍艾青资料这节课就让我们一同走进课文（出示课题）齐读课题二、探1、出示学习提示：师范读课文，生边听边想象诗中的情景。

2、喜欢这首诗吗。

那就自己读一读吧？在读之前请看学习提示：请生自由读课文，边读边想每一小节写了什么？3、学生交流4、哪个小节写了雪景5、学习第一小节谁愿意来读读第一小节？早晨的雪下得怎样啊？从哪里感受到的？这儿运用了反复的修辞手法手法让我们感受到了雪的大。

这一小节中还有哪些地方用到了这种手法，从中感受到什么？：（板书：大、白、静）。

想不想欣赏一下这美丽的早晨呢？（播放雪的课件）这样的景色再配上抒情的朗读，那就更美了。

谁来试试（朗读时语调不要太高，语速不要过快，要舒缓而恬静）咱们分组来读一读。

（分组读）5、学习第二小节（1）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者不禁触景生情，（板书）他想得很远很远，他想到了什么呢？请大家看第2小节，出示学习提示（自由读第二小节，思考：1、这是个怎样的小男孩？2、你是从哪些地方感受到的，用一两个词语批注出来。

交流：这是个怎样的小男孩？你能把他的高兴劲儿读出来吗？此处作者加了省略号，你认为作者还有那些话没有说出来呢？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）（3）他仅仅只抓了知了吗？他还抓了什么？出示课件（4）你喜欢这个孩子吗？你想过这样的生活吗？让我们就让我们带着轻松愉快的心情再来感受这个孩子的可爱形象？.引读：看，这个孩子从晨光里向我们走来了。

下雪的早晨第一课时一、了解作者。

学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。

二、读诗。

1.教师范读。

学生注意正字音。

2.学生自由读。

要求：流畅。

3.指名分小节读。

师生评议。

4.全班齐读。

三、品诗，再读诗。

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

说说诗人在第一小节写了什么？（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）（3）试着背诵第一小节。

2.学习第二、三小节。

（1）老师读第二、三小节。

同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？（4）指名读第二、三小节。

说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。

（5）自己再读这两小节。

（6）同桌互读，互评。

（7）全班齐读。

四、背诵全诗。

第二课时畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。

一、看。

出示挂图或课件，指导学生观察。

1.留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。

2.确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。

二、议。

小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。

1.在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。

2.小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。

三、说。

全班汇报。

1.一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。

（1）说的顺序。

（2）是否运用了适当的修辞手法。

（3）是否生动，具体。

（4）有没有感情的表达。

2.师生介绍其他描写雪的段落。

四、写。

整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。