热闹的民俗节-对称

章节测试题1.【答题】下面的图形有（）条对称轴.A.2B.4C.6【答案】B【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.此图形有4条对称轴，如下图虚线所示.故选B.2.【答题】有两条对称轴的图形是（）.A.长方形B.正方形C.圆形【答案】A【分析】此题考查的是图形的对称性.【解答】如下图：A选项中长方形有两条对称轴；B选项中正方形有4条对称轴；C选项中圆形有无数条对称轴.故选A.3.【答题】对称轴最少的图形是（）.A.长方形B.正方形C.等边三角形【答案】A【分析】此题考查的是认识对称轴.【解答】长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等边三角形有3条对称轴.4>3>2，因此对称轴最少的图形是长方形.故选A.4.【答题】下面的图形最多能画（）条对称轴.A.1B.3C.6【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形的对称轴.【解答】轴对称图形是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就是对称轴.画出该图形的所有对称轴，如图：，有3条对称轴.选B.5.【答题】把一张长方形纸对折后再对折沿折线画出台灯的一半，把它沿着画的线剪下来，能剪出（）个完整的台灯.A.1B.2C.3D.4【答案】B【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】轴对称图形是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就叫做对称轴.沿对称轴画半个台灯，半个长方形能剪出1个台灯，1个长方形能剪出2个台灯. 故选B.6.【答题】把一个正方形对折两次后，剪下的图形不可能是（）.A.圆B.正方形C.长方形【答案】A【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】把一个正方形对折时，折痕是直的，不是弯曲的，所以把一个正方形对折两次后，剪下的图形可能是正方形和长方形，不可能是圆. 故选A.7.【答题】把一张正方形纸对折（）次可以得到4个小正方形.A.1B.2C.4【答案】B【分析】此题考查的是认识平面图形.【解答】把一张正方形纸对折1次可得到2个长方形，再对折1次即可得到4个小正方形. 故选B.8.【答题】如下图，小明将一张正方形纸先左右对折，再上下对折，然后剪去一个圆.展开图为（）.（虚线为折痕或裁剪线）A. B. C.【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】由图可知，展开后的图形是.故选B.9.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形，下面选项正确的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.10.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形？正确的选项是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是认识折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.11.【答题】如下图，像这样先折后剪会得到一个（）.A.正方形B.长方形C.平行四边形D.圆形【答案】D【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】由图可知，将长方形纸对折后剪一个半圆，将它打开后是一个圆.故选D.12.【答题】一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，则该车车牌的号码是（）.A.浙A7936B.浙A9367C.浙A7639D.浙A9397【答案】A【分析】此题考查的是补全简单的轴对称图形.【解答】利用实际中的图形和水中倒影的关系，得到该车车牌的号码，如图所示：可知该车车牌的号码是浙A7936.故选A.13.【答题】下列图形中，（）沿着虚线对折，折痕两侧不能完全重合.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是对称轴.【解答】由图可知，虚线上面的图形和虚线下面的图形不相同，所以它沿着虚线对折，折痕两侧不能完全重合；虚线上面的图形和虚线下面的图形相同，所以它沿着虚线对折，折痕两侧能完全重合；虚线左边的图形和虚线右边的图形相同，所以它沿着虚线对折，折痕两侧能完全重合.所以题中的图形中，沿着虚线对折，折痕两侧不能完全重合.故选A.14.【答题】一张报纸长6分米，宽是4分米，沿中线对折后，宽重合.那么半张报纸的周长是______分米.【答案】14【分析】此题考查的是对折.【解答】已知一张报纸长6分米，宽是4分米，沿中线对折后，宽重合.求半张报纸的宽为多少，用除法，列式计算为：6÷2＝3（分米）.求半张报纸的周长是多少分米，列式计算如下：（3+4）×2＝7×2＝14（分米）.列综合算式如下：（6÷2+4）×2＝（3+4）×2＝7×2＝14（分米）.所以半张报纸的周长是14分米.15.【答题】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时共有______个直角.【答案】16【分析】此题考查的是对折.【解答】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时一共形成了4个最小的长方形，一个长方形有4个直角，4个长方形有直角4×4＝16（个）.故答案为16.16.【答题】将下面的轴对称图形补充完整之后，共占______格.（填阿拉伯数字）【答案】12【分析】此题考查的是对轴对称图形的理解.【解答】轴对称图形，是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线叫做对称轴.图中的虚线就是对称轴，左边的图形占6个格，所以根据轴对称图形的性质，右边也应占6个格，所以共占12格.故答案为12.17.【答题】在镜子里看到的钟面如下图所示，这时的实际时刻应该是______:30.（12小时制）【答案】9【分析】此题考查的是轴对称.【解答】从镜子中看到的钟表是，则实际的钟表为，分针指向6，时针指向9和10之间，表示9:30.故答案为9.18.【答题】下图中的这张纸能剪______个手拉手的小人.如果你要剪15个手拉手的小人，需要______张这样的纸.【答案】3 5【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.根据题意，这张纸折了6个相同大小的部分，而每2个部分可以组成一个小人，因此这张纸可以折小人的数量为：6÷2＝3（个）.如果要剪15个这样的小人，那么需要纸的张数为：15÷3＝5（张）.答案为3、5.19.【答题】下面的数字是轴对称图形，只出现一半，这个数字是______.【答案】8【分析】此题考查的是补画轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.图中数字为：8，故答案为8.20.【答题】如图所示是4×5的方格纸，在其中选取一个空白的方格并涂色，使图中涂色部分是一个轴对称图形，这样的涂法有______种.【答案】3【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形.【解答】如图所示是4×5的方格纸，在其中选取一个空白的方格并涂色，使图中涂色部分是一个轴对称图形，这样的涂法有3种，如下图所示：。

《热闹的民俗节》教案设计一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学数学3．课题：热闹的民俗节——对称4．课时：15．课前准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材分析对称现实生活中比较普遍的现象。

在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。

本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

教学难点：画对称轴。

四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索对称的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于对称的图片视频，课堂放给学生观看，加深印象。

五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的数学素养。

在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生对数学对称产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳对称物体的共同特征,让学生学会归纳的方法。

2．让探究成为数学学习的主要方式。

在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同种类对称物体的图片，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对数学对称的更丰富更直接的认识。

3．鼓励学生通过动手动脑“学”数学。

在活动中，我让学生动手绘画和制作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对数学更为深刻的认识。

二热闹的民俗节——对称教案背景：1.教学对象：小学学科：数学2.教学课时：2课时3.学生准备：直尺、铅笔4.教师准备：多媒体课件、剪纸、剪刀教学课题：引导孩子观察大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。

让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教材分析：一方面，教材素材选取的视觉新颖、现实。

我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。

本节素材呈现的实在民俗节庆祝活动上拍摄的各种照片。

照片内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。

现实而新颖的素材有利于激发学生学习兴趣。

另一方面，教材注重加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。

教材中努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流，在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。

教学难点：让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

教学方法：本节课主要引导孩子通过观察大量的对称现实事例，找出图形的共同特点，认识对称现象及轴对称图形，通过说一说，猜一猜，剪一剪等方法，充分感受对称特点及对称现象在生活中普遍存在，及其中蕴含的对称美教学过程：一、导入师：同学们，老师今天给大家带来了一幅肖像图，请大家观赏。

展示图片：一张眼睛偏离正常位置的肖像图。

看完后，大家有什么发现或是感想？（引导孩子说出画像的不正常处，继而问：“那该怎么修改会美观、正常一点呢？”引导孩子说出自己的修改理由及修改后图像的特点：左右两边一个样子。

引出课题：对称。

）师：在我们数学上对这种左右两边一个样子的现象有种专门的称呼：对称。

今天这堂课我们专门学习对称。

二、合作探索师：前些日子，老师去参加了一个民俗节庆祝活动，给大家带来了一些照片供大家观赏。

展示图片简要介绍：民俗建筑、京剧脸谱、民间工艺品（剪纸、风筝、脸谱、泥老虎）、民间杂技、杂技照片的外形轮廓图。

青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节——对称》教学设计山东省高密市第一实验小学孙兵【教学目标】1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

【教学难点】：画对称轴。

【学生准备】直尺、彩笔【教师准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、……）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。

（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。

）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。

（学生动手撕纸）【通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫】二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。

生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。

对称轴我们通常用“点—划线”来表示。

（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。

（学生在自己的图形上画出对称轴）【通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。

】师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。

第二单元热闹的民俗节——对称高密市呼家庄小学王化聚一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：本单元共安排2课时。

二热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19-23页。

教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。

在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。

本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴。

教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

热闹的民俗节——对称高新区清池小学王芳芳一、教学内容:《热闹的民俗节--对称》是青岛版义务教育课程标准实验教科书第三单元的教学内容。

二、教学重点：使学生初步认识什么是对称现象,生活中的对称现象有哪些.教学难点：1、学生对对称现象的感知与理解,能够举例说明什么是对称现象.2、引导学生结合自己的生活经验列举对称物体,加深对对称现象的认识.三、教具准备：1 课件（包含建筑物，京剧脸谱，风筝等图片以及习题）2 教师搜集的的一些对称图片四、学具准备：1、每位学生准备一张长方形彩纸；2、准备已经学过的各种平面图形的纸片；3、一张彩纸；4、一把小剪刀。

五、教学过程：（一、）创设情境师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。

（电脑出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）师：看了这些图片，你有什么想说的或有什么发现想告诉同学们吗？思考一下，再来说一说。

生：老师这些图片真漂亮。

生；老师，这些脸谱是唱京剧用的脸谱吗？生：老师，还有杂技表演呢？生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。

请同学们认真,继续仔细地观察图片,你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生1:我发现这些建筑物的左右两边的形状是一样的。

学生2:如果我把风筝从中间对折会重合吗?学生3:我发现风筝两边的形状是一样的.教师总结：(教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象，启动新的问题进行拓展)教师归纳并板书----像这些图形,物体左右两边的形状，大小都是一模一样的,这些都是对称现象。

（三）应用发展1、辨认对称师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。

课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）图片1图片2生：小组讨论，共同完成。

师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。

生：投影展示交流。

2、找生活中的对称师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。

自8月份参加远程研修以来，在专家们的引领下，通过六个专题的研修学习，我收获了很多专业知识。

尤其是最后的磨课环节，亲身参与磨课，承担磨课执教的任务，更是一个痛苦并快乐着的过程。

从9月中旬接受执教任务开始，到9月30号磨课执教结束，这半个月时间里的经历、收获，怎是几句话就能表达到的。

在这里，作为一位数学教学道路上的年轻教师，我很感谢远程研修这个平台给了我历练的机会，，感谢全组老师的鼎力支持与帮助，感谢李妍老师，她不是我们研修小组的成员，但从确定课题开始到最后执教，她全程参与，给予指导和帮助。

大家的辛苦付出，让我感觉我们是一个紧紧抱在一起的、真正磨课的团队。

我们研修小组确定的磨课课题是青岛版数学三年级下册第三单元《热闹的民俗节——对称》。

接到执教任务后，我先是钻研教材、参考教参，自己认真备课。

第一次备课没有利用教材中的“热闹的民俗节”这一资源，通过“猜一猜”来导入新课。

在试教后，这种设计引起了大家的质疑，完全抛开教材的资源来这样设计是否合理？教材这样编排的意图是什么？都说备课之前首先要钻研教材，了解编者的意图，我一开始也是努力做到这一点，但看来我还是没有“吃透”教材。

在全组老师一起共同奋战、齐心协力下，我们根据教材的编排对教学设计进行修改，对课件进行修改加工。

这节课，需要用到的学具、教具很多，做起来很麻烦。

我们组里的老师，除了跟着听课评课，还得帮着做学具，有时晚上加班到很晚，有时中午不回家，一剪子一剪子的剪出必须是两边对称中间还没有折痕的图形，费时、费劲、费心。

到最后，李老师和组内老师反复推敲、几经斟酌，几乎是细致到每一句话该怎么说，某一个图形是否能用，某一个知识点该处理到什么程度……总之，本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出老师们创新思维的火花，磨出老师们合作交流的默契，磨出老师们把我教材的深度……每一节课都有它的魅力,每一个过程都有它的意义,每一次总结就更有它的价值所在。

当上完一节课不管是学生还是老师，都各有所得。

对称(二)练习题(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--热闹的民俗节——对称练习题1.在长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆这些图形中是轴对称图形的有（）。

2.长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。

3.如果从轴对称图形的中间画一条直的线，它的左右两边完全（）。

4.下面的英文字母，是轴对称图形的有（）。

A C M N S X Z5.下面的汉字中，是轴对称图形的有（）王田品工用中水清甲6.下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。

7. 图中的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是 ( )8.请同学们找出下列轴对称图形。

①、桂林山水甲天下②、0 1 2 3 4 5 6 7 8 99. 画出轴对称图形的另一半。

10.找出下面图形中是轴对称图形，并且有两条对称轴的是（）A．B．C．D．11.下列图形是轴对称图形吗如果是，分别画出它们的对称轴。

12.判断。

(1)任何图形都是轴对称图形。

（）(2)文文对着镜子举起了右手，镜子中的文文也举起了右手。

（）(3)轴对称图形至少有一条对称轴。

（）(4)两个轴对称图形拼在一起也一定是轴对称图形。

（）参考答案1.在长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆这些图形中是轴对称图形的有（长方形、正方形、圆）。

2.长方形有（4）条对称轴，正方形有（ 4）条对称轴，圆有（无数）条对称轴。

3.如果从轴对称图形的中间画一条直的线，它的左右两边完全（重合）。

4.下面的英文字母，是轴对称图形的有（A M N X ）。

A C M N S X Z5.下面的汉字中，是轴对称图形的有（王田品工中甲）王田品工用中水清甲6.下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。

7. 图中的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是 ( A )8.请同学们找出下列轴对称图形。

①、桂林山水甲天下 ( 林山甲天)②、0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ( 0 3 8 )9. 画出轴对称图形的另一半。

第三单元热闹的民俗节——对称教学内容：感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴，学会用操作方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

教学目标：1、结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步的审美修养。

教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。

教学难点：按要求画轴对称图形。

教学措施：1、加强与生活的联系，以现实生活中的实例为素材来学习对称知识。

2、突出实践，加强操作。

3、评价应注重引导学生对对称图形特点的把握。

课时安排：3课时第一课时认识对称现象和轴对称图形教学内容：教科书28-30页认识轴对称图形课型：新授课教学目标：1、认识对称现象和轴对称图形。

通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴对称图形的一半画出另一半。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念，根据轴对称图形的特点解决简单的问题，发展形象思维。

教学重点：认识轴对称图形。

教学难点：按要求能在方格纸上画轴对称图形。

教学方法：动手操作法、探究法、小组合作法。

教学准备：教具准备：准备各种各样的对称实物。

学具准备：准备各种各样的对称实物教学过程：第二课时轴对称图形练习教学内容：课本31页至33页3至11题课型：练习课教学目标：1、巩固轴对称图形的特点，能够灵活解答实际问题。

2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。

教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。

教学难点：能够灵活应用轴对称图形的知识解决简单的实际问题教学方法：观察、交流、应用教学准备：多媒体课件教学过程：第三课时回顾整理课型：复习课教学目标：1、巩固轴对称图形的特点，能够灵活解答实际问题。

2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。

青岛版六三制新三年级下学期《第2章热闹的民俗节——对称》2019年单元测试卷一．选择题（共11小题）1．是从下面哪张对折后的纸上剪下来了？正确的是（）A．B．C．2．下面的字母中（）不是轴对称图形．A．W B．X C．Y D．Z3．下面图形中，（）对称轴最少．A．正方形B．长方形C．等边三角形D．圆4．下图是日本三菱汽车的标志，这个标志有（）条对称轴．A．1B．2C．3D．45．一个轴对称图形，对称轴两边的图形通过（）可以完全重合．A．平移B．旋转C．对折D．以上说法都不对6．下面不是轴对称图形的是（）A．B．C．D．7．轴对称图形沿着一条直线对折后，两部分能完全重合，折痕所在的（）叫做对称轴．A．线段B．直线C．不知道8．这个图形是从（）上剪下来的．A．B．C．D．9．轴对称是关于（）的对称．A．点B．线C．直线10．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．11．下列图形中，（）图不是轴对称图形．A．B．C．D．二．填空题（共8小题）12．“8”是图形．13．把一张圆形纸片对折，然后展开再任意对折，我们发现圆是图形，两条折痕相交的点叫，其中的一条折痕就是这个圆的和．14．一个轴对称图形的点A离对称轴的距离为6厘米，它的对应点离对称轴是厘米．15．如果把一个图形沿着对折，两侧的图形能够，这个图形就是．16．圆的对称轴是圆的直径所在的直线．判断对错）17．将圆、半圆、长方形、正方形、等边三角形按照对称轴的数量的多少，从多到少排列：＞＞＞＞．18．在0至9这10个数字中，是轴对称图形．19．如图所示，图形有条对称轴．三．判断题（共6小题）20．人体是对称的．．（判断对错）21．点A到对称轴的距离是4小格，它的对称点点A′到对称轴的距离也是4小格．（判断对错）22．轴对称图形的两个对称点到对称轴的距离相等．．（判断对错）23．对称轴两边的图形形状相同，但方向相反．（判断对错）24．对称点到对称轴的距离不一定相等．（判断对错）25．将长方形对折，折痕两边的部分能够完全重合折痕就是这个长方形的对称轴．．（判断对错）四．操作题（共5小题）26．画出下列各图形的对称轴，有几条就画几条．27．先画出下面每个图形的对称轴，再完成填空．（1）有条对称轴（2）有条对称轴（3）有条对称轴．28．下面的图案分别是从哪张彩纸上剪下来的？连一连．29．下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？请连线．30．下列图形中，哪些是对称的，在括号里打“√”．五．解答题（共10小题）31．你能找到几条对称轴？画一画，并填写在（）里出32．画出下面各图的一条对称轴．33．它们分别有几条对称轴？画一画，填一填．34．下面的图形各有几条对称轴？画一画、数一数、填一填．35．画出下面图形的对称轴，能画出几条就画几条．36．在下面图形中，你还能另外画出一条对称轴吗？请画出来并填空37．画出如图图形的对称轴，能画几条就画几条．38．下面美丽的图案各是从哪个图形剪下来的？请连出来！39．请你用三种不同的方法分别图中添画一个小正方形，使它成为一个轴对称图形．40．用10枚同样大小硬币如图的形状，如果只许移动其中的两枚硬币，使新的图形上下对称，而且横行、竖行都是6枚硬币．那么，应该如何移动哪两枚硬币？在图上标出移动过程．青岛版六三制新三年级下学期《第2章热闹的民俗节——对称》2019年单元测试卷参考答案与试题解析一．选择题（共11小题）1．【解答】解：是从下面哪张对折后的纸上剪下来了？正确的是；故选：A．2．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：W、X、Y都是轴对称图形，而Z不是轴对称图形；故选：D．3．【解答】解：据轴对称图形的特点和定义可知：正方形有四条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，圆形有无数条对称轴，所以说长方形的对称轴最少．答：在这几种图形中，长方形的对称轴最少．故选：B．4．【解答】解：如图所示，这个标志有3条对称轴；答：这个标志有3条对称轴．5．【解答】解：根据轴对称图形的定义可知：一个轴对称图形，对称轴两边的图形通过对折可以完全重合．故选：C．6．【解答】解：A、是轴对称图形，不符合题意；B、是轴对称图形，不符合题意；C、不是轴对称图形，因为找不到任何这样的一条直线，使它沿这条直线折叠后，直线两旁的部分能够重合，即不满足轴对称图形的定义．符合题意；D、是轴对称图形，不符合题意．故选：C．7．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知，将某一图形沿一条直线对折后，两部分能完全重合，我们把这种图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴．故选：B．8．【解答】解：根据轴对称的特征可得，这个图形是从上剪下来的．故选：D．9．【解答】解：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形．故选：C．10．【解答】解：根据轴对称图形的特点和性质可知，平行四边形不是轴对称图形．故选：C．11．【解答】解：A：是轴对称图形，有2条对称轴，B：是轴对称图形，有1条对称轴，C：平行四边形不是轴对称图形，D：等腰三角形是轴对称图形，有1条对称轴．故选：C．二．填空题（共8小题）12．【解答】解：“8”是轴对称图形．故答案为：轴对称．13．【解答】解：把一张圆形纸片对折，然后展开再任意对折，我们发现圆是轴对称图形，两条折痕相交的点叫圆心，其中的一条折痕就是这个圆的直径和对称轴．故答案为：轴对称，圆心，直径，对称轴．14．【解答】解：个轴对称图形的点A离对称轴的距离为6厘米，它的对应点离对称轴是6厘米；故答案为：6．15．【解答】解：据分析可知：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形．故答案为：一条直线、完全重合、轴对称图形．16．【解答】解：因为圆沿任意一条直径所在的直线对折，对折后的两部分都能完全重合，则圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线就是圆的对称轴；故答案为：√．17．【解答】解：根据轴对称图形的定义可得：正方形有4条对称轴、半圆有1条对称轴、长方形有2条对称轴、等边三角形有3条对称轴、圆形有无数条对称轴；所以根据对称轴数量，由多到少排列为：圆形、正方形、等边三角形、长方形、半圆．故答案为：圆形、正方形、等边三角形、长方形、半圆．18．【解答】解：在0至9这10个数字中，0，1，8是轴对称图形．故答案为：0、1、8．19．【解答】解：如图所示，图形有3条对称轴．故答案为：3．三．判断题（共6小题）20．【解答】解：人体是对称的；所以“人体是对称的”的说法是正确的．故答案为：√．21．【解答】解：由轴对称图形的性质可知：各对称点到对称轴的距离相等．因此，点A到对称轴的距离是4小格，它的对称点点A′到对称轴的距离也是4小格．此说法是正确的．故答案为：√．22．【解答】解：由轴对称图形的特点可知：对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等．故答案为：√23．【解答】解：由分析可知：轴对称图形对称轴两边的图形形状相同，方向相反；所以“对称轴两边的图形形状相同，但方向相反”的说法是正确的．故答案为：√．24．【解答】解：由轴对称图形的特点可知：对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等；所以“对称点到对称轴的距离不一定相等”的说法是错误的．故答案为：×．25．【解答】解：由轴对称图形的意义可知：一个图形对折后折痕两边的部分能够完全重合，这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴；所以原题说法错误．故答案为：×．四．操作题（共5小题）26．【解答】解：画图如下：27．【解答】解：有（4 ）条对称轴有（1 ）条对称轴有（ 4 ）条对称轴故答案为：4；1；4．28．【解答】解：根据分析连线如下：29．【解答】解：根据分析连线如下：30．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：五．解答题（共10小题）31．【解答】解：32．【解答】解：33．【解答】解：34．【解答】解：35．【解答】解：36．【解答】解：37．【解答】解：有4条对称轴，如下：38．【解答】解：根据轴对称的特征，可得．39．【解答】解：如图所示，即为所要求的画图：40．【解答】解：如图所示，将红色硬币移到绿色上面，与其重合，将黑色硬币移到蓝色硬币上面，与其重合，则形成的新图形就是上下对称，而且横行、竖行都是6枚硬币．。

轴对称（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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热闹的民俗节———对称
教学内容：认识对称现象，课本第28页——30页
教学目标：
1、通过观察操作，初步感知对称现象。

2、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任
务的意识。

教学重点：
通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件
课后反思：
本节课通过搜集资料、动手、小组合作等形式学生能准确区分对称与非对称图形，只是在教学中不必要求用规范的数学术语进行表达，重点应该引导结合自己的生活经验列举对称物体，交流，分享彼此的成果，加深对称现象的理解。

2023-2024学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》一、教学目标1. 让学生了解对称的概念，理解轴对称图形的特点。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的审美意识。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 对称的概念2. 轴对称图形的特点3. 对称在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：对称的概念，轴对称图形的特点。

2. 教学难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形，如何在实际生活中运用对称。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一组民俗节日的图片，引导学生观察并发现其中的对称现象，从而引出本节课的主题——《热闹的民俗节——对称》。

2. 新课导入1. 对称的概念通过展示生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生理解对称的概念。

2. 轴对称图形的特点通过展示轴对称图形的实例，如字母“H”、“M”，引导学生观察、分析，从而得出轴对称图形的特点。

3. 对称在实际生活中的应用通过展示生活中的对称应用实例，如服装设计、家居布置等，引导学生了解对称在实际生活中的重要作用。

3. 实践操作1. 让学生分组讨论，每组设计一个对称图形。

2. 学生展示作品，互相评价，教师点评。

4. 总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调对称在实际生活中的应用。

2. 布置课后作业：让学生收集生活中的对称现象，并尝试运用对称进行创作。

五、教学评价1. 课后收集学生作业，评价学生对本节课内容的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的合作意识和创新精神。

3. 定期进行测试，了解学生对对称知识的掌握情况。

六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 加强与学生的互动，关注学生的个体差异，因材施教。

本节课通过丰富多彩的教学内容，激发学生对对称的兴趣，培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的审美意识。