谈教学中的亲和力

亲和力十足是我的教学风格
很多听过我课的老师都说：你的课堂颇具亲和力，这是你教学上最大的特点！每每听到这样的评价，着实令我欣慰不已，我在教学上也在更加大胆地尝试着。

亲和力，就是有一种想让人亲近的情感魅力。

亲和力的魅力在于亲，课堂上，对于学生来说，体现为爱心、关心、支持和信任。

亲和力的魅力更在于和，在课堂上，体现师生之间一团和气，相互理解包容，形成高凝聚力。

在课堂上，我喜欢站在学生中间，亲近学生，关爱学生；我所关注的不仅是某个学生，更关注的是每一个学生，只有用爱心去呵护每一个学生，学生才会主动向你靠拢，成为好朋友、好伙伴。

从走上讲台的那天起，我就和学生建立了平等、互助、合作的师生关系。

在课堂教学中，用平易近人的语气神态和学生交流谈话；让每一个学生都有被尊重的体验；使学生在和谐、温馨的气氛下获得知识。

亲其师，信其道。

只要学生能够从内心接纳我，自然就会接受我所教的知识。

在课堂上，设置疑问时，我往往根据问题的难易程度，针对不同层次的学生分别提问，使得每一位学生上课都有话说，有事做。

以包容的心态平等对待每一位学生，使学生在课堂上敢想、敢说、敢做，善于质疑、勇于答疑。

在课堂上，教师有了亲和力，定能彰显光鲜的人格魅力。

一个人的优秀特质包括颜值、风度、气质等是与生俱来和后天的历练所得。

作为教师，能够真正地吸引学生，具备优秀的人格魅力至关重要，课堂自然而然就
会生动、精彩、智慧、高效。

初中教师教学内容缺乏亲和力问题及整改措施引言在日常的初中教学中，教师教学内容是否具有亲和力直接关系到学生对知识的接受和学习效果。

教师若缺乏亲和力，容易导致学生对学习产生抵触情绪，影响他们的学习积极性和效果。

本文将探讨目前初中教师教学内容缺乏亲和力的问题，并提出相应的整改措施。

问题分析缺乏趣味性与实用性目前的初中教师教学内容大多数将重点放在知识的传授和学生的应试能力上，忽视了课堂内容的趣味性与实用性。

教师只是机械地灌输知识，而忽略了根据学生的实际需求和兴趣选择教学内容和方法。

缺乏与学生的共情教师在教学过程中往往缺乏与学生的共情能力。

他们过于注重自己的教学目标和进度，忽视了学生的不同需求和差异。

教师应该更多地关注学生的学习方式、兴趣爱好和学习难点，以便更好地与学生进行互动和沟通。

缺乏互动性与参与感当前教师教学内容往往以单向传授为主，学生只起到被动接受的角色，缺乏真正的互动和参与感。

这种教学方式容易导致学生的被动学习，缺乏主动性和创造力。

整改措施对于初中教师教学内容缺乏亲和力的问题，我们可以采取以下整改措施：提高教师的示范性教师应该在教学中注重示范，将抽象的知识内容转化为生动的教学案例，通过具体的事例和实践操作引发学生的兴趣。

教师可以借助多媒体技术，使用图片、视频等多种形式展示教学内容，增强学生的参与感。

注重学生的个体需求教师在教学中应注重学生的个体需求，关注学生的学习方式、兴趣爱好和学习难点。

通过了解学生的差异，教师可以有针对性地调整教学内容和方式，提供个性化的学习支持，激发学生的学习兴趣和积极性。

引导学生主动参与教师应该引导学生在课堂中主动参与讨论和互动。

课堂可以设置小组活动、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的思维和创造力，培养他们的合作与解决问题的能力。

同时，教师还可以通过布置小组合作项目、设计实践任务等方式，鼓励学生实践和探索，增强学生的学习参与感。

多元评价与反馈机制教师在教学过程中应建立多元化的评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况和进步，以便针对性地调整教学内容和方法。

教师亲和力的重要性
古人云：亲其师，则信其道。

亲和力在老师教师过程中的重要性是显而易见的。

有亲和力，则学生对老师的接纳程度高，教师的一言一行更好的融入学生的学习和情感生活中。

有好的亲和力，作为教师不用夸夸其谈的说教，也不用振振有词的指导，教师的知识和教育已经被学生接纳，学习，这就是亲和力。

亲和力的作用，总结有以下几点：
一、有助于完成教学任务和内容：
学习的良好氛围有助于教师教学任务的落实，而其中亲和力在其中扮演着重要的角色，教师具有良好的亲和力的情况下，能够大大提升课堂的活跃气氛，使得教师教的愉快，教的顺手，学生学得舒服，自然，水到渠成的效果。

二、有助于提升教学质量：
一般情况下教学有其固定的教学模式，而教师的亲和力也是有助于提升教学质量。

教师高的亲和力有助于使得学生更加信任，努力的接受教师的方式方法，使得他更加的深入研究学习，更进一步促进学生的认识推到一个更高的高度。

三、有助于锻炼形成学生优良的气质：
教师良好的亲和力，有助于在课堂上或课余时间，无形中把这种亲和力体现出来，无声无色的影响和锻炼学生，使得学生模仿老师，从思想道德修养，工作执行能力，演讲能力，沟通
能力等方面去学习和模仿，逐步形成良好的气质。

教师亲和力一、教师亲和力的本质内涵教师亲和力是指教师为有效完成教育教学任务，在与学生交往中，采用易被学生接纳，喜爱的亲近行为，使师生关系达到和谐的能力。

作为学生喜爱教师的优秀特质，教师亲和力应该具备以下特点：教育性。

一个人的亲和力与其亲和动机有关，亲和动机一般来自亲和主体对其所处的环境的认识和自我需求，不同的外部环境和内在需求会产生不同的亲和动机。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的任务。

教学交往是教育教学活动的最基本形式，是动态表现出来的师生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，是师生最基本的精神需要之一，也是教师职业基本的存在形式。

亲合力是有效教育教学的必要条件，应是教师的必备素质。

所以，教师的亲和动机应来自对所承担的教育教学任务的认识和自身专业发展的需求，是教师科学的教育教学观和专业发展观的体现，具有鲜明的教育性生本性。

教师亲和力作为一种关系性存在，具有明显的生本性。

首先，教师的亲合力应真诚的指向学生。

不是以无私的真正的指向学生利益而是实图为了自己的目的而操纵学生的行为不能与教师的亲合力相提并论。

如果教师处于某种私利，一个灿烂的微笑、一个帮助的手势、一句有好的话语、一个暖人的身体接触可能表现出的是不屑一顾而不是真诚，不会得到学生的认可。

其次，学生是衡量教师亲和力的主体，学生是教师亲和力的指向者也是亲合力有无和高低的衡量者，教师的亲近行为必须使学生接纳的或喜爱的。

如有的教师尽管出于教育的动机，但采取的是学生不愿接受的“打是亲”、“骂是爱”的表现形式，往往会导致老师的“好心”得不到“好报”，甚至敬而远之的现象发生。

和谐性。

亲和力的关键语素是“亲”、“和”。

“亲”为亲近、亲切、亲爱，“和”为和好、和睦、和谐。

“亲”的行为所追求的是“和”的目标。

所以，生生关系的和谐性是教师亲和力的价值追求。

和谐的师生关系要消解教师惟我独尊、自恃清高、盛气凌人的“师道尊严”，但也绝非是“学生无错、学生无过”、目无师长、我行我素的“生道尊严”，而是相互尊重、相互理解。

如何提高中班幼儿园教师的亲和力在中班幼儿园教师工作中，亲和力是至关重要的一项素质。

只有具备亲和力，教师才能更好地与幼儿建立起良好的关系，提高教学效果。

那么，如何提高中班幼儿园教师的亲和力呢？下面将从几个方面给出一些建议。

首先，要注重情感沟通。

中班幼儿正处于自我意识和认知能力的发展阶段，他们需要得到老师的关心和鼓励。

因此，教师要学会倾听幼儿的心声，设身处地地去理解他们的想法和感受，通过互动交流建立起相互信任的关系。

只有用心倾听，幼儿才会感受到教师的关怀和包容，从而建立起亲和力。

其次，要注重身体语言。

身体语言是一种非常重要的沟通方式，中班幼儿对于教师的眼神、微笑、姿势等细微的变化非常敏感。

教师要学会用自己的身体语言表达亲和力，比如用温暖的微笑面对幼儿，用轻柔的动作引导他们，用稳定的眼神传递信任。

通过身体语言的互动，教师能够更好地与幼儿建立情感联系，提高亲和力。

再次，要注重团队合作。

中班幼儿园是一个集体教育的环境，教师之间的团队合作非常重要。

教师要学会与同事共同讨论、分享经验，互相支持、互相鼓励，形成良好的合作氛围。

通过团队合作，教师能够不断提升自己的专业素养，增强自身的亲和力。

最后，要注重个人成长。

中班幼儿园教师是一个需要不断学习和成长的职业。

教师要积极参加各种培训和学习，更新自己的知识和技能，提高自身的素质和水平。

只有不断提升自己的专业素养，教师才能在工作中展现出更高的亲和力。

总之，提高中班幼儿园教师的亲和力是一个全方位的工作。

教师要注重情感沟通，注重身体语言，注重团队合作，注重个人成长，才能真正提升自己的亲和力，更好地为幼儿教育事业做出贡献。

希望所有中班幼儿园教师都能通过不懈的努力，提高自己的亲和力，为幼儿的成长和发展创造更加优质的教育环境。

浅谈教师的亲和力教师亲和力的强弱直接影响教育教学质量高低。

那么教师亲和力来源于哪些方面呢？一、高尚的人格魅力教师高尚的人格不仅表现在对祖国的无限热爱，对教育事业的无比挚爱，还表现在对学生无比的钟爱。

教师的亲和力主要就是来源于这样一颗火热的爱心：以博大的师爱去包容、谅解每一个学生的行为。

感化、督导学生，使之在正确的人生轨道上健康成长。

久而久之，无论是听话的孩子还是调皮的孩子，都会在教师高尚的人格魅力影响下，树立正确的人生观、价值观。

有厌学倾向的张海瑞同学，经父母的耐心劝说又回到了学校，意在叩开高一的大门。

事与愿违，任性、调皮的他，总是面带孩子恶作剧成功后那种得意的微笑端坐在座位上，时而优哉游哉地望着窗外，时而伏桌小睡，时而不经意的做几道小题。

这令他的任课教师们深感棘手。

班主任的多次教导、批评及与家长的配合等策略均已失效。

满怀师爱，不肯轻易放弃的我总是面带阳光般灿烂的笑脸。

我深知，要想转变这名学生的学习观念，必须晓之以理、动之以情，抓住契机，有的放矢，并适当借助集体的力量来教育他，帮助他。

利用一次讲改作业的机会，我对全班同学对他进行了一次深刻的思想教育。

严肃的气氛，肺腑之言的流露，令全班学生陷入了深思。

见到时机成熟，我立即声情并茂的说：“张海瑞同学，你真的就这么没心了吗？又对其他同学说：“你们能成为同学不容易，你们应该多提醒张海瑞，多帮助他，让他像你们一样努力学习，成为一名好学生。

张海瑞，老师相信你是个有志气的孩子，你要对自己有信心。

”只见张海瑞把头深深地埋在书堆里。

从此以后，终于拨动了他那根学习的心弦。

可是这个孩子认真学习了几天后又恢复了原来的坏习惯。

我们都很失望，可是却不能放弃！我又找他私下里谈心。

这次谈心发现这个孩子不爱学习的原因很多，主要是基础太差又不知道怎么学。

于是我就教他一点一点进步的方法。

从此以后这个孩子真的比以前爱学习了。

这例教育个案的成功，充分体现了乌申斯基所说的“教师的人格就是教育工作的一切”所蕴含的道理。

教师教态的基本要求教师教态是指教师在教学过程中所展示的态度、行为和风度。

良好的教态不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进教学效果的提升。

下面是教师教态的基本要求：1.热情和亲和力：教师应该以饱满的热情对待每一个学生，让学生感受到自己的关心和亲近。

亲和力可以拉近师生关系，让学生更加愿意与教师交流和学习。

2.公正和平等：教师应该对待每一个学生公正和平等，不偏袒任何一方。

不论学生的成绩、背景、性格等方面的差异，都要以公正的态度对待，给予每个学生平等的机会和关爱。

3.耐心和细致：教师应该具备耐心和细致的教学精神。

尤其是对于学习困难的学生，不应放弃，而是要耐心地教导和引导，给予他们更多的关怀和帮助。

并且，在教学过程中要细致入微，关注学生的每一个细节和问题。

4.直观和生动：教师应该用通俗易懂的语言，直观生动地给学生讲解和演示。

以生动的教材、丰富多样的教学资源和案例等方式，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.严谨和求实：教师所教授的知识和技能应该严谨和实用。

教师应该找准知识的重点和难点，有条理地讲解和体系化知识结构。

同时，教师应该注重培养学生的实际运用能力，引导学生学以致用。

6.鼓励和激励：教师应该及时鼓励和激励学生，给予他们正面的肯定和积极的鼓励。

在学生取得进步和成绩时，要给予充分的赞扬和鼓励。

这样可以激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。

7.听取和尊重：教师应该善于倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和特点。

在教学中，要给予学生发言的机会，尊重学生的自我表达和思考。

这样可以增强学生的参与感和主动性。

8.自信和自律：教师应该具备自信和自律的素质，以身作则，给学生树立榜样。

自信可以传递给学生，激发他们的自信心和积极性；自律可以要求学生严格遵守纪律和规范，提高学生的学习效果。

9.沟通和协作：教师应该与学生、同事和家长之间建立良好的沟通和协作关系。

与学生要保持良好的互动和交流，与同事要积极合作，共同提高教学水平；与家长要保持及时，有效的沟通，形成良好的家校合作关系。

作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。