教师怎样增强语言的亲和力教学文稿

教师如何才能产生亲和力教师两种能力同样重要：一是必须具备的教育教学能力，二是不可缺少的，也是我今天要强调的，那就是教师的亲和力。

下面，就如何提高教师的亲和力，和大家作一些探索。

什么是亲和力，就是一个人所具备有的不受到职位、权威的约束，所真挚流露出的一种情感，一种力量能让周围的人感觉你很和蔼和亲的力量。

由此，我觉得要从以下三个方面加以提高：第一是态度，态度决定一切，要将“爱”贯彻整个教育教学始终，才有可能产生亲和力。

第二是能力，亲和力不仅仅是态度问题，也是一种综合能力的集中体现，不是谁想就可以轻易得到的。

因为具有亲和力的教师必须要以渊博的知识和精湛的教育教学技能。

第三是方法。

实践证明，提高亲和力的最好的方法是沟通。

下面就如何提高亲和力，推荐以下12种做法。

1、主动问候。

“你好”、“见到你很高兴”、“这件衣服真漂亮”、“这孩子又长高了”之类的问候话语，虽然只有片言只字，但它是交流的“通行证”，是通向你与别人深入交谈的一座桥梁，同时它也是你向别人主动示好的一种方式――向别人示好，别人自然会觉得你很亲切，谁不愿意与亲切的人交谈呢？2、耐心聆听。

如果你以我愿洗耳恭听的态度认真听取别人的谈话，那么对方会愉快地向你敞开心扉。

因为无论是谁，都或多或少存在着显示自己，并能得到别人认可的心理。

同时你认真聆听别人的谈话，别人会感到你尊重他，尊重别人，别人自然也会尊重你。

看来有时听的效果比说的效果还要好得多。

3、缩短距离。

如果你想让别人成为自己的朋友，就首先要想法缩短你与别人之间的距离，距离缩短了，交谈起来才会自然、随和，彼此之间才能尽快熟悉和了解。

4、调整心态。

做到每天都保持积极心态，并有好的着装。

课堂上应有激情，不要觉得学生不在状态，其实是自已精神状态不好。

不要把课前或家里的不愉快，带进课堂，提倡养成进教室前照“镜子”的习惯。

5、关注学生。

谈话时目视对方，交往中体贴对方，平时多点嘘寒问暖，会使对方感受到你的亲人般的温暖。

如何增强教师的亲和力对教师来说，是否具有一定的亲和力，可能直接会影响到学生对于该门功课的学习兴趣和学习成绩。

因此，教师在平时的工作生活当中，要努力地提高自身的亲和力。

而教师要想更好地提高提升自身的亲和力，要把握“四要素”。

渊博的知识。

“给人一滴水，自己要有一桶水”。

作为为人师表的教师，增强亲和力的最为关键的因素，是要让自己的知识更加渊博。

因此，作为教育工作者来说，要平时要求学生要努力学习的同时，自己更应当坚持不懈地为自己“充电”，要真正让自己博学多才，这样，既能够在讲课中得心应手，平时也能够更好地解答学生的问题。

真诚的爱心。

“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己照亮他人的蜡烛”……现实生活当中，有着太多太多对教师的赞美，而作为教育工作者，一定要对得起这美好的称谓。

因此，每一位教育工作者一定要本着一份真诚的爱心来对待每一位学生，要切实在内心深处把每一位学生视为自己的孩子。

当然，教师在真心诚意关爱学生的过程中，必然能够极大地增强自身的亲和力。

进取的精神。

生活中，整天不思进取、悲观消极的人，往往人们不愿意与之接近，而且，这样的人也难得有几个知心朋友。

其实，无论我们身处怎样的逆境，或者遇到多大的困难，都应当让自己保持积极乐观、拼搏进取的状态。

在那些乐于进取的人身上，能够给人以一股强劲的力量。

作为教师，既要鼓励学生们积极进取，更要率先垂范，自己努力进取。

积极进取的教师一定有亲和力。

审美的慧眼。

也许，有些学生平时不听话，十分淘气；也许，有些学生学习成绩不够理想；也许，有些学生学习中不够用心……这诸多问题，着实令老师感到头疼。

但作为教师来说，就是要着力解除学生们遇到的这诸多问题。

当然，作为一位智慧的教师，更应当用自己的慧眼积极地发现每一位学生身上的“亮点”，从而给他们以更多的鼓励，让每一位学生都能够阳光健康地成长。

但是，我认为除了具有以上四点外还有许多小地方需要教师认真执行。

比如，在授业中，要耐心。

有些学生一遍也许不很明白，可以认真，仔细，耐心地再讲一遍，两边不行，三遍，三遍不行四遍，学生会从你的行为中体会到你对他的重视。

说课，需要你的语言拥有亲和力金铺中学卫建华良好的语言修养是教师必备的条件，而提高语言的艺术性，则是增强亲和力的有效手段之一。

—（中国）优秀教师单允霞有这么一则铁闻，说的是英国女王维多利亚有一次和丈夫阿尔伯特发生了激烈的口角，阿尔伯特一气之下跑进了卧室，把房门紧紧地关了起来。

女王很懊悔，有心和丈夫重归于好，可是敲了几次门，丈夫都不肯开门。

原来每当阿尔伯特问是谁敲门时，维多利亚的回答都是“英国女王”，阿尔伯特一听，心里就大不受用：这不是说你的地位要比我高得多吗?好在女王是个聪明人，她想了一会儿，明白了丈夫的心思。

这一回，当她再去敲丈夫的房门，丈夫又冷冷地问是“谁”时，女王深情回答：“是你的维多利亚！”—果然，门打开了，阿尔伯特满脸温和地笑着，伸出双手，出现在女王面前…两种不同的回答，其结果竞然如此不同。

对丈夫自称“英国女王”，这一完全是二用公事公办的口]，并且包含着“我的地位要比你高得多”的意思，必然拉大夫妻之间的心理距离，伤害了丈夫的自尊心，维多利亚又怎么能不吃“闭门美”呢！与此相成，对艾共自称“你的维多利亚”，那是多么深厚的一种夫妻依恋之情！正是这样一种深厚的夫妻依恋之情，使得两颗远离的心又紧紧地靠在了一起。

听到了这种亲切的回答，丈夫的自尊心自然得到满足，怎么还忍心将妻子拒之门外呢！心理学家的研究发现，在人们日常的语言交际中，如果一个人缺乏亲和力，往往就会和他人缺乏共同语言，难以和他人亲近。

而对于说课而言，同样如此。

在说课过程中，要想有效地缩短你与听课者之间的心理距离，就必须十分注意你的“亲和力”。

而说课是否具有“亲和力”，则又体现为它能否在感情上引起听课者的其鸣，使人乐意听你说课。

所以，要想使你的说课富于“亲和力”，说课的时候，你就必须注意尊重他人，不要显得高人一等，与众不同，要表现出你和听课者有着许多共同点或相似点，使听课者觉得你也是他们中的一员，是容易接近的人。

这样，你的说课才能像磁石一样，紧紧地吸引着听课者。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一些关于教师语言的话题。

教师是教育事业的中坚力量，而教师语言则是我们与学生沟通的桥梁。

作为一名教师，我们的语言不仅承载着知识，更承载着关爱、信任和期望。

因此，我想借此机会，和大家探讨一下教师语言的魅力和重要性。

一、教师语言是传递知识的桥梁首先，我们要明确，教师语言是传递知识的桥梁。

在课堂上，教师通过语言将知识传授给学生，帮助他们建立起知识体系。

在这个过程中，教师的语言需要准确、清晰、生动。

以下是我对教师语言在传递知识方面的几点建议：1. 严谨的语言：教师在使用语言时，要严谨、规范，避免出现错误。

这样，学生才能在正确的知识体系下学习。

2. 生动有趣的语言：为了激发学生的学习兴趣，教师应运用生动有趣的语言，将抽象的知识具体化、形象化。

3. 互动式的语言：在课堂上，教师应与学生保持良好的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂效果。

二、教师语言是塑造学生品格的途径除了传递知识，教师语言还是塑造学生品格的途径。

在学生成长的过程中，教师的言行举止都会对他们产生深远的影响。

以下是我对教师语言在塑造学生品格方面的几点建议：1. 亲切的语言：教师要用亲切、关爱的语言与学生交流，让他们感受到老师的关爱和温暖。

2. 鼓励的语言：在学生遇到困难时，教师要给予鼓励，帮助他们树立信心，勇敢面对挑战。

3. 指导性的语言：教师在使用语言时，要具有指导性，引导学生正确认识问题，树立正确的人生观、价值观。

三、教师语言是体现教师素养的窗口教师语言是体现教师素养的窗口。

一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识储备，更要有良好的语言表达能力。

以下是我对教师语言在体现教师素养方面的几点建议：1. 语言规范：教师在使用语言时，要遵循语言规范，避免出现粗俗、低俗的用语。

2. 语言修养：教师要有较高的语言修养，善于运用修辞手法，使语言更具魅力。

3. 情感表达：教师要学会运用情感表达，将自己的关爱、期望融入语言中，让学生感受到教师的心意。

开学发言稿的语言亲和力与传达力开学，新的开始，新的起点。

作为一名教师，站在讲台上，面对着一群期待和好奇的学生，我感到非常荣幸和激动。

我知道，我的发言稿不仅要有语言亲和力，还要有传达力，以激发学生们的学习热情和使他们感受到我的关心和支持。

今天，我想从以下几个方面展开回答。

首先，语言亲和力。

语言是人类沟通的工具，好的语言可以拉近和增强人与人之间的联系。

在开学发言稿中，我会用简单明了、贴近学生的语言来表达我的思想和观点。

我会尽量避免使用复杂的词汇和长句子，而是选择通俗易懂的词汇和简洁的句子。

这样，学生们能够更容易理解我的意思，并且能够产生共鸣。

其次，传达力。

作为一名教师，我不仅是知识的传递者，更是学生们的引导者和榜样。

在开学发言稿中，我会用生动的例子和自己的亲身经历来说明观点。

通过具体的事例和个人经历，我可以更好地抓住学生们的注意力，使他们对我的话产生共鸣和认同。

我会注重情感的表达，用真诚的语言来向学生们倾诉我的期望和对他们的信任，让他们感受到我的关心和支持。

第三，激发学习热情。

学习是一种享受，是一种人生的追求。

在我的开学发言稿中，我会用积极的语言来激励学生们对学习充满热情。

我会告诉他们，学习是一种成长，是一种进步，只有通过不断学习，我们才能够提升自己，实现自己的价值。

我会鼓励学生们勇敢地面对困难和挑战，用智慧和努力去克服困难，取得更好的成绩和更大的进步。

第四，关注学生的发展。

在开学发言稿中，我会提及学生们的成长和发展。

我会表达对他们的期望和鼓励，告诉他们每个人都有优点和潜力，只有不断发展自己，才能够实现自己的梦想和目标。

我会强调学习的重要性和培养学习习惯的必要性，以及培养良好的品德和价值观的重要性。

这样，学生们能够更加清楚地认识到自己的责任和使命，努力学习，积极进取。

第五，思维的启发。

在我的开学发言稿中，我会提出一些有趣的思考问题和观点，以激发学生们的思维和创造力。

我会鼓励他们思考问题的不同方面，提出自己的见解和观点。

如何增强教师亲和力古人说：亲其师，则信其道。

教师的亲和力，既能提高教师的人气指数，使教师赢得学生的尊敬和信任，获得同学们的宽容和理解，又能增强教师的凝聚力和号召力，促使学生服从教师的调配，听从老师的指教，热情地学习，主动地思考，形成良性互动，从而产生最佳的教育教学效果。

因此，教师除了要提高科学文化素质，练好教学基本功，还要不断激发自己的亲和动机，增强自己的亲和力，使自己成为真正让学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

我们教师可以从以下几个方面增强自身的亲和力，从而实现亲和力的最大化。

一、保持密切联系，搭建亲和平台。

教师要想增强自己的亲和力，首先就必须和学生建立亲和关系，而建立亲和关系的第一要务就是和学生保持多层次的频繁联系。

这种联系是让教师融入学生的学习和生活进入学生内心世界，了解学生和桥梁。

每个学生对新的班主任和新的任课老师都会产生新的期盼。

因此，教师应该在接手新班的第一天就向学生明确表达强烈的亲和意愿，恰如其分地展示亲和形象，和学生建立良好的亲和关系。

第一印象是非常重要的。

如果都是在和学生见面的第一天就自视甚高，对学生横眉怒目，我行我素，惟我独尊，那就很容易引起学生的反感。

即使教师学问再高，课讲得再好，也会使自身形象和教学效果大打折扣。

教师和学生联系不应局限于课堂上和学校里，而应该发展到课堂外和学校外。

开展丰富多彩的课外活动，谈心家访，打电话、微信、朋友圈互动等等都是加强联系的必要手段。

比如利用班级微信群，教师可以与学生讨论问题，还可以师生共同制定班级活动方案。

这样既能拉近师生关系，还可以发挥民主管理作用，教师和学生的联系庆坚持“圆心与圆周等距离”原则，就是以教师为圆心，以全体学生为圆周，形成一个等距离平面关系，教师和每一个学生都有联系，一视同仁，不顾此失彼、厚此薄彼。

只有这样的关系，才能为大多数学生所接受，才能实现教师亲和力的最大化，才能形成良性互动的和谐的师生关系。

这样关系一旦形成，教师的教学工作就容易顺利开展了。

如何让发言稿更具亲和力在各种场合，发言稿都是我们传达思想、表达观点、与他人交流的重要工具。

然而，一份好的发言稿不仅要有清晰的逻辑和丰富的内容，更要具备亲和力，能够拉近与听众的距离，引发共鸣，让听众愿意倾听并接受我们所传达的信息。

那么，如何才能让发言稿更具亲和力呢？首先，了解听众是关键。

在准备发言稿之前，要充分了解听众的背景、需求、兴趣和期望。

不同的听众群体有着不同的关注点和接受方式。

比如，如果是面对学生群体，语言可以更加生动活泼，多引用一些年轻人熟悉的事例和流行文化元素；如果是面对专业人士，就需要更加注重数据和专业知识的准确性。

只有针对特定的听众来定制内容，才能让他们感到被关注和重视，从而增强发言稿的亲和力。

语言表达要简洁明了。

避免使用过于复杂、生僻的词汇和长句子，尽量用通俗易懂的语言来阐述观点。

过于晦涩难懂的表述会让听众感到疲惫和困惑，从而失去倾听的兴趣。

同时，要注意语速和语调的控制。

语速适中，不要过快或过慢，语调要有起伏，这样能够更好地吸引听众的注意力，增强语言的感染力。

融入真情实感也是必不可少的。

在发言稿中，适当地分享自己的亲身经历、感受和故事，能够让听众更容易产生共鸣。

人们往往更容易被真实的情感所打动，而不是空洞的说教。

比如，讲述自己在面对困难时的坚持和成长，或者在成功时的喜悦和感恩，这些情感的流露会让听众觉得你是一个真实、可亲近的人，从而更愿意倾听你的发言。

使用幽默元素可以为发言稿增添不少亲和力。

适当的幽默能够缓解紧张气氛，让听众感到轻松愉快。

但要注意幽默的分寸和场合，不要使用低俗、冒犯他人的笑话。

一个恰到好处的幽默可以让听众在欢笑中记住你的观点，同时也拉近了你与他们之间的距离。

与听众进行互动也是增强亲和力的有效方式。

可以通过提问、邀请听众分享经验或者进行小组讨论等方式，让听众参与到发言中来。

这样不仅能够调动他们的积极性，还能让他们感受到自己的意见和想法被重视，从而增强对发言的认同感。

教师的语言如何更具亲和力教师的工作很大程度上是“靠嘴吃饭”，如何让自己的语言有亲和力呢？作为“人”来说，你要与许多人交往，能够完全脱离社会、脱离群体的人是不存在的，也是无法存在的。

社会中的绝大多数人，往往愿意或喜欢与他人交往，这种愿意或喜欢与他人交往的本能，就是亲和力。

亲和力如儿童会依恋父母，老人会眷念儿女，兄弟姐妹相帮相助一样，人们就是在这种相亲相依的关系之中，培养才智，增长力量，战胜困难，取得成绩，最终走完自己的人生旅程的。

这种亲和力，既是使情感归依的起因。

荀子曾说过：“人力不若牛，走不若马，而牛马为之用，何也？曰：人能群，彼不能群也。

”荀子的这段话，道出了人类在同大自然的斗争中，团结就是力量的真理。

人类在向外界索取自身需要的时候，将会遭致自然或社会各方面的阻力，如果仅凭个人的力量是难以抵御外界的干扰或侵害的，此时必须借助他人的助力，方能求得安全的保护。

人类是有七情六欲的，情感也有喜怒哀乐，丰富的感情世界使人类产生归属动机。

当人们有了喜悦与悲伤，往往急欲找人倾吐，以求得到理解与宽慰，使情感有所寄托。

因此，归属动机，是亲和力的表现。

如何让语言更具亲和力孔子在周易《十翼》中这样写道：“物以类聚，人以群分”。

古语也有句话如是说：“同声相应，同气同求。

”说的其实都是一样的道理：类似的人彼此之间比较容易相处与亲近。

因此，在提高自己亲和力的时候，可以尝试用一些方式与他人配合，让他感觉到我们是可以亲近与信赖的。

这样的技巧有这样几个方面：配合别人的感受方式；配合别人的兴趣与经历；多使用一些“我也”的句子。

如何建立亲和力技巧之一：配合别人的感官方式每个人都有各种各样不同的方式来感受这个世界，如：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。

而前3种用得比较广，因此，一般说人有3种主要的感受方式。

而且不同的人，倾向使用哪个感官也是不相同的。

所以，人可以分成3种：视觉型，听觉型与触觉型。

一般情况下，视觉型的人比较喜欢的是快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，而且行动力强；听觉型的人喜欢的是比较秩序的生活，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次；而触觉型的人很重视感觉、爱好舒适，说话有时是不看对方的，速度也比较慢。

如何打造课堂教学中教师亲和力亲和力在我们的生活和工作中占有重要的地位，因为它是搞好人际关系的基本因素。

一个富有亲和力的人一定是受欢迎的，同样，我们的课堂上也需要亲和力，特别是教师对学生的亲和力。

那么，作为一名教师，如何培养自己的亲和力呢？一、微笑缩短师生心距一位教育家说过：教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。

确实，微笑的魅力是无穷的，微笑是走进学生心灵的钥匙，是和学生和睦相处的保障。

在教育教学中没有微笑就没有亲和力，所以微笑不仅要表现在生活中，更要表现在课堂上。

教师在上课前的几分钟，不仅应该准备教案，也应该准备一份好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也是一节成功课的必要前提。

所以在班级学生面前我尽可能保持一副和蔼可亲，笑容可掬的样子，希望我的乐观，积极能让跟我在一起的人也受到感染。

我认为微笑是相互交流的开始，微笑是对学生的鼓励，微笑能拉近师生间的心理距离。

二、体态语言展现教学魅力教师在举手投足间体现出的亲切以及富有魅力的体态语言，是构成教师亲和力的另一要素。

教师的语言有三种：有声语言，体态语言，文字语言。

学生首先接触并贯穿师生交流的是体态语言。

上课过程中，教师运用有声语言和无声语言与学生交流时，教师亲切、热情的面部表情，关注每一位学生温和、宽容、热切的目光，再配合教学内容自然得体而富有表现力的体态动作，决定着教师对学生的吸引力，也间接影响教学效果。

我认为教师的每一节课都是一次表演，学生们就是我们的观众，观众一定喜欢朝气蓬勃、富有表现力的演员，而不会喜欢表情木然、毫无表现力的演员。

不要在乎会给别人留下“眉飞色舞、手舞足蹈”的感觉，这些也是充满活力的表现。

因此，用体态语言辅助教学更适合学生的学习心理，并有助于树立学生心目中的“Super Teacher”。

三、幽默催化人格吸引力幽默是人际交往中的一种奇妙的润滑剂。

不可否认，幽默能自然地消除陌生人之间的心理敌意，拉近彼此的心理距离。

无论谁都愿意和一个有幽默感的人相处，而不愿和一个整天板着脸毫无趣味的人相处，学生们更是如此。

如何提高语文课堂教学语言的感染力自从《中小学语文新课程标准》颁布后，各种版本的中学语文教材选编的文章非常丰富而经典，古今中外的文学作品兼具，诗歌、散文、小说、剧本各种体裁应有尽有，文学性、科普性、应用性多种文体兼收并蓄，教材内容所涉及的人文知识、科技知识包罗万象，几乎把人类浩瀚磅礴的知识熔于一炉。

这不仅对语文教师的知识修养提出了很高的要求，更是对教师的课堂语言魅力的极大考验。

但是，随着现代化教学手段在语文教学中的运用，语文教学一些传统的方法渐渐被人们忽略甚至被摈弃，由于有些教师致力于语文教学形式上的创新，不仅忽视了组织课堂的语言，连对文本内容的解读、欣赏、评价的语言也显得粗糙、干涩，严重影响课堂教学效果。

所以增强语文教师课堂语言的感染力，就显得尤其重要。

否则就很难把所有内容都讲得精辟透彻、生动活泼，更谈不上帮助学生拓展学习。

那么如何提高语文课堂教学语言的感染力？1 美化课堂教学语言语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。

这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。

在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。

从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。

教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。

教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足”，从而“更好的为实现教学目的服务”。

1.1 规范严密的课堂教学语言课堂教学中的语言一定要规范，规范是技巧的前提。

教师对原始概念的剖析，定理、原理的阐述等都必须用专业术语来准确表达，坚决摒弃似是而非、模棱两可的语言。

而要做到这一点，就要求教师必须认真钻研教材，不断更新自己已有的知识体系，从而准确地把握现行教材的每个知识点，做到在教学中游刃有余。

浅谈教师如何使自己的语言富有感染力浅谈教师如何使自己的语言富有感染力每一位教师都希望自己的语言富有感染力，这样既可以更好地教书育人，又可以树起自己更加完美的形象。

那么教师如何使自己的语言表达得科学、严密、准确，富有感染力呢？我想主要应做到如下几点要求：首先，要循循善诱，这样有利于打开学生的思路，调动学生的情绪，激发学生的兴趣。

我的一位老师在教杨朔的《茶花赋》时说：“今天，我们学习《茶花赋》，作者杨朔，本文发表于1961年，是一首歌颂我们伟大祖国的赞歌。

祖国，一提起这神圣的字眼，她那悠久的历史，灿烂的文化，辽阔的疆域，丰富的宝藏，勤劳勇敢的人民便会令我们激动感奋。

可是一旦我们拿起笔来写，有的同学就写不出了，说：‘祖国那么大，如何才能写好呢？’是啊，对于这样一个主题，古往今来有多少文人学士写诗作赋讴歌她，又有多少丹青妙手挥毫泼墨描绘她，就如课文中画家所说的‘你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的画貌？’既然如此，作者又是怎样用一朵茶花进行巧妙的构思，把她生动形象地描绘出来呢？”这位老师的导入新课是循序渐进富有感染力的，它扣动了学生的心弦和胃口。

其次，要推心置腹。

这样可以缩短师生之间的距离，沟通师生之间的感情交流。

有个初二学生，学习基础差，几次考试成绩均未超过60分，大多数人认为他是低能儿，一次数学考试，面对试题，犹如老虎咬蓑衣——无从下口，无奈之余却在卷面上写这样几句话：“0分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧0分”，事后老师针对此种情况，他仔细地看过这张试卷后，就请这个学生自己朗读这段话，又帮他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话：“零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是一个有用的人，我也有一颗自尊心，再见吧，零分。

”老师读完这段话对学生说：“你写了一首诗，一首很好的诗，这首诗很形象，还用了拟人的手法。

”学生听着，露出了会意的微笑，接着老师又说：“古人说：‘诗言志，诗言情’，从这首诗里可以看出你不甘落后，学习上想迎头赶上，要与零分再见，你要鼓起勇气和信心把成绩搞上去。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个我们共同关注的话题——教师的职业语言。

教师，一个神圣而崇高的职业，承载着培养下一代、传承文明的重要使命。

而教师的职业语言，则是我们传递知识、引导学生成长的重要工具。

在这里，我将从以下几个方面谈谈我对教师职业语言的看法。

一、教师的职业语言应具备专业性作为教师，我们肩负着传授知识、启迪智慧的责任。

因此，我们的职业语言必须具备专业性，既要准确、严谨，又要生动、形象。

以下是我对教师专业性的几点要求：1. 语言规范：教师的职业语言应遵循国家通用语言文字规范，使用标准普通话，避免方言、俚语等不规范表达。

2. 逻辑清晰：在讲解知识时，要条理分明，层次清晰，使学生能够轻松理解。

3. 术语准确：在教授专业知识时，要准确使用专业术语，避免混淆或误导学生。

4. 生动形象：为了提高教学效果，教师应运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣。

二、教师的职业语言应具备亲和力教师是学生成长道路上的引路人，我们的职业语言不仅要专业，还要充满亲和力，让学生感受到关爱与尊重。

以下是我对教师亲和力的几点建议：1. 语气亲切：在与学生交流时，要使用亲切、柔和的语气，让学生感受到温暖。

2. 表情自然：在课堂上，教师要注重表情的自然流露，展现真实的自己，让学生产生共鸣。

3. 肢体语言丰富：教师可以通过丰富的肢体语言，如手势、眼神等，表达情感，拉近与学生的距离。

4. 尊重差异：每个学生都有自己的特点和需求，教师要尊重学生的个体差异，用不同的方式与他们沟通。

三、教师的职业语言应具备教育性教师不仅是知识的传授者，更是学生品德、人格的塑造者。

因此，我们的职业语言应具备教育性，既要传授知识，又要引导学生树立正确的人生观、价值观。

以下是我对教师教育性的几点思考：1. 培养学生良好习惯：在教学中，教师要注重培养学生的良好习惯，如守时、自律、勤奋等。

2. 引导学生树立正确价值观：教师要通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观，如爱国、敬业、诚信等。

教师亲和力提升五招式□肖永春亲和力，是指人们相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。

教师的亲和力，是指教师与学生在共同学习、生活中所表现的亲切感和信任感，是学生在情感上对教师的接纳程度的反映。

“亲其师，信其道。

”缺乏亲和力的教师与学生关系疏远，即使业务水平再高，学生也不会轻易接纳、喜欢。

而有亲和力的教师往往会散发出强大的凝聚力，容易被学生尊敬和爱戴，也为成功的教育教学奠定了情感基础。

因此，亲和力直接影响着教师的教育教学效果。

那么，怎样才能提高教师的亲和力呢？第一招：放下身段，融入学生群体教育家陶行知先生说：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，是比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。

”由此看来，“放下身段，当一回孩子”是提升教师亲和力的第一招。

教师只有走到学生中，才能真正了解每一个学生的个性爱好、家庭情况、文化背景、思维方式，才会站在学生的角度想问题，才会选择学生喜欢的方式进行教育，才会赢得学生的信任和拥戴。

在最初担任班主任的那几年里，为了显示威严，有些教师会端着架子，一脸冰霜，以致学生敬而远之。

其实，只要教师转变了观念，放下了架子，师生关系就会变得融洽起来，亲和力也就自然提升，教育教学工作也会变得轻松自如、得心应手了。

第二招：用爱拥抱，走进学生心灵近代教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中写道：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”教师对学生付出的不仅仅是心血，更是爱，教师的亲和力也源自对学生的爱。

教师只有对学生付出爱，他们才会把你当朋友，才会允许你走进他们的世界。

关心爱护每一名学生是教师职业道德的基本要求，但要真正做到也绝非易事。

对于学困生，教师要牺牲自己的休息时间为他们补课，还要动员学优生进行“一对一”的帮扶。

对于那些调皮鬼，教师域，不断丰富课程内容，支持幼儿主动开展深度阅读，提升幼儿的综合能力。