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《俗世奇人》最好看的一篇文章
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1.介绍《俗世奇人》这本书的背景和作者
2.阐述《俗世奇人》中最好看的一篇文章的特点
3.分析这篇文章的结构和主题
4.探讨文章的现实意义和启示
正文
《俗世奇人》是由著名作家冯骥才创作的一部短篇小说集。
在这部作品中，作者通过对一系列人物的描绘，展示了中国民间丰富多彩的生活百态。
其中，有一篇文章被广大读者公认为是《俗世奇人》中最好看的一篇，它就是《好嘴杨巴》。
《好嘴杨巴》讲述了一个名叫杨巴的小贩，他凭借着一副好口才和聪明才智，在民间传说中成为了一位传奇人物。
这篇文章以其独特的叙事手法和鲜活的人物形象，吸引了无数读者。
在这篇文章中，我们可以看到杨巴如何运用自己的智慧，化解了一场场危机，最终赢得了人们的尊重和敬仰。
文章的结构紧凑，主题鲜明。
作者通过对杨巴的描绘，展现了一个勇敢、机智、善良的形象。
他不仅有着一副好口才，更能在关键时刻挺身而出，捍卫自己的尊严。
这篇文章通过杨巴的故事，向读者传递了一个深刻的道理：智慧和勇敢是克服困难、赢得尊重的法宝。
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困境和挑战。
这时候，我们需要像杨巴一样，运用自己的智慧和勇气，去面对问题，解决问题。
只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行，成为一个更好的自己。
总之，《好嘴杨巴》作为《俗世奇人》中最好看的一篇文章，不仅展
示了中国民间丰富多彩的生活百态，更通过杨巴的形象，传递了一个深刻的现实意义和启示：智慧和勇敢是我们克服困难、赢得尊重的法宝。
俗世奇人好嘴杨巴佳句赏析？
答：《俗世奇人》中的“好嘴杨巴”以其独特的说话技巧和智慧为人称道。
以下是对其中一些佳句的赏析：
1. “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”
赏析：这句话充分展示了杨巴的机智和应变能力。
面对李中堂的愤怒，他迅速想到解决办法，用一句“不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒”化解了危机，同时表达了自己的谦卑和诚恳，成功平息了李中堂的怒火。
2. “中堂大人，这乃是碎芝麻掉进了茶汤里，是芝麻的香气，不是脏东西。
”
赏析：杨巴的这句话不仅解释了茶汤里出现“脏东西”的原因，还巧妙地将其转化为芝麻的香气，既消除了李中堂的误会，又让他对茶汤有了新的认识。
这种化危机为转机的能力，正是杨巴的智慧所在。
3. “小人该死，小人该死！”说着一个劲地磕头。
赏析：这句话虽然简短，但充分表达了杨巴的谦卑和诚恳。
在知道自己犯错后，他没有找借口推卸责任，而是直接承认错误并磕头谢罪。
这种真诚的态度赢得了李中堂的谅解和尊重。
4. “那茶汤上浮着一层碎芝麻，看着像脏东西，可那是压碎的芝麻粒啊！”
赏析：杨巴的这句话巧妙地解释了茶汤上浮着的一层碎芝麻看起来像是脏东西的原因。
他运用自己的知识和经验，将一场潜在的危机化解于无形之中。
这种随机应变的能力和
丰富的经验让人不得不佩服他的智慧和口才。
总之，《俗世奇人》中的“好嘴杨巴”以其独特的说话技巧和智慧为我们呈现了一个生动的人物形象。
他的机智、应变能力和口才都让人印象深刻。
好嘴杨巴五篇范文第一篇：好嘴杨巴《好嘴杨巴》教学设计教学目标：一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；二、分析人物的“好嘴”，学会多角度分析问题；三、锻炼学生的口头表达能力，学会运用多样说话艺术。
教学过程：一、导入新课——引出“好”：（板书：好嘴）凭你的理解，你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）（说明：“一句话”与“好嘴”——课始，教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。
）二、复述性阅读：、快速朗读课文,标好自然段落序号,(提示:删选信息法)课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴 ,杨七是一个的人,杨巴是一个人.在给进献茶汤中,的一句话让杨家茶汤名满津门.二、研究性阅读：1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物性格鲜明。
请说说两人各“奇”在什么地方。
（采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。
）学生 1阅读文本，然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。
先品读杨七的奇，书上有两个“绝活”。
（提示：二—四自然段重点写了谁？为什么花那么多笔墨写他呢？）明确：“杨七”之奇就在手艺奇。
（同时板书）他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇；而杨巴的“绝活”绝在何处？作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
请细读课文(6---15段)（采用多种朗读方法：男女生分读、学生个别读）情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。
“中堂”是个什么官？李中堂来到了天津，官员们举荐了哪种小吃？为何单单举荐杨家茶汤？杨七杨巴进献茶汤与往日有何不同？李中堂为什么一下子变成了一个火暴的李中堂了呢？（学生齐答）找到对李中堂的描写，并用一个字概括这段话的内容。
《俗世奇人》——《好嘴杨巴》教案《好嘴杨巴》教案教学目标：1.在复述、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言，提高口头表达和想象能力。
2.在小组合作环境下，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
3.：对“好”能有一点自己的看法，提高透过现象看本质的问题分析能力。
教学重点:目标2教学难点:目标3教学课时:一课时【教学流程】一、导入新课——引出“好”：（板书：好嘴）凭你的理解，你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）（说明：“一句话”与“好嘴”——课始，教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。
）二、整体感知——讲述“好”：文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。
请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性复述故事。
1.学生自读课文，分头准备；2.组内互讲，取长补短；3.班内复述，鼓励模仿天津话讲述；4.师生共同点评。
（说明：这种转换人称的创造性复述活动，既培养学生的口头表达能力，更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和对人物心理的把握。
）三、重点研读——探究“好”：说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。
研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。
请你选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？1.小组探究。
2.全班讨论。
（参见“文本简析”部分）3.教师总结。
（说明：这是文章的重点，学生不一定认识很全面深刻，教师要注意引导点拨，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。
）四、深入理解——评价“好”：作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。
《好嘴杨巴》教学目标知识目标：深入感受跌宕的情节和“津味”语言，咀嚼课文的人情事理，感受市井人生。
能力目标：1．合作探究，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
2．对“好”能有个性化的见解，提高根据人物所处的历史区间客观唯物的分析能力。
3．模仿课文，学会以方言俗语入作文，让自己的文字也生动鲜活起来。
情感态度价值观目标：1．指导学生品味祖国不同地域的风土人情，感受浓郁的民间文化的魅力。
2．激发学生对人情事理的思考，用历史的眼光看待问题。
教学重难点重点：1．多角度分析杨巴的“好嘴”，学会用历史唯物的眼光看待人物的行为。
2．模仿课文，以家乡的乡土风物和方言俗语入作文，让自己的语言也鲜活生动起来。
难点：深入了解民俗文化的魅力，鼓励学生参与记录家乡的土语乡俗。
教学过程一、导入竹板那个一打，别的咱不夸，夸一夸天津奇人好嘴杨巴。
咱们这课文，写的就是他，作者冯骥才，当代的作家。
天津的街头，大伙都认识他，见他就问：“大冯，来套煎饼果子吗？”天津，一座散发着独特魅力的老城。
一座有确切建成时间记录精确到天的城市，一块号称“九河下梢”的风水宝地。
各路人物都在这里聚首，演绎出了多少“俗世”中的传奇。
二、作者简介冯骥才，我们已经在上《泥人张》的时候做了简单的介绍，他是一位生在天津的当代作家，对民间艺术、地方风俗有浓厚的兴趣。
据说在天津，不知道冯骥才的人可能很少，他那1米9多的大个子在街上一晃荡，便有人喊：大冯，忙嘛呢？来套煎饼馃子吧！”巧了，今天我们的课文里的茶汤和煎饼馃子差不多，也是天津的小吃之一。
三、简要介绍茶汤天津茶汤也是一绝。
茶汤不仅色香味俱佳，冲调的手艺也同样讲究，实际就是一种精妙的民间手艺绝活。
最惹人注意的还是那把大铜壶，壶中能盛水40公斤。
如果没点力气,是干不了这一行的。
这把大铜壶的壶身擦得锃亮, 铜壶的奥妙在于壶的底盘中心有一只碳火炉, 能保持壶水随时都呈滚开状态,这样茶汤才能一冲就熟。
卖茶汤的人用这壶还要有些技巧,壶把在壶身的一侧,壶的肚大底小,要利用杠杆原理,在壶把上稍加用力,壶身就可以倾斜,滚开的水就从壶嘴冲人茶汤碗内。
